幼兒園、家庭與社區：親職教育的規劃與實施

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幼兒園、家庭與社區：親職教育的規劃與實施 系列名：幼兒課程與教學 ISBN13：9789861919423 出版社：心理 作者：洪福財;涂妙如;翁麗芳;陳麗真;蔡春美 裝訂／頁數：平裝／424頁 規格：23cm*17cm*2.2cm (高/寬/厚) 重量：700克 版次：1 出版日：2021/03/12 中國圖書分類：家庭教育 內容簡介 　　對為人父母而言，迎接家庭的新成員是充滿喜樂，也充滿挑戰。家庭是親子關係成形的始點，是父母學習新角色以及與子女互動成長的基地，藉由角色的琢磨與調整，逐漸發展出親子間獨特的互動型態。隨著孩子逐漸長大，幼兒園成為孩子學習的重要據點，不僅孩子的經驗圈擴大，家長又增加親職角色的新歷練，跟隨著孩子的成長不斷地學習。 　　本書從親子關係逐步開展至親職教育的探討，讓讀者能循著幼兒成長的脈絡省思前述關係的演進。在教保服務人員的養成過程，了解前述發展並省思自身的專業角色，是非常重要的環節。有鑑於此，在教育部發布的教保專業課程中，列有「幼兒園、家庭與社區」一科，本書便是以前述科目所依據之專業素養指標、以及所建議包含之課程核心內容為基礎，從親子關係的本質開始，進步開展親子互動、家長參與、社區關係、親職教育、親師溝通、社區資源應用等議題。全書包含的議題完整，撰寫著重理論與教學現場的實用性，並適時輔以幼兒園教學現場實例的分析與討論，有利於讀者在教學現場轉化應用。本書不僅適用於教保服務人員的養成課程，也是準備幼兒園教師檢定、教師與教保員甄選考試，以及有志於強化親職教育素養的家長所不可或缺。 目錄 Chapter 1 親子關係的本質 第一節 親子關係的定義與重要性 第二節 親子關係的形成與法律規範 第三節 親子關係的類型、特性與發展 Chapter 2 親子互動理論、實態與經營 第一節 親子互動的理論基礎 第二節 親子互動系統與實態 第三節 親子關係的檢視與危機 第四節 維持良好親子關係的要訣 第五節 照顧者敏銳度 Chapter 3 幼兒園、家庭及社區之關係與相關法規 第一節 幼兒園教保服務與親職教育之相關法規 第二節 教育主管機關在幼兒教保服務規劃與辦理權責之相關規範 第三節 幼兒園教保服務的規劃與辦理權責之相關規範 第四節 家庭之幼兒教保權責 第五節 幼兒園、家庭與社區之幼兒教保關係 Chapter 4 幼兒園家長參與及社區關係 第一節 家長參與的意義與特性 第二節 鼓勵家長參與園務活動的理由 第三節 家長參與園務活動的類型 第四節 藉由家長參與營造社區連結 Chapter 5 社會變遷中的親職教育 第一節 家庭結構變遷與親師角色期待 第二節 社會變遷、家庭成員角色與親職教育 Chapter 6 不同家庭型態的親職教育 第一節 單親家庭的親職教育 第二節 重組家庭的親職教育 第三節 收養家庭的親職教育 第四節 隔代教養家庭的親職教育 第五節 有身心障礙子女家庭的親職教育 第六節 雇用外勞照顧子女家庭的親職教育 第七節 跨國婚姻家庭的親職教育 Chapter 7 幼兒園親職教育方案的內容、規劃與實施 第一節 親職教育方案的內容 第二節 親職教育方案的規劃 第三節 親職教育方案的實施 Chapter 8 幼兒園親職教育方案的評估與實例 第一節 親職教育方案評估的意義及流程 第二節 親職教育方案評估模式與內容 第三節 親職教育方案實例與評估 Chapter 9 幼兒園親師溝通與案例分析 第一節 幼兒園親師溝通的重要性與角色演變 第二節 幼兒園親師溝通的內涵、常見問題與因應方式 第三節 幼兒園親師溝通的案例分析 Chapter 10 社區資源、社區參與及教保活動規劃 第一節 社區資源、社區參與的意義及重要性 第二節 社區資源、社區參與及教保活動的結合 第三節 社區資源結合教保活動的案例與分析 參考文獻

幼兒園、家庭與社區

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幼兒園、家庭與社區 系列名：幼兒課程與教學 ISBN13：9789861919225 出版社：心理 作者：葉郁菁 裝訂／頁數：平裝／296頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/09/14 中國圖書分類：兒童研究 內容簡介 　　幼兒園、家庭與社區，與幼兒的發展形成緊密的系統。幼兒園教保人員，不僅需要瞭解幼兒成長的環境，更需要和系統中的重要他人建立夥伴關係。 　　本書的特色為橫跨教育、社會領域，兼採理論與實務運用，納入最新議題的討論。從幼兒教育和社會學的不同視角討論各項重要議題，融入幼兒園的實務和應用。教保人員執行課程時，可以瞭解如何和社區共構在地化課程。本書涵蓋科技產品、少子女化和宅經濟等新興議題對幼兒和家庭的影響，幼兒園與社區資源的橫向整合，以及托幼和幼小銜接。本書豐富又多元的內容，對幼教系、幼保系學生與教保人員，提供兼具微視與鉅視的全觀性專業知能。 目錄 第一章　生態系統的觀點 第一節　生態系統理論 第二節　幼兒、家庭與社區的生態系統觀 第三節　家庭系統理論觀點 第二章　社會學的觀點 第一節　功能論 第二節　衝突論 第三節　社會互動論 第四節　社會交換理論 第五節　幼兒園、家庭與社區的社會學探討 第三章　心理學的觀點 第一節　生物發展 第二節　認知和語言發展 第三節　社會與人格發展 第四章　親職教育與家長參與 第一節　親職教育的重要性 第二節　親職教育方案的類型 第三節　親職壓力與親職效能 第四節　幼兒園家長參與 第五章　親師溝通策略 第一節　親師溝通的重要性 第二節　家庭關係對幼兒發展的影響 第三節　親師溝通管道 第四節　幼兒園親師溝通策略 第五節　幼兒園親師刊物編輯 第六節　家庭訪問 第七節　溝通失靈後的申訴 第六章　與多元家庭合作 第一節　特殊與重大疾病幼兒家庭 第二節　多元家庭型態的幼兒家庭 第三節　多元族群型態的幼兒家庭 第四節　具有多元文化觀的教保人員 第七章　社會工作取向的親職方案與教師專業倫理 第一節　親職方案規劃與評估 第二節　社工取向的親職方案 第三節　教師是兒童保護的重要防線 第四節　教保人員倫理 第八章　社區資源 第一節　社區的定義和功能 第二節　社區資源的定義和內涵 第三節　幼兒園可連結的家庭服務資源 第四節　幼兒園社區資源盤點 第九章　幼兒園課程與社區的融合 第一節　幼兒園課程與社區的關連性 第二節　社區踏查 第三節　運用社區資源豐富化幼兒園主題課程 第四節　社區主題融入幼兒園課程的操作策略 第五節　社區課程操作的困難與解決策略 第十章　家園協作共推健康促進 第一節　健康促進 第二節　幼兒園健康促進計畫推動模式 第三節　幼兒園推動視力保健實例 第四節　家園共同合作推動健康促進 第十一章　幼兒園與社區的橫向整合與垂直銜接 第一節　社區型整合照顧方案 第二節　幼兒園與社區的垂直銜接 第十二章　社會變遷下的幼兒園、家庭與社區 第一節　少子女化世代下的幼兒園、家庭與社區 第二節　網路科技的衝擊和影響 第三節　宅世代的巨浪來襲 第四節　社會變遷下的家庭和社區 表目錄 表3-1 年齡與情緒發展 表10-1 2000年～2016年OECD國家兒童與少年身體健康行為的趨勢 表10-2 幼兒園健康促進架構規劃與細項指標 表11-1 老幼共融方案作息表（示例） 表11-2 老幼共學活動設計表 表11-3 零至六歲幼兒照顧體系比較表 表12-1 托育公共及準公共化服務費用及育兒津貼補助

啟發嬰幼兒語言天賦的課程-家園共育寶典 (1版)

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本書特色 《啟發嬰幼兒語言天賦的課程》兼具理論與實務，結合評量與教學，以語言評量為基礎設計訓練課程。本書中提供的自然情境教學法不只適用發展遲緩兒之語言訓練，更可用來增進普通孩子的語言溝通能力。 　　本書同時提供評量與訓練課程，不只讓二者相輔相成，且能針對語言問題提供解決方案。本書提供簡單易懂、容易操作的技巧，是一本非常實用的語言訓練課程，不只可用來增進發展遲緩兒之溝通語言能力，更可協助父母在日常生活打造孩子的溝通語言能力，除了嘉惠父母及主要照顧者，也提供實用的知識給醫師、語言治療師、幼兒園教師，早療工作者、學前特教教師、及其他相關人員之參考與應用。本書中的語言評量及訓練課程表格，都曾經過驗證而定稿，方便有興趣的讀者使用。 目 錄 第1 章 語言發展 第2 章 教導語言的原則與策略 第3 章 語言評量 第4 章 語言前必備的技巧 第5 章 功能性遊戲課程 第6 章 動作模仿訓練課程 第7 章 物品理解訓練課程 第8 章 動作理解訓練課程 第9 章 遵守指示訓練課程 第10 章 聲音模仿訓練課程 第11 章 兩個字以上的語詞表達訓練課程 第12 章 兩個字以上的句子表達訓練課程 第13 章 如何在教室協助特殊幼兒的語言發展 第14 章 父母如何協助孩子的語言發展

幼兒園玩音樂 (1版)

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【簡介】 音樂主題內涵 1.〈滾動的球〉：以球可滾動、彈跳、拋飛等特性，作為引導幼兒探索肢體拍打的聲響及探索樂器的音色，最後讓幼兒取代球做滾動、彈跳、快跑等肢體動作，並指揮其他幼兒演奏出樂器「強弱、快慢與長短」的音樂元素。 2.〈冰棒、水、霜淇淋〉：以雙手的「手掌、手背、拳頭」三種手部動作，配合唸謠說白，引導幼兒透過手的三種動作與說白學習三種節奏型。 3. 〈跟身體Say Hello〉：引導幼兒透過拍、刷、彈等等不同方式拍打身體各部位，以”say hello”的方式探索肢體各部位的音色與聲音的強弱元素。 4.〈動物說白〉：藉由幼兒熟悉的四種動物名稱，依照「1-2-4-3」的字數順序，引導動物說白對應的肢體部位的拍打，達到並透過語言學習四種節奏型，最後延伸到圖像與四種節奏的對應。 5.〈大巨人與小矮人〉：引導幼兒歌曲在歌詞「大巨人」做高大動作，歌詞在「小矮人」做身體蹲低的創意肢體動作，以感受高音與低音的音樂元素。 6.〈小小印地安人〉（Little Indians）：以英語歌曲的歌詞，引導兩種節奏型。 7.〈A Ram sam sam〉：以非洲歌曲中的三句歌詞配合律動，引導幼兒學習三種節奏型與音型，並以圖譜的點線帶入三句音型的學習與樂器演奏。 8.〈熱鬧的草原〉：以旋律、四句歌詞與動物肢體動作的結合，讓幼兒學會四種節奏型，最後透過四種樂器合奏與四種圖譜對應演奏。 【目錄】 音樂主題內涵 〈Hello〉與〈再會歌〉之音樂活動說明 1.〈滾動的球〉 (1)活動1：和球打招呼 (2)活動2：我是小小指揮家 (3)活動3：音樂小列車 (4)活動4：鍵盤小列車 (5)活動5：尋找寶藏 (6)活動6：青蛙跳水 (7)活動7：海浪滔滔 (8)活動8：你敲敲我跳跳 2.〈冰棒、水、霜淇淋〉 (1)活動1：寶貝來吃冰 (2)活動2：同伴一起玩 (3)活動3：我來做你來猜 (4)活動4：和朋友一起做冰和霜淇淋 (5)活動5：「冰」友一起玩 (6)活動6：冰冰有默契 (7)活動7：後面的人在賣什麼？ (8)活動8：客人點什麼冰品呢？ 3.〈跟身體 Say Hello〉 (1)活動1：我的身體會唱歌 (2)活動2：跟樂器 Say Hello (3)活動3：音樂欣賞 (4)活動4：我是小小演奏家 – 演奏兩個樂器 (5)活動5：傳遞響棒 4.〈動物說白〉 (1)活動1：森林派對 (2)活動2：聽聽看，誰來了 (3)活動3：森林節奏樂 (4)活動4：森林動物大集合 (5)活動5：3個字的動物來跳舞 (6)活動6：點點點 拍拍拍 (7)活動7：小小演奏家大合奏 5.〈大巨人與小矮人〉 (1)活動1：你聽，誰來了 (2)活動2：動物變變變 (3)活動3：特別的大巨人與小矮人 (4)活動4：拍手拍腿拍拍拍 (5)活動5：到誰家作客 (6)活動6：你打我敲 (7)活動7：好朋友一起合奏 6.〈小小印地安人〉( Little Indians ) (1)活動1：身體動一動 (2)活動2：跳進圈圈 (3)活動3：拍拍好朋友 (4)活動4：小手拍拍拍小腳踏踏踏 (5)活動5：印地安人演奏會 (6)活動6：圖像音樂遊戲 7. 〈A ram sam sam〉 (1)活動1：快樂種田 (2)活動2：坐在地上拍拍拍 (3)活動3：大家先後來種田（卡農演唱） (4)活動4：農夫一起找樂器 (5)活動5：農夫歡樂演奏會 (6)活動6：找一找下一個樂器 (7)活動7：點點線線在跳舞 (8)活動8：木琴好好玩 8.〈熱鬧草原〉 (1)活動1：草原上的動物 (2)活動2：草原動物找到自己的家 (3)活動3：草原動物 拍拍拍 (4)活動4：草原演奏會 (5)活動5：演奏會開始囉 (6)活動6：草原動物的圖譜