近代英國貧童學校教育史 (1版)

8世紀中葉，英國發生並經歷產業革命，工業城市遍佈英格蘭北部和中部，鄉村勞工和愛爾蘭移工湧向工業城市並雲集聚居，形成了環繞在城市外圍的貧民區。勞工住宅狹窄、破舊、潮濕及通風欠佳，周遭環境骯髒、遍地污水、空氣污濁、臭氣熏天。勞工薪資低微，難以維持生計，生活和文化水平低，妻子及子女須參加勞動，且學徒童工及自由童工工時過長，整日在封閉、悶熱的車間勞動，忍飢受虐、處境悲慘，亦無法順利就學，致文盲率相當高。因此，政經學者主張政府應撥款實施全民免費教育，而宗教團體及慈善家，在這段時間更以實際行動紛紛在全國各地創設各種學校，諸如：慈善、主日、互敎制、導生制、幼兒及街童（貧兒）等等學校，一時蔚為風氣，形成一股學校運動。整體而言，這類學校的共同點是以免費或極低學費，教導貧童基礎教育，以期拯救貧童脫離無知與罪惡的境遇，進而啟發其心智，陶冶其品德，涵泳其宗教虔誠，裨益社會及國家的發展。本書各章內容，規劃如下： 第一章 緒論 第二章 Robert Raikes 和主日學校運動 第三章 婦媼學校 第四章 John Pound 的街童學校及其後的學校運動 第五章 Andrew Bell與互教制學校運動 第六章 Robert Owen與新拉納克學校 第七章 Joseph Lancaster與導生學校運動

第一章　緒　論．黃光雄 壹、貧民的社會經濟生活狀況 貳、工人的生活環境 參、童工的處境 肆、宗教運動與教育 伍、大眾的文化水準－以識字率為例 陸、政經學家的教育觀點 柒、結 語 第二章 Robert Raikes 與主日學校運動．鄭玉卿補述 壹、緒 論 貳、Robert Raikes之重要生平 參、主日學校的創辦與發展 肆、主日學校運動期間各校的基本運作模式 伍、主日學校運動後續發展的重要支撐力量 陸、主日學校運動的歷史意義 柒、結 語 第三章 婦媪學校．黃光雄 壹、緒 論 貳、作家筆下的婦媪學校 參、調查報告中的婦媪學校 肆、婦媪學校的退場 第四章　John Pounds的街童學校及其後的學校運動．黃光雄 壹、John Pounds與其街童學校 貳、Thomas Guthrie全心全力推展街童學校 參、Shaftesbury勳爵與「街童學校聯盟」 第五章　Andrew Bell與互教制學校運動．黃光雄 壹、早期生活：出生迄赴印度之前（1753-1787） 貳、Andrew Bell在印度的教育實踐（1787-1797） 參、Bell中期的生涯 肆、Bell的晚期生活（1819-1832） 伍、Madras教育制度 陸、「全國協會」的活動 柒、結 語 第六章 Robert Owen 與新拉納克學校．彭煥勝 補述 壹、新拉納克學校的源起及其獨特性 貳、新拉納克學校概況 參、幼兒學校 肆、日間小學 伍、結 語 第七章　Joseph Lancaster與導生學校運動．黃光雄 壹、Lancaster早年的宗教和學校生活 貳、免費學校時期（1798-1807） 參、「皇家蘭式機構」時期（1808-1813） 肆、西敏路學校時期（1814-1818） 伍、美洲移居時期（1818-1838） 陸、Lancaster的導生制度 柒、結 語