教師資格考-國語文能力測驗歷屆試題分類解析-適用：中學類、小學類、幼兒園、特殊教育學校(班) - 附MOSME行動學習一點通-詳解．診斷．評量．批改．擴增

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　　主題分類：近十年考題歸納，分類學習凸顯重要題型。 　　考情分析：統計近十年考題的出題比例，最有效率的考情分析。 　　掌握重點：題目接解析雙色呈現並標示年度，協助考生掌握重點及考題趨勢。 　　MOSME行動學習一點通 　　登錄本書MOSME 行動學習一點通後可獲得金元寶，金元寶可在IPOE會員中心透過「兌換科幣」，將金元寶兌換成「科幣」。科幣可至「歷屆試題及名師分享」測驗使用。 　　詳解：可於線上閱讀本書詳解。 　　診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 　　評量：多元線上評量方式(歷屆試題)。 　　批改：本書附贈「作文」題型免費線上批改1次的服務，讓考生獲得專業的批示。 　　擴增：線上提供各種類科的補充試題、每年更新最新試題及詳解。 目錄 第一章 形音義 第二章 成語、詞語應用 第三章 詞性、文法結構 第四章 修辭 第五章 閱讀理解及賞析 第六章 國學常識 第七章 重要作家、人物判讀 第八章 基本文化常識 第九章 應用文（柬帖、書信、對聯、賀詞） 第十章 作文

幼兒語文教材教法：尋找文學森林裡跳舞的光

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幼兒語文教材教法：尋找文學森林裡跳舞的光 系列名：幼兒教育 ISBN13：9789861918266 出版社：心理 作者：蔡敏玲;戴芳煒 裝訂／頁數：平裝／232頁 規格：23cm*17cm*1.4cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2018/05/01 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 　　本書介紹《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域的目標、內涵、精神與特色，逐項說明每一項課程目標與學習指標的重點，並以兩位作者在幼兒園現場蒐集的實例，解說教保服務人員協助幼兒提升學習能力的具體方式。本書後半部呈現教保服務人員和幼兒共讀與編創圖畫故事書的原則與實例。幼兒由創意畫衍生的故事片段、改編的故事，以及自己創作與繪圖的故事，將為有心帶領幼兒在文學森林裡悠遊的教保服務人員帶來豐沛的靈感。 目錄 前言：從學說話、怕寫字到尋找森林裡跳舞的光 第一章　介紹 一、上學的目的 二、語文的定義 三、本書的內涵 第二章　語言學習理論取向與啟示 一、口說語言學習理論取向 二、語言學習理論取向對教學的啟示 第三章　「新課綱」語文領域：目標、內涵、精神與特色 一、語文領域的目標與內涵 二、課程目標和學習指標 三、各種目標間的關係：環環相扣 四、語文領域的精神與特色 第四章　課程目標和學習指標：說明與實例…… 語-1-1　理解互動對象的意圖 語-1-2　理解歌謠和口語的音韻特性 語-1-3　認識社會使用多種語言的情形 語-1-4　理解生活環境中的圖像符號 語-1-5　理解圖畫書的內容與功能 語-1-6　熟悉閱讀華文的方式 語-1-7　理解文字的功能 語-2-1　以肢體語言表達 語-2-2　以口語參與互動 語-2-3　敘說生活經驗 語-2-4　看圖敘說 語-2-5　運用圖像符號 語-2-6　回應敘事文本 語-2-7　編創與演出敘事文本 第五章　和幼兒共讀與編創圖畫故事書………… 一、尋常的閱讀景致：「光線那條路就是回家的路」 二、營造閱讀文化 三、和幼兒共讀圖畫故事書：原則與方式 四、和幼兒編創圖畫故事書：原則與實例 結語：她想要以為自己走在屋頂上 參考文獻 感謝

丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)

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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 系列名：心理學叢書 ISBN13：9789866001437 替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement 出版社：洪葉文化 作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森 譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎 裝訂／頁數：平裝／400頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2014/11/01 中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學 內容簡介 丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。 在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。 卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。 目錄 第一章　當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識 嬰兒是如何學習？ 大腦發展如何支持社交溝通技能的習取 患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習 早期兒童發展中大腦的改變及之後 早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色 第二章　丹佛早療模式綜論 丹佛早療模式的理論基礎 丹佛早療模式課程實務 丹佛早療模式的教學程序 療育成效的證據 針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同 結論 第三章　運用丹佛早療模式 實施場域 主要的服務對象是誰？ 由誰提供這項服務？ 丹佛早療模式的執行程序 採用整合模式提供介入 專業療育團隊 與家長成為工作夥伴 丹佛早療模式介入之後的轉銜 結論  第四章　擬定短期學習目標 運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估 建構學習目標 各領域之間的目標能取得平衡 設定多少目標？ 挑選出目標技能的內涵 目標的組成要素 撰寫功能性目標 艾薩克的12週學習目標  結論 第五章　擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展 為每一個目標規劃周詳的學習步驟 追蹤進展 結論 附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟   第六章　擬定計畫及教學架構 成為玩伴 相互參與的例行活動：教學架構 處理一些無用的行為 組成及規劃療程 孩子一直沒有進步時：決策樹 結論 第七章　建立模仿與遊戲能力 教導模仿 教導遊戲技能 結論 第八章　建立非口語溝通能力 協調性注意力強調溝通 建立自然姿勢動作的使用及理解能力 教導合乎習俗的姿勢動作 結論 第九章　建立口語溝通能力 促進口語的發展 接受性語言 結論 第十章　丹佛早療模式運用於團體場域 考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵 物理環境的安排 規劃每日的課程表及例行活動 教室經營管理 工作人員的規劃及溝通 小團體和大團體教學 教室行為管理 轉換及個人課程表的規劃方法 同儕關係和自我照顧技能的課程 轉銜到幼稚園 結論 附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明 前言 實施方式 計分 將評估項目轉換為教學目標 所需要的材料 自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表 丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明 附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分 對治療真確度的評分程序 丹佛早療模式 丹佛早療模式真確度評分單 中英名詞對照

啟發嬰幼兒語言天賦的課程-家園共育寶典 (1版)

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本書特色 《啟發嬰幼兒語言天賦的課程》兼具理論與實務，結合評量與教學，以語言評量為基礎設計訓練課程。本書中提供的自然情境教學法不只適用發展遲緩兒之語言訓練，更可用來增進普通孩子的語言溝通能力。 　　本書同時提供評量與訓練課程，不只讓二者相輔相成，且能針對語言問題提供解決方案。本書提供簡單易懂、容易操作的技巧，是一本非常實用的語言訓練課程，不只可用來增進發展遲緩兒之溝通語言能力，更可協助父母在日常生活打造孩子的溝通語言能力，除了嘉惠父母及主要照顧者，也提供實用的知識給醫師、語言治療師、幼兒園教師，早療工作者、學前特教教師、及其他相關人員之參考與應用。本書中的語言評量及訓練課程表格，都曾經過驗證而定稿，方便有興趣的讀者使用。 目 錄 第1 章 語言發展 第2 章 教導語言的原則與策略 第3 章 語言評量 第4 章 語言前必備的技巧 第5 章 功能性遊戲課程 第6 章 動作模仿訓練課程 第7 章 物品理解訓練課程 第8 章 動作理解訓練課程 第9 章 遵守指示訓練課程 第10 章 聲音模仿訓練課程 第11 章 兩個字以上的語詞表達訓練課程 第12 章 兩個字以上的句子表達訓練課程 第13 章 如何在教室協助特殊幼兒的語言發展 第14 章 父母如何協助孩子的語言發展