筆花盛開:詩酒書畫的年華 (1版)
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【簡介】
詩人書家侯吉諒重現臺灣文藝的黃金年代
走訪江兆申、臺靜農的書齋;展讀余光中、洛夫的詩行
臨摹書帖如同臨摹一個文人的時代★ 特收錄多幀作者珍藏影像,時代的身影躍然紙上。1970至1990年代,臺灣書畫藝術盛極之時、副刊文學引領著文藝界的風潮,一位年輕詩人侯吉諒躬逢其盛,投入文壇、書畫、篆刻界;機緣之下,學詩於余光中、洛夫、認識臺靜農、拜入江兆申門下,因編報、出版,而結識了傳奇的陳香梅、葉明勳、高陽、張繼高、劉國瑞、黃天才……
散文集《筆花盛開:詩酒書畫的年華》在作者多年之後回望,當時不甚了然、「貌似正常、自然的一切人事,都有了清晰的意義」,並形塑一位青年詩人的模樣。那是一個時代的轉身,特屬於文人的書畫、篆刻、尺牘,一場場流動的饗宴,與席上傳述的故事和掌故。侯吉諒說:「當初讓他們著迷景仰的、老師所展示的那個境界,裡面有一種只有屬於那個時代才能具備的特色……」
原來,筆花因人盛開。曾沐浴於師輩風範裡的侯吉諒,帶著思慕的心情,寫下書中一篇篇「文人的故事」,臨摹文人寫字、體會書為心畫,再現臺灣曾經的文藝時代。而正是這些前輩們的身影,成就了一幅輝煌勝景;並在侯吉諒的書畫裡,悉心地接續。
鼎力推薦
林載爵(聯經出版公司發行人)
李瑞騰(國立中央大學中國文學系教授)
向 陽(詩人)
宇文正(《聯合報》副刊主任)
黃輔棠(音樂家)
【目錄】
序 很多文藝故事輯一 文人寫字
臺靜農先生印象
陳香梅傳奇
葉明勳請客
黃天才見證張大千傳奇
張大千的牛肉麵
高陽寫稿
抄書、摹印
懸腕寫字
張繼高的品味
道家王淮
朱龍盦及其他
江兆申畫梅
莊嚴與瘦金體輯二 書為心畫
讀詩寫字
寫序題字
刻印從頭說
寫信開啟的人生機會
創作的春燕
文人的字
文人的書房
給房子取個名字
新詩中的墨色
東坡〈寒食帖〉
寫字的情懷
足下近如何──書法中的問候
〈釵頭鳳〉
〈釵頭鳳〉的鍊字
豔詞情懷──從花間詞說起
無佛處稱尊──黃山谷跋〈寒食帖〉文意深探輯三 文藝時代
文人與美食
文人愛吃
吃飯有學問
劉國瑞收藏的徐悲鴻〈二牛圖〉
雅俗齊白石
寫詩、讀詩、詩論
文學藝術的黃金時代
出門一笑大江橫
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【簡介】
蒲葦嚴肅正經,馬仔風趣幽默。穿梭古今,一唱一和。
就讓這兩位唐詩導賞員,將唐代大詩人的創意,以及用之不盡的精煉金句,帶進現代生活,增進我們的文藝修養,提升我們的中文能力。
【目錄】
詠鵝 駱賓王 6
送杜少府之任蜀州 王勃 8
渡漢江 宋之問 10
登幽州台歌 陳子昂 12
回鄉偶書 賀知章 14
詠柳 賀知章 16
登鸛鵲樓 王之渙 18
春曉 孟浩然 20
過故人莊 孟浩然 22
九月九日憶山東兄弟 王維 24
山居秋暝 王維 26
竹里館 王維 28
辛夷塢 王維 30
相思 王維 32
終南別業 王維 34
渭城曲 王維 36
雜詩 王維 38
芙蓉樓送辛漸 王昌齡 40
早發白帝城 李白 42
清平調(其一) 李白 44
望廬山瀑布 李白 46
靜夜思 李白 48
獨坐敬亭山 李白 50
送友人 李白 52
贈汪倫 李白 54
別董大 高適 56
聽彈琴 劉長卿 58
金縷衣 杜秋娘 60
勸學 顏真卿 62
客至 杜甫 64
江南逢李龜年 杜甫 66
春日憶李白 杜甫 68
春夜喜雨 杜甫 70
蜀相 杜甫 72
旅夜書懷 杜甫 74
望嶽 杜甫 76
逢入京使 岑參 78
楓橋夜泊 張繼 80
秋夜寄邱二十二員外 韋應物 82
滁州西澗 韋應物 84
遊子吟 孟郊 86
題都城南莊 崔護 88
秋思 張籍 90
新嫁娘詞 王建 92
竹枝詞 劉禹錫 94
烏衣巷 劉禹錫 96
大林寺桃花 白居易 98
問劉十九 白居易 100
賦得古原草送別 白居易 102
憫農 李紳 104
江雪 柳宗元 106
尋隱者不遇 賈島 108
山行 杜牧 110
秋夕 杜牧 112
清明 杜牧 114
題烏江亭 杜牧 116
登樂遊原 李商隱 118
夜雨寄北 李商隱 120
嫦娥 李商隱 122
貧女 秦韜玉 124
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幼兒園園長經營創見之實務解析─建構幼兒學習的詩性空間、實踐課程和核心素養 (2版)
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【簡介】
本書在於具有擘劃經營和實務創見的幼兒園園長、校長、教授及擔任臺師大園長培訓班講師之資歷加以撰寫,使理論與實務兼備。並就幼兒園園長經營創見之實務進行解析,以期建構完全屬於幼兒學習的詩性空間、美學情境。同時,敘說幼兒學習區的創新設計與建構、核心素養的課程發展與設計、教師的專業素養與覺知反思,以及幼兒學習園區的永續發展加以探究,作為園長創新經營、老師創意教學、幼兒創作學習及邁向優質園區永續發展之重要參考。
【目錄】
第一章 園長經營園區的能量與創見
第二章 幼兒學習主體的轉變與創新
第三章 幼兒學習空間的規劃與設計
第四章 幼兒創新課程的發展與設計
第五章 園長領導教保服務人員的專業認知與覺知反思
第六章 結論與建議——建構完全屬於幼兒學習的園區
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【簡介】
《白話詩小品》是作者筆下最真摯的生命寫照,
從童年記憶、軍旅生活到城市街頭,
詩句如口語般自然,卻深藏著台灣庶民的情感與智慧。
詩集內容豐富多元,涵蓋親情、社會觀察、
生活點滴、歷史記憶與人生哲理,
每首詩短小卻動人,像是在與讀者傾心交談。
書中不乏幽默詼諧,也有對現實的坦然直視,
讓人會心一笑又沉思良久。
無論你是否曾寫詩,這本詩集都邀請你一同書寫屬於自己的生活節奏與感動時刻。
◎代理經銷:白象文化
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【簡介】
這也許是新詩 / 現代詩百年來的第一本詩話。著名詩人簡政珍教授結合了傳統詩話的精神與當代時空的特性,展現以下幾個主要面向:
一、《當代詩話》是意象與哲學的結合。如其中有一則詩話:「當作品富於深度,文學幾近哲學;當思維富於意象,哲學幾近文學。詩的意象思維正是文學與哲學的交會。」
二、以傳統詩話為鑒,深刻領受文字潛在的沈默,言簡意賅,蓄含濃密的詩質。
三、跨越傳統詩話的「印象式批評」,文本的精讀細品是重要的美學基礎。
四、體會到意象的流動、文本的多義,「結構」與「解構」的辯證關係,因此,詩觀隨著討論的對象浮動變易,而非系統化的「理論」或「主義」。
五、關注的是現當代詩,呈現的是當代詩觀,因為當下,豐富了傳統;因為傳統,穩固了複雜的當下。
本書分四輯。輯一〈詩話.詩學〉,是有標題的詩話。輯二是七十二則沒有標題的詩話。輯三〈詩話.詩史.後現代〉,聚焦於詩史與後現代情境。輯四〈詩話.詩學問答〉,以詩話的形式探討當今詩學的問題。【目錄】
自序:當代詩話裡的乾坤
▎第一輯:詩話.詩學
詩作的緣起
踰越時間的瞬間
寫作的空間
「當下」與「曾經」
演練紙上風雲
獨白與交響
獨白與對話
現實題材是想像力的試金石
反映人生?還是反應人生?
詩人不只是觀察者
詩人與語言的對話
詩以意象重組現實
「未曾」與「已不在」
「永恆」的幻影
明知沒有永恆
明天不是今天的重複
追趕語言
傾聽語言
詩與歌不同
形象轉化成意象的能力
詩集不是郵寄包裹
意象的時間性與空間性
閱讀的美感經驗
意象「顯示」,不「告訴」
詩不是潛意識的囈語
對想像的凝視
意象的姿勢
「看」與「凝視」
詩人的「不得不」
閱讀中忘記技巧的瞬間
閱讀中有所感的沈默
「瞭解」與「知道」的區別
創作的偶發因素
閱讀中的偶發因素
詮釋與有感的閱讀
去除先入為主的觀念
以詩作印證詩人的行徑?
馴服文本中的怪獸?
比喻使抽象具象化
如何享受一首詩?
比喻讓人有所驚覺
從「寫我」到「寫他」
人生反映文學
詩存在於「未來」完成的一瞬間
原始動機在語言中延異
詩是描述(describe),不是開藥方(prescribe)
詩.語言.社會
詩的意象思維
詩的「有趣」在此
詩的生存空隙
道德觀與美學觀
▎第二輯:詩話.詩學隨想
七十二則無標題詩話
▎第三輯:詩話.詩史.後現代
不相稱的構圖
個相與通相的界域
意象的流動性
意象與意涵的浮動
橫軸與縱軸的牽引
「不甚在意」的詩中人
「他者」的世界,有時我不能干預,有時我不忍缺席
「愉悅」與「崇高」
詩選的流行框架
空隙的填補
「知性」?「感性」?
「語言擁有我們,而非我們擁有語言」
七○年代的兩種現實
巧喻(conceit)與現實
歧義是美德?
「文意」與「意義」
所謂「超凡的想像力」
隱喻與意象的牽連
比喻與並置
Word與world的結合
從空隙中閱讀到自我
讓「風箏」浮動
符號與象徵
「這個句子做了什麼?」
技巧與生命的躍動感
所謂「陌生化」
一般有詩史傾向的書寫
▎第四輯:詩話.詩學問答
為何文本細讀是美學的基礎?
如何區分意象的「發明」與「發現」?
「發現」如何展現創意?
為何現代詩的白話並非散文化?
詩與散文的主要區別在哪裡?
是否能以理論的準則看詩?
如何看待當代的漂泊意象?
概念思維與意象思維有何不同?
何謂成功的超現實詩作?
「寫詩」與「做詩」有何不同?
「寫詩」/「做詩」與套用理論的關係
「目的論」的盲點
「看見」意象與「看穿」意象的主從關係
一些批評家的兩種心態
詩壇/學界對「技巧」的誤解
長詩美學
問:「要如何寫詩,才能吸引文學獎評審人的目光?」
簡政珍簡歷 / 寫作年表
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