【簡介】 白賊世界大亂鬥, 整人高手諜對諜。 ★國家文藝獎得主王榮裕導演╳紀蔚然編劇,仙拚仙之作! ★台語舞台劇里程碑,台文劇本、演出紀實全收錄! 愛情命運╳世仇糾葛╳滑稽笑詼 士農工商╳老少咸宜╳皆大歡喜 金枝演社劇團口碑經典之作,改編民間第一整人高手「邱罔舍」傳說,汲取民間戲劇的藝術傳統,全面翻陳出新,以古今交織的對照嘲諷,打造為一齣看破人性最後又找到人性的深刻喜劇。 故事描述聰明絕頂卻玩世不恭的邱罔舍,如何抓住人性弱點捉弄鄉里;面對官府師爺的賭局和白賊七的詭計,以及一觸即發的漳泉械鬥危機,在世仇糾葛與愛情命運之間,他又將如何化險為夷? 在編劇紀蔚然幽默犀利的妙筆下,自詡精明的眾生形色,計中藏計的鬥智騙局,帶觀眾看破人性的荒謬矛盾,但最後又找到人性的希望。同時,更大玩語言邏輯的遊戲,從運用漳泉腔調差異的互相嘲諷,到罵人宛如繞口令的捧腹對白,靈動展現鮮活的台語道地韻味。 這是一部男女老少都能看得歡頭喜面、嘴笑目笑的作品。期待大家用輕鬆的心情開始閱讀的旅程,享受故事,享受故事帶來的感動。 《創治王》用幽默詼諧的手法,和一百年前祖先的故事對話呼應。也許五十年、一百年後,後代子孫也會用一樣的方式,來理解我們這代的紛擾和混亂。—王榮裕(金枝演社創辦人、藝術總監) 邱罔舍只想整人,我只想娛樂你。至於有沒有做到,敬請各位觀眾評判。—紀蔚然(國立臺灣大學戲劇學系名譽教授) 編劇紀蔚然從頭到尾安插了許多台語俚俗的對照及衍生情節,以及臺灣史實的隱喻,同時成功地透過台詞對話編織了一部台語為主體的現代戲劇,獨立於一般以華語為思考的話劇或舞台劇。—傅裕惠(國立臺灣大學戲劇學系兼任助理教授) 望列位疼惜金枝演社ê有志攏來支持台文劇本冊,來相伨金枝未來推出閣較濟ê台文劇本冊,按呢繼續鼓舞、做伙拍拚,相信咱ê台語文化就thang代代生湠,開花結子到永世代無盡。—陳豐惠(李江却台語文教基金會執行長) 【目錄】 代序/在新時代講舊語言 ◎王榮裕 代序/從無聊到有意思 ◎紀蔚然 推薦序/金枝演社《創治王—新編邱罔舍》「虐戀」之下的懷舊潛意識 ◎傅裕惠 推薦序/用心,上感心—歡喜看金枝演社ê進化 ◎陳豐惠 《創治王—新編邱罔舍》台文劇本 起鼓 跋大 場一 一穗番麥的緣份 場二 孤男寡女 場三 白賊七 場四 設計 場五 彼暝無人睏會去 場六 跋桮 尾聲 顛倒講 《創治王—新編邱罔舍》2025公演劇照集 《創治王—新編邱罔舍》2025展演製作團隊名單
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【簡介】 ──結合在地場域、多模態教學與 CLIL 理論的華語教學實踐指引── 在華語教育與雙語教育並行的趨勢下,如何將「語言學習」與「深度文化」無縫接軌?本書匯集多位領域學者專家與研究者的精粹,為教學現場提供具備學術見解與實作價值的創新路徑。 全書分為兩大核心板塊,完整覆蓋從初級到進階的教學需求: .第一部分:地方場域與教材創新 聚焦於具體場域的教學轉化,包含桃園學地方史的多模態應用、林家花園文化旅遊設計、以淡水馬偕建築為核心的地點導向課程,以及臺灣茶藝與商務華語的結合。此外,亦深入探討華語教材文化內容的選擇與安排,讓文化教學不再流於表面。 .第二部分:CLIL與臺灣史內容教學實踐 深耕「內容與語言整合學習法(CLIL)」在臺灣歷史教學中的應用。從鄭氏時期、清領時期(族群衝突)到二二八事件等重要歷史篇章,提供詳盡的教學設計、成效評估與實證反思,驗證CLIL教學法在華語教學領域的卓越可行性。 ●目標讀者群 .國內外各大專院校華語中心教師。 .華語文教學研究所、歷史教育研究所師生。 .對臺灣歷史與文化感興趣之進階華語學習者。 .推動雙語教育或跨領域學科整合之教育工作者。 【目錄】 第一部分 地方場域與教材創新 .多模態華語文歷史教學:以桃園學地方歷史教學為例/彭妮絲 .林家花園文化旅遊教學設計/蕭葳、陳麗宇 .以淡水馬偕歷史建築為核心之地點導向初級華語課程設計/張孟華 .以內容導向教學為基礎之歷史概論課程設計/杜昭玫 .臺灣茶藝歷史文化體驗教學:以初級商務華語學習者為例/李欣欣 .從理論到實證:華語教材文化內容的選擇與安排/張金蘭 第二部分 CLIL 與臺灣史內容教學實踐 .多模態CLIL 教學法下之臺灣歷史課程研究/高愷婷 .以CLIL 為理論框架之臺灣歷史概論教學:鄭氏時期篇之教學設計與成效研究/朱育璿、藍晟洲 .以CLIL 為理論框架之臺灣歷史教學:清領時期篇教學設計/楊子緯 .CLIL 歷史教學成效評估與反思:以臺灣清領時期族群衝突為例/田小玉 .內容整合語言學習(CLIL)在華語教學中的實踐與啟示:以二二八事件教學為案例/翁永倢 · 推動雙語教育或跨領域學科整合之教育工作者。 【目錄】 第一部分 地方場域與教材創新 • 多模態華語文歷史教學:以桃園學地方歷史教學為例/彭妮絲 • 林家花園文化旅遊教學設計/蕭葳、陳麗宇 • 以淡水馬偕歷史建築為核心之地點導向初級華語課程設計/張孟華 • 以內容導向教學為基礎之歷史概論課程設計/杜昭玫 • 臺灣茶藝歷史文化體驗教學:以初級商務華語學習者為例/李欣欣 • 從理論到實證:華語教材文化內容的選擇與安排/張金蘭 第二部分 CLIL 與臺灣史內容教學實踐 • 多模態CLIL 教學法下之臺灣歷史課程研究/高愷婷 • 以CLIL 為理論框架之臺灣歷史概論教學:鄭氏時期篇之教學設計與成效研究/朱育璿、藍晟洲 • 以CLIL 為理論框架之臺灣歷史教學:清領時期篇教學設計/楊子緯 • CLIL 歷史教學成效評估與反思:以臺灣清領時期族群衝突為例/田小玉 • 內容整合語言學習(CLIL)在華語教學中的實踐與啟示:以二二八事件教學為案例/翁永倢
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