丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)

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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 系列名：心理學叢書 ISBN13：9789866001437 替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement 出版社：洪葉文化 作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森 譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎 裝訂／頁數：平裝／400頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2014/11/01 中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學 內容簡介 丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。 在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。 卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。 目錄 第一章　當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識 嬰兒是如何學習？ 大腦發展如何支持社交溝通技能的習取 患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習 早期兒童發展中大腦的改變及之後 早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色 第二章　丹佛早療模式綜論 丹佛早療模式的理論基礎 丹佛早療模式課程實務 丹佛早療模式的教學程序 療育成效的證據 針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同 結論 第三章　運用丹佛早療模式 實施場域 主要的服務對象是誰？ 由誰提供這項服務？ 丹佛早療模式的執行程序 採用整合模式提供介入 專業療育團隊 與家長成為工作夥伴 丹佛早療模式介入之後的轉銜 結論  第四章　擬定短期學習目標 運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估 建構學習目標 各領域之間的目標能取得平衡 設定多少目標？ 挑選出目標技能的內涵 目標的組成要素 撰寫功能性目標 艾薩克的12週學習目標  結論 第五章　擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展 為每一個目標規劃周詳的學習步驟 追蹤進展 結論 附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟   第六章　擬定計畫及教學架構 成為玩伴 相互參與的例行活動：教學架構 處理一些無用的行為 組成及規劃療程 孩子一直沒有進步時：決策樹 結論 第七章　建立模仿與遊戲能力 教導模仿 教導遊戲技能 結論 第八章　建立非口語溝通能力 協調性注意力強調溝通 建立自然姿勢動作的使用及理解能力 教導合乎習俗的姿勢動作 結論 第九章　建立口語溝通能力 促進口語的發展 接受性語言 結論 第十章　丹佛早療模式運用於團體場域 考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵 物理環境的安排 規劃每日的課程表及例行活動 教室經營管理 工作人員的規劃及溝通 小團體和大團體教學 教室行為管理 轉換及個人課程表的規劃方法 同儕關係和自我照顧技能的課程 轉銜到幼稚園 結論 附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明 前言 實施方式 計分 將評估項目轉換為教學目標 所需要的材料 自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表 丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明 附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分 對治療真確度的評分程序 丹佛早療模式 丹佛早療模式真確度評分單 中英名詞對照

創意適應體育教具DIY:重度障礙孩子可以這樣玩 (1版)

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書名：創意適應體育教具DIY:重度障礙孩子可以這樣玩 作者：葉瓊華 出版社：合記 出版年份：2015 條碼：9789863680642 簡介： 近年來，特殊教育逐漸受到政府、教育界及社會大眾重視。本書提供了創新的適應體育教具製作方法，由日常生活中唾手可得的素材入手，幫助身心障礙學生透過充滿樂趣的遊戲，不知不覺發展身體四肢及感官，並創造出能同時融入、啟發與挑戰身心障礙學生及普通學生的教學模式，進而建立身心障礙學生與普通學生間的互動關係。只要遵循書中詳細的材料清單及簡明的製作步驟，無論是球門、馬蹄鐵、球桿、彈弓等教具均可輕易做出，讓您不再苦惱！ 序言： 教師們時常面臨找尋有效教學資源的困難，尤其是需要仰賴教具設備以幫助年輕人發展與練習身體技能的體育老師們。特別是在適應體育方面，那些因為需要滿足身心障礙學生發展需求（及個別化教育計畫目標）而必須高價特製及改良的教具設備。不幸的是，在經費被刪減甚至被刪除的情況下，這些體育教具設備價格卻是愈來愈高，改良式教具設備的價錢比一般教具設備還要昂貴。那麼老師們該怎麼辦呢？ 《創意適應體育教育DIY》這本書結合製作省錢教具的概念與方法，以提供身心障礙教育工作者在教導體育、適應體育或社區娛樂活動時使用。利用價格低廉的材料，例如PVC管及合板，就可以輕易改良體育教具以符合學生的個別需求。每件物品──即便是將被丟棄的東西──都可以再造及善加利用。只要一塊合板與一把螺絲起子，一個垃圾桶就可以改造成移動式降低籃球框；只要一些拉鍊束帶及不同質地的物品，就可將雨傘改變成一個感官訓練架。您甚至可以用最省錢的方式自製治療床，以便那些乘坐輪椅的學生有機會能離開輪椅而不必躺在地板上。這本書以省錢的方式充滿了各種能夠增加您收集適應體育材料的想法。 本書所描述的每一項教具，都已經過證實可以成功使用在體育課程中。同時，這些教具也可輕易地經過改良及量身打造，以供所有學生成功使用在任何環境中。大多數的教具都很容易製作，僅有少部分的教具需要較複雜的組合。本書附上圖示及照片以提供視覺指引，並詳細說明製作方法及針對不同能力者的使用目的與方式。 第一章著重於製作可以使用在特殊運動及娛樂活動的教具。第二章示範可以用在一般運動及娛樂活動教具的製作或改良方法。第三章以協助平衡及精細動作發展教具為主。第四章包含可以用在提供聽覺、視覺及觸覺刺激的感官活動教具。附錄則提供體育活動上可以再利用的一般、價格低廉或免費物品的創意想法，以及幫助您找尋配合學生特殊需求之教具及活動的目錄。 只要有創造力，每一位老師都能創造出更好的教學方法！為使每一位學生都能成功地從事體育活動，所需要的就是教師能對學生的需求感同身受。所有的假設都必需經過實際的挑戰後才能產生進步，勿讓能力受限的想法成為阻礙，身為教師一定可以找出達成目標的方法：提供所有不論有無限制或障礙之學生正向的體育經驗。 目錄： 作者簡介 iii 前言 vi 序言 viii 致謝 x 教具及活動名稱檢索 xi 運動及娛樂活動教具 1 (Equipment for Sport and Recreation Activities) 改良式運動及娛樂活動教具 47 (Modified Equipment for Sport and Recreation Activities) 改良式平衡及精細動作活動教具 73 (Modified Equipment for Vestibular and Fine Motor Activities) 感官教具 109 (Sensory Equipment) 附錄：日常用品之變化與利用 137 名詞釋義 143