內容簡介 最需要大膽嘗試的教學改革 　　2020 年新冠（COVID-19）疫情在全球爆發，迫使世界各國的校園必須關閉以阻斷疫情傳播，所幸因為線上平台、技術、人才等基礎建設漸臻成熟，使線上學習成為教育活動在社交距離限制之下的明燈。但，新冠疫情造成的「破壞性創新」加強了社會或學校對線上學習的接受度嗎？對抗疫情所帶來的線上學習「榮景」，讓教師或學生覺得更需要線上學習嗎？ 　　不可否認，雖然線上學習已在臺灣發展超過二十年，但仍有許多人對線上學習存有誤解，像是誤以為其授課品質、師生專注程度與學習成效比實堂授課差，甚至以為學校採用線上教學只是為了節省成本等。這些誤解導致當新冠疫情發生、需全面改採線上學習時，不僅引發家長反彈，更甚是連校務行政與政府決策者也未能正確應對。 　　本書將回顧歐美、中國與臺灣的線上學習發展歷程，更將逐一深究並破解對線上教育的迷思，以具體的案例為佐證，說明線上學習為何該被重視？又該如何有效推動、落實，成為有助於新世紀教學、不可不重視的教學媒介。希望藉由本書的拋磚引玉，激起更多關注、討論或辯論，提供教育工作者、政策制定者和學者，以及所有關心臺灣教育發展的人士更全方位的思考。 本書特色 　　1. 補足臺灣少有完整討論線上學習發展論述，從基礎建設、政府政策、大學制度、線上學習生態、科技應用等多方面，盤整臺灣過去二十年的線上教學發展狀況。 　　2. 從實務與學理的觀點，對邁向2030年的臺灣高等教育線上學習提出具體建議。 　　3. 附臺灣數位學習發展的歷程年表，並對照國外重要時點背景介紹，呈現完整的數位學習發展脈絡。 目錄 推薦序01／曾志朗 推薦序02／林奇宏 推薦序03／張國恩 自序 第一章 線上學習的發展背景及衝擊 1.1 美國的線上學習發展歷程 1.2 臺灣的線上學習發展歷程 1.3 新冠疫情下線上學習的挑戰與機會 1.4 臺灣與美國線上學習發展趨勢之異同 1.5 臺灣發展線上學習的關鍵——高等教育 第二章 線上學習的優勢與挑戰 2.1 線上學習的優勢 2.2 對線上學習的誤解 2.3 健全線上學習發展的關鍵 第三章 政府政策與高等教育的線上學習 3.1 鼓勵創新取代過度防弊 3.2大幅修正或廢止落伍法規 3.3 正確釐清手段與目的 3.4 建立協調統合機制 第四章 帶領變遷的高等數位學習校園 4.1 鼓勵多元學習模式 4.2 善用教育大數據 4.3 推動高效線上課程開發 4.4 發展更彈性的學分制度 4.5 建立專業支援組織與架構 4.6 強化線上學習品質輔導機制 4.7 採用可持續的數位教學平台 4.8 照顧弱勢學生的數位機會 第五章 完備終身線上學習生態 5.1 在職進修與終身學習 5.2 線上學習向高中延伸 5.3 深化開放教育運動 5.4 實現臺灣共享教育 第六章 創新科技催化教學新常態 6.1 5G與6G技術的嶄新機會 6.2 真同步線上學習體驗 6.3 物聯網、穿戴式裝置及體感學習 6.4 人工智慧導入數位學習 第七章 結語 7.1 現況總結及需克服的挑戰 7.2 政策目標及預期成果