特殊教育學生評量 (9版)

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特殊教育學生評量 系列名：特殊教育 ISBN13：9789860744699 出版社：心理 作者：張世彗;藍瑋琛 裝訂／頁數：平裝／528頁 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 重量：1100克 版次：9 出版日：2022/03/01 中國圖書分類：特殊教育 內容簡介 評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」以及「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)特殊教育學生的鑑定安置議題與實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習。 目錄 基本理念篇 第一章 緒論 第一節 評量的涵義及其重要性 第二節 評量的作決定形式 第三節 評量的層次 第四節 專業團隊或小組評量取向 第五節 身心障礙學生之評量調整 第六節 素養導向教學及評量與特殊教育學生 第七節 評量的法律與倫理課題 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第二章 正式評量應具備的基本認知 第一節 信度 第二節 效度 第三節 常模 第四節 其他有關測驗的認知 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 鑑定與安置實務篇 第三章 特殊教育學生評量議題與鑑定安置實務 第一節 鑑輔會的組織與任務 第二節 智能障礙 第三節 視覺障礙 第四節 聽覺障礙 第五節 語言障礙 第六節 肢體障礙 第七節 腦性麻痺 第八節 身體病弱 第九節 情緒行為障礙 第十節 學習障礙 第十一節 自閉症 第十二節 發展遲緩 第十三節 多重障礙與其他障礙 第十四節 資賦優異 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 評量種類、領域及工具篇 第四章 非正式評量 第一節 非正式評量的種類 ● 真實評量 ● 標準參照評量 ● 任務分析 ● 動態評量 ● 課程本位評量 ● 實作評量 ● 檔案評量 ● 生態評量 ● 非正式量表 ● 反應或學習日誌 ● 大聲思考技術 ● 檢核表 ● 工作樣本分析 ● 訪談 ● 問卷 ● 觀察 ● 錯誤類型分析 ● 自我和同儕評鑑 ● 連續性紀錄 ● 功能性評量 第二節 非正式評分程序的形式 第三節 計畫、編製和執行評分程序 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 第五章 認知能力評量 第一節 認知的涵義 第二節 不同取向的認知能力發展觀 第三節 認知能力的內涵 第四節 認知評量的涵義與技術 第五節 認知能力評量的工具 ● 臺灣數字奇偶序列測驗 ● 魏氏記憶量表（WMS-III） ● 國小兒童注意力量表 ● 電腦化注意力診斷測驗（CADA） ● 學前幼兒認知發展診斷測驗（CDDAP） ● 威廉斯創造力測驗（CAP） ● 行動和動作創造思考測驗（TCAM） ● 陶倫斯創造思考測驗（TTCT）：語文版和圖形版 ● 陶倫斯創造力測驗（成人適用精簡版）（ATTA） ● 問題解決創造力測驗 ● 情境式創造力測驗（SCT） ● 遠距聯想創造測驗 ● 批判思考測驗（第一級）（CTT-I） ● 華－葛氏批判思考量表精簡版（WGCTA） ● 新編問題解決測驗 ● 中文色塊測驗（MTT） ● 心智理論量表 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第六章 智力評量 第一節 智力的本質與涵義 第二節 主要的智力學說及其內涵 第三節 影響智力評量的因素 第四節 智力評量的方法 第五節 智力評量在特殊教育上的應用 第六節 智力評量所引發的問題 第七節 智力評量的工具 ● 魏氏成人智力量表（WAIS-IV） ● 魏氏兒童智力量表（WISC）：第四版和第五版 ● 魏氏幼兒智力量表（WPPSI-IV） ● 托尼非語文智力測驗（TONI-4） ● 綜合心理能力測驗（CMAS） ● 綜合心理能力測驗（CMAS-YC） ● 瑞文氏矩陣推理測驗：平行本和提升本 ● 新編團體語文智力測驗：國小版和國中版 ● 國民小學和國民中學團體智力測驗 ● 多向度團體智力測驗（MGIT）：兒童版和青少年版 ● 圖形思考智能測驗 ● 學校能力測驗：國小版、國中版和高中版 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 第七章 語言評量 第一節 語言的涵義與特性 第二節 評量語言的理由 第三節 語言的結構性成分 第四節 誘發語言能力的方法 第五節 書寫語言的評量 第六節 語言評量的程序 第七節 語言評量的其他考量因素 第八節 語言評量的工具 ● 國小兒童書寫語文能力診斷測驗（WLADTC-II） ● 國小學童書寫語言測驗 ● 華語兒童構音與音韻測驗（APTMC） ● 國語正音檢核表 ● 兒童口語理解測驗 ● 學前幼兒與國小低年級兒童口語語法能力診斷測驗 ● 修訂中文口吃嚴重度評估工具（SSI-3） ● 修訂學前／學齡兒童語言障礙評量表 ● 華語兒童理解與表達詞彙測驗（REVT） ● 零歲至三歲華語嬰幼兒溝通及語言篩檢測驗（CLST） ● 華語嬰幼兒溝通發展量表（臺灣版）（MCDI-T） ● 華語學齡兒童溝通及語言能力測驗（TCLA） ● 華語兒童口腔動作檢核表（OMAC） ● 兒童溝通能力檢核表 ● 簡明失語症測驗（CCAT） ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第八章 知覺動作評量 第一節 知覺動作的涵義 第二節 評量知覺動作的理由 第三節 知覺動作的心理歷程 第四節 知覺動作評量的原則 第五節 知覺動作評量的要素或範圍 第六節 知覺動作評量的工具 ● 拜瑞─布坦尼卡 視覺─動作統整發展測驗（VMI） ● 幼兒／兒童感覺發展檢核表 ● 兒童感覺統合功能評量表 ● 動作問題簡易量表（QMPI） ● 動作協調問卷（DCDQ-C） ● 感覺處理能力剖析量表：兒童版和青少年／成人版 第九章 情緒與行為評量 第一節 情緒與行為的涵義及特性 第二節 評量情緒與行為的理由 第三節 情緒與行為的影響 第四節 負面情緒內涵與行為異常類型 第五節 情緒與行為評量的方法 第六節 情緒與行為評量的工具 ● 學生行為評量表 ● 問題行為篩選量表 ● 情緒障礙量表（SAED） ● 行為與情緒評量表（BERS） ● 青少年社會行為評量表（ASBS） ● 注意力缺陷╱過動障礙測驗（ADHDT） ● 行為困擾量表 ● 貝克量表：焦慮、自殺意念、憂鬱、絕望感 ● 臺灣版多向度兒童青少年焦慮量表（MASC-TV） ● 臺灣版兒童青少年憂鬱量表（CDI-TW） ● 國民中小學行為特徵檢核表：記憶策略、時間管理、社交技巧、考試技巧 ● 中學生情緒智能量表 ● 阿肯巴克實證衡鑑系統（ASEBA）：兒童／青少年版和成人版 ● 國小語文及非語文學習障礙檢核表（LDC） ● 臺灣版自閉症行為檢核表（ABCT） ● 親職壓力量表（PSI-4） ● 涂老師社交測量系統 ● 貝克兒童及青少年量表（BYI-II） ...

特殊教育學生的正向行為支持

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書名：特殊教育學生的正向行為支持(附光碟) 作者：中華民國特殊教育學會 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2018/02/01 ISBN：9789861918112 內容簡介 　　中華民國特殊教育學會於2016年正式通過，特殊教育工作者應運用正向行為支持（PBS）的理念因應特殊教育學生的行為問題，也期待落實2013年《特殊教育法施行細則》的新規定。國內坊間相關主題的書籍雖然不少，但本書主要是在說明特殊教育學會所通過的「特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖」，並詳述其理論背景和實施方法，其所介紹的執行程序、工作表單和範例都有經過公聽程序和試用過程，應該是國內在正向行為支持（PBS）的書籍中最具本土化與實證性的。 　　本書主要分為兩個部分：「理論與技術」以及「特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例」，特別是在第二篇蒐集了特殊教育學校、國小、國中和高中階段之實施案例，期待由案例敘明工作流程和工具表格資料之使用和詮釋，讓正向行為支持（PBS）的理念更易落實。 目錄 第一篇　理論與技術 第 一 章　緒論：正向行為支持（洪儷瑜） 第 二 章　特殊教育學生情緒行為問題處理架構（林迺超、袁銀娟、翁素珍、洪儷瑜） 第 三 章　初級預防（何美慧） 第 四 章　次級預防：行為界定與測量（吳佩芳） 第 五 章　次級預防：功能評量（田凱倩） 第 六 章　次級預防：形成假設與行為功能介入方案（陳佩玉） 第 七 章　次級預防：處理策略（田凱倩） 第 八 章　次級預防：危機處理（吳佩芳） 第 九 章　次級預防：成效評估（陳佩玉） 第 十 章　三級預防（洪儷瑜、曾瑞蓉、謝佳真） 第十一章　特殊教育學生情緒行為問題處理專業倫理（鳳華） 第二篇　特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例 第十二章　實例一：臺中特殊教育學校正向行為支持小組十年的發展歷程與成果（王志全、吳雅萍、楊善知、鳳華） 第十三章　實例二：南區三校建構全校性三級預防系統之經驗分享（何美慧、吳佩芳、郭勇佐、黃萃涵、康琮富） 第十四章　實例三：國小資源班ADHD學生「拒絕進教室行為」（廖芳玫、詹千慧） 第十五章　實例四：國小資源班ADHD學生「離座干擾行為」（林慧茵、鳳華） 第十六章　實例五：國中資源班ADHD學生「課堂干擾行為」（廖芳玫、陳婉萍、蘇芷瑩） 第十七章　實例六：高職特教班自閉症學生「離開教室及校園行為」（王若權、翁素珍、謝秀圓） 第十八章　實例七：高職特教學校自閉症學生「嗅覺刺激行為」（廖莉婷、郭佑慈、鳳華） 第十九章　實例八：高職特教學校智能障礙學生「以行為契約建立自我管理技能」（楊善知、鳳華） 索引 中文索引 英文索引 光碟目次 架構 01.附件A：特殊教育學生情緒行為問題三級預防概念圖 02.附件B：特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖 倫理 03.附件C：特殊教育學生情緒行為問題處理倫理守則 工作表單 04.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（G通用版） 05.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S1學前版） 06.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S2特殊學校版） 07.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S3出席困難／上學困難版） 08.附件二：教師教學與班級經營策略表（G通用版） 09.附件二：教師教學與班級經營策略表（S1學前版） 10.附件二：教師教學與班級經營策略表（S2特殊學校版） 11.附件二：教師教學與班級經營策略表（S3出席困難／上學困難版） 12.附件三-A：有效的功能行為評量：功能評量檢核表（教師及行政人員版） 13.附件三-B：功能行為訪談表（簡版） 14.附件三-C：功能行為訪談表 15.附件四-A：行為動機評量表（Motivation Assessment Scale, MAS） 16.附件四-B：行為動機評量表 17.附件五-A：行為前後事件紀錄表（A版） 18.附件五-B：行為前後事件紀錄表（B版） 19.附件六-A：次級預防介入策略表（空表） 20.附件六-B：次級預防介入策略參考表 21.附件七：危機處理計畫表