憲法：體系與思維 (2版)

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【簡介】 作者歸納公法學者之重要學說、最新文獻與實務見解，建構出憲法思維體系，期使讀者易於掌握憲法學內容，好讀易用，是一本適合打底及複習的考試用書。 另憲法學近期受到大量大法官解釋、憲法法庭判決的影響，見解變遷迅速，對我國憲政秩序起了至關重要的作用，作者亦將近年來重要釋憲實務納入，方便讀者知悉最新實務動態。 為使讀者能充分理解憲法議題的來龍去脈，本書摒棄過於爭點化的寫作方式，採深入探討具考相的議題，搜納並整理相關的概念，讓讀者更有效率的掌握考試重點。 【目錄】 第一部分　總綱與原理原則 　第一篇　鳥瞰憲法：考試範圍之說明—兼談憲法基本概念 　　壹、「憲法考科」要學（考）些什麼？ 　　貳、憲法之目的：憲政主義的實現 　　參、憲法之特性 　　肆、憲法制定 　　伍、憲法變遷 　第二篇　憲法學基本原則 　　壹、憲法原理原則 　　貳、民主國原則 　　參、共和國原則 　　肆、法治國原則 　　伍、社會福利國原則（社會國原則、民生福利國原則） 　　陸、多元文化國 第二部分　基本權利 　第一篇　基本權利通論 　　壹、基本權利類型 　　貳、基本權利主觀功能面向 　　參、基本權利客觀功能面向 　　肆、基本權利拘束之對象 　　伍、基本權主體 　　陸、基本權利之保障 　　柒、基本權拋棄 　　捌、基本權競合與基本權衝突 　第二篇　國家考試時，如何應對基本權利之試題 　　壹、國考實例題目解題第一步驟：先思考過往有無相關釋憲實務 　　貳、國考實例題目解題第二步驟：找出所涉及之基本權利 　　參、國考實例題目解題第三步驟：決定審查標準 　　肆、國考實例題目解題第四步驟：形式合憲性之檢驗 　　伍、國考實例題目解題第五步驟：實質合憲性之檢驗 　　陸、特殊問題：形式合憲性之檢驗已確定違憲，還要檢驗實質合憲性嗎 　第三篇　審查標準 　　壹、平等權之審查標準 　　貳、自由權之審查標準 　　參、國家考試上定審查標準之方式（以釋憲實務為例） 　第四篇　人性尊嚴 　　壹、客體公式 　　貳、人性尊嚴具有法規範效力 　　參、人性尊嚴之重要釋憲實務 　第五篇　平等權 　　壹、平等權之概念說明 　　貳、平等權之若干實務重要運用 　　參、平等權的特殊問題：侵犯平等權時必然會侵犯其他基本權利 　　肆、優惠性差別待遇 　第六篇　人身自由 　　壹、人身自由之意義 　　貳、核心規範意旨 　　參、提審制度 　　肆、我國「人身自由」保障之重要開展 　第七篇　不受軍事審判之自由 　　壹、規範意旨 　　貳、重要釋憲實務 　第八篇　居住遷徙自由 　　壹、居住自由之解釋論重點 　　貳、我國對於「居住自由」之實踐 　　參、遷徙自由之解釋論重點 　　肆、我國對於「遷徙自由」之實踐 　第九篇　表現自由 　　壹、言論自由 　　貳、言論自由之重要理論 　　參、講學自由 　　肆、著作自由、出版自由 　第十篇　秘密通訊自由 　第十一篇　宗教自由 　　壹、宗教信仰之概念說明 　　貳、國家對於「宗教信仰自由」應遵守之原理原則 　　參、我國對於「宗教信仰自由」之憲政實踐 　第十二篇　集會結社自由 　　壹、集會自由之規範意旨 　　貳、「集會自由」保障之原理原則 　　參、我國對於「集會自由」保障之實踐 　　肆、結社自由之規範意旨 　　伍、我國對於「結社自由」保障之實踐 　　陸、結社自由之特殊問題：罷工與勞動權 　　柒、結社自由之特殊問題：政黨 　第十三篇　生存權、工作權、財產權 　　壹、生存權之規範意旨 　　貳、我國對於「生存權」保障之憲政實踐 　　參、工作權之規範意旨 　　肆、我國對於「工作權」保障之憲政實踐 　　伍、財產權之規範意旨 　　陸、我國對於「財產權」保障之憲政實踐 　　柒、財產權之特論：納稅義務 　第十四篇　請願權、訴願權、訴訟權 　　壹、請願權之規範意旨 　　貳、訴願權之規範意旨 　　參、訴訟權之規範意旨 　第十五篇　政治參與權 　　壹、直接民主與間接民主之概念 　　貳、選舉權與被選舉權之規範意旨 　　參、罷免權之規範意旨 　　肆、創制權之規範意旨 　　伍、複決權之規範意旨 　　陸、應考試、服公職權之規範意旨 　第十六篇　受國民教育權 　　壹、「依法律」要求人民受國民義務教育？ 　　貳、受國民教育權之規範意旨 　　參、受國民教育權與受國民教育以外教育之權 　第十七篇　概括基本權 　　壹、概括基本權之分類 　　貳、憲法「概括基本權」之解釋原則 　　參、我國釋憲實務上對於「概括基本權」之實踐 第三部分　權力分立 　第一篇　權力分立通論 　　壹、基礎概念 　　貳、政府體制 　　參、權力分立之學習重點 　第二篇　總統 　　壹、總統產生之相關規範 　　貳、總統之特權 　　參、總統之職權 　第三篇　行政院 　　壹、行政權之特性 　　貳、行政院之組織 　　參、行政權之權責 　第四篇　立法院 　　壹、立法院之地位與組織 　　貳、立法院之權限與任務 　　參、立法院行使職權 　第五篇　司法院 　　壹、所謂「司法」 　　貳、司法權之特色 　　參、司法獨立 　　肆、特殊議題：懲戒一元化？

學思達與師生對話：以學思達為外功、薩提爾為內力，讓教室成為沒有邊界的舞台 (1版)

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【簡介】 以學思達為外功、薩提爾為內力， 讓教室成為沒有邊界的舞台李崇建、張輝誠專文推薦 學思達教學法 × 薩提爾對話，兩大教育心法最強實踐應用 為人師者的鍛鍊與精進之路，教師成長增能最佳實作指南 學思達教學模式提供良好的教學與學習架構， 薩提爾對話模式讓教師能自我安頓， 並以正向好奇的態度引導學生學習。 學思達核心講師郭進成、馬琇芬，以多年來課堂教學及帶領數十場工作坊之豐富經驗與深刻反思，淬煉精華、凝鑄而成這本教師覺察成長之書。以學思達為經──讓學生願意思考、樂於互動、提出見解； 以薩提爾為緯──安頓教師內在；以陪伴代替督促、以對話發掘意義。教育，不再是斥責與糾正，而能真誠聆聽、連結渴望； 教師，不再是答案的提供者，而是思考與表達的催生者； 學生，不再是被動的吸收者，而是從學習者成為創造者。 教學，成為一座沒有邊界的舞台。 學思達課堂實作 • 「情境式課程」以體驗代替說理 • 「焦點討論法」（ORID）帶領學生深刻思考與討論 • 活用「問題設計三層次」，搭建學習的鷹架 • 寓教於樂的「小遊戲」，引發好奇心與學習動機 • 巧妙運用「學思達五步驟」，逆轉單向講述的課堂困境薩提爾師生對話 • 對話，從傾聽開始，尤其是傾聽自我內在的聲音 • 對話的目的是了解學生的內在，而不是急著解決問題 • 以三個簡單的問題，開啟溫暖好奇的談話 • 採取垂直式對話，逐步探索師生內在冰山的各個層次 • 關心學生前，教師必須先安頓自我 • 從感受切入，對話過程留心「二不二沒有」原則 「教學」是將知識傳遞給他人的歷程，讓每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習，這是一項多麼艱巨的任務。不是刻意組織社群，而是為了自己的成長；不是為了成為帶領者，而是希望找到夥伴，在教學成長的道路上同行。如果你也泅泳在名為「教師」的大海裡，這本書或許像一枚救生圈，希望能成為支持你的力量。 ──郭進成、馬琇芬 ▌ 李崇建、張輝誠專文推薦，教育界齊聲共鳴李崇建（作家、教育家） 張輝誠（學思達創始人） 方慶榮（亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者） 李宗定（實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任） 林美蘭（靜宜大學台灣文學系兼任講師） 張碩玲（雲林縣二崙國中輔導主任） 梁華蓁（高雄市前鎮國中校長） 陳志明（高雄市英明國中教務主任） 陳明柔（靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長） 彭心儀（苗栗縣三義高中附設國中部公民教師） 蔡宜岑（高雄市民族國中教務主任） 鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任） （依姓氏筆畫排列） 進成與琇芬不藏私的帶領，正是教育改變的動力。此書應重複讀，甚至集體共讀與討論，發展更多的新思維，為現有的教學、討論與工作坊，帶來更多創造性元素。──李崇建（作家、教育家） 進成與琇芬多年來帶領工作坊經驗與課堂教學的精華，談的都是扎扎實實的成功經驗，可讓讀者隨取即用、有效複製、也可示讀者以南針，帶領走進學思達與薩提爾迷人的教學新世界。──張輝誠（學思達創始人） 在這個追求技術的時代，內涵常常被遺忘，能完美結合這兩點的老師，少之又少，幸好進成與琇芬為我們做了最佳示範。──許榮哲（華語首席故事教練） 進成與琇芬的能量和精力，都是為了讓教學成為一座沒有邊界的舞台。我能想見，學生在這舞台自在漫舞的模樣。──歐陽立中（Super教師、暢銷作家） 如何將理念轉化成課堂上的教學流程與教材，相信是老師的最大挑戰。進成與琇芬將多年來的學習心得與教學精華撰寫成書，嘉惠更多想加入這個行列的老師們。──方慶榮（亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者） 當老師，從來就不只是教學而已，除了專業知識的傳授，還得關心學生的心理，甚至協助學生解決各種問題。透過本書的出版，進成和琇芬願將金針度與人，是所有老師之福。──李宗定（實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任） 從講台高處走到學生的課桌椅間，是與時同在的修練，是與學生同在、與自我直心相見的刻意練習。這本書深刻描述思辨、傾聽、對話的師生互動脈絡，與反覆練習闖關的為師心路歷程，具有療癒力量。──林美蘭（靜宜大學台灣文學系兼任講師）如果你常常搶不到工作坊的門票，如果你想要回味研習現場的感動，如果你想要將心動化為行動，如果你想要嘗試更多教學的可能，這本寶典會連結你冰山下的渴望，一起感受溫暖的陪伴。──張碩玲（雲林縣二崙國中輔導主任）任何一位教師只要打開這本書，一定會捨不得放下。沒有華美絢爛的詞語，更無高深艱澀難懂的論點，進成和琇芬以最真實的經驗，梳理出一條讓每一位教師都能在他們陪伴下同行的路！──梁華蓁（高雄市前鎮國中校長）這些年進成和琇芬如同運動家一般，舉起火炬，一步一腳印跑向各地，傳遞著教學的熱力與光明，傳遞著教育的深愛與希望。本書融合這兩股強大力量，是創造豐盛生命歷程的寶典。──陳志明（高雄市英明國中教務主任） 琇芬與進成以《學思達與師生對話》，具體證成教師自我進化的歷程與成果，這是他們在課堂實踐自我教學蛻變，並義無反顧勇敢前行後的美好收穫。──陳明柔（靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長）「備課日常，專業升級，持續轉化，溫柔堅定，秒殺研習」是進成、琇芬的Keyword。這是一本柔軟而剛強陪伴自我的覺察工具書，可以因著自己的渴望學習而感染周圍的人們。──彭心儀（苗栗縣三義高中附設國中部公民教師）《學思達與師生對話》是進成與琇芬這幾年的教學歷程與心法，當我決定走上另一條街，就代表我可能有更好的應對姿態，或者看到不一樣的課堂風景。──蔡宜岑 （高雄市民族國中教務主任） 和琇芬老師成為跨校的教師社群夥伴，她不藏私的分享蓄積的教學能量，進成老師加入了「師生對話」的心法，受益良多。願這股教育愛致廣大盡精微的跌宕歷程，接引更多的良師益友。──鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任） ▌ 本書特色 1. 學思達核心講師 /「學思達與師生對話」教師增能工作坊創辦者郭進成、馬琇芬首部力作。 2. 熱門教師社群「學思達教學社群」、「學思達與薩提爾的對話」管理者郭進成力作。 3. 「學思達五步驟」的活用與課堂實踐心法。 4. 「薩提爾對話」探索內在、改善師生關係實作示例。 5. 以學思達為外功、薩提爾為內力，教師成長增能指南。 【目錄】 推薦序──既溫柔且剛強的行者 李崇建 推薦序──神鵰俠侶，創新教學 張輝誠 教育界齊聲推薦Part 1我走上另一條街 1 學思達與師生對話 2 遇見學思達與薩提爾 3 我打開了教室的門──共學社群與社群帶領 Part 2學思達課程設計 1 課堂暖身，活化教學──寓教於樂的「高手過招」 2 遊戲，不只是遊戲──層次分明的焦點討論法 3 體驗比說理更有力──情境式課程設計 4 為閱讀打下穩固的地基──具體問題設計 5 引發好奇，探索答案──單元問題設計 6 提升閱讀素養──核心問題設計 7 搭建學習的鷹架──活用「問題設計三層次」 8古文，離孩子並不遠──國文學思達（上） 9古文，離孩子並不遠──國文學思達（下） Part 3薩提爾師生對話 1 最重要也最困難的事──真正需要改變的人 2 霸凌者的孤單──完全接納的傾聽 3 當師生關係面臨衝突──先覺察，再同理 4 孩子，你的眼淚是什麼？──用正向好奇開啟師生對話 5 以關心取代糾正──以對話探索內在冰山 6 一到十分，你的滿意程度有幾分？──以量尺技術快速核對 7 對治拖延症的解方──以薩提爾對話引導寫作 8 看見孩子的亮點──從感受切入，連結渴望 後記──看不見的學生 （進成） 後記──沒有邊界的舞台 （琇芬）

與未來共榮：ESG企業的思維與實踐 (1版)

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【簡介】 2022年12月13日，歐盟經過徹夜協商，終於達成協議，未來將針對進口鋼鐵與水泥等高汙染產品徵收二氧化碳排放關稅。這是歐盟首度針對貿易貨物徵收碳關稅，全球商貿與經濟發展也將開啟全新法則…… ★從EPS到ESG 全球已有百餘國家宣示，將在2050年達成淨零碳排，各大品牌商也紛紛開始要求供應商提供碳排放數據。在全球供應鏈體系中，ESG成為關乎台廠接軌世界的重要關鍵。 根據《遠見雜誌》報導，德國已經啟動能源轉型，將再生能源視為國安基礎，「過往氣候野心遠不及綠黨的自由派財長林德納（Christian Lindner），也將再生能源定調為『自由能源』，強調其提升德國能源安全與經濟獨立的功能。」 在美國，根據「BBC中文網」的報導，總統拜登直言，氣候變化是對美國和世界的生存威脅，宣布提供23億美元的氣候變化資金，協助建設能夠抵禦極端天氣和自然災害的基礎設施。 至於台灣，因應出口導向的產業模式，立法院於2023年1月10日三讀通過，將《溫室氣體減量及管理法》修正為《氣候變遷因應法》，明定我國應在2050年達成溫室氣體淨零排放，成為未來氣候治理主要法源。 ★不淨零，就淘汰 台灣企業在全球供應鏈中扮演舉足輕重的角色，在供應鏈重組的潮流下，產業升級成為台灣企業迫切的挑戰；同時，大環境變遷也考驗著企業韌性，必須在追求經濟發展的同時，兼顧永續的挑戰，成為對世界有價值的存在。 ★企業經營的必修課 從環境保護、社會責任到公司治理（Environment, Social, Governance, ESG），ESG逐漸成為全球企業經營管理的必修課。「永續」已不是流行術語，而是企業勢必盡快踏上的轉型之路。根據《遠見雜誌》的報導，「永續長」（Chief Sustainability Officer, CSO）已然成為企業的新標配。國際上，包括：蘋果、花旗集團、可口可樂、聯邦快遞、雅詩蘭黛等大型企業，都設有「永續長」一職。 ★永續發展的關鍵心法 追求股東最大利益的「股東資本主義」盛行半個世紀，為國家、企業帶來繁榮與利潤，卻也留下環境汙染、貧富差距等後遺症。如今，隨著ESG浪潮推動，股東資本主義盛行半紀後，利害關係人資本主義崛起，思考角度轉向，認為企業必須多元關注利害關係人的利益，唯有多元化的互利共好，才能永續經營。 ESG，不再能夠任由企業選做與不做，而是企業在全球供應鏈重組之際，勢必要做到的事。本書以此趨勢為主軸，從企業表現到市府做為，讓更多人看見桃園如何努力成為產業進步的先行者、落實ESG的示範城市。 【目錄】 【序】以ESG成就產業發展／文、張善政 【前言】創造有價值的ESG行動第一部 開拓永續未來 從EPS到ESG：不淨零，就淘汰 ESG啟動企業成長動能：決戰永續競爭力 智慧低碳轉型：以永續創造經濟奇蹟第二部 打造ESG企業 【E環境保護】 3M台灣：讓友善環境成為員工的DNA 日月光半導體中壢廠：打造智慧化永續綠建築 日益能源科技：用潔淨能源守護綠色地球 源鮮農業生技：好農業是最好的醫生 滿庭芳床業：做一張舒適、環保的綠色床墊 【S社會責任】 台達電子：打造讓員工實現自我的場域 台灣晶技：用照顧家人的心照顧員工 技嘉科技南平廠：多元賦能，為員工的人生增值 林口長庚醫院：期許落實醫療平權 運籌網通：向世界展現台灣軟實力 【G公司治理】 上暘光學：突破常態才能掌握機會 大震企業：陪台灣走向淨零碳排的未來 和迅生命科學：新藥開發與獲利並進 美科科技：以科技推進美好生活 信通交通器材：青蛙也得學自由式

運算思維與Scratch3.0程式設計-含GLAD ICTP 計算機程式語言國際認證基礎能力Fundamentals Level-最新版

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　　1.依據Scratch 3.0的特性分成:Scratch功能與操作、結構化與模組化程式設計、演算法的程式設計、人機互動程式設計四大構面，詳細介紹Scratch與各學習領域結合的應用方式與應用範例。 　　2.主題範例程式設計從動畫情境腳本規劃、自己的創意規劃、流程設計、動手堆疊積木到延申學習，循序漸進引導學習者觸類旁通舉一反三，將自己的創意想法轉換成Scratch程式執行結果。 　　3.整合運算思維架構在Scratch3.0程式設計，培養學習者運算思維能力、問題解決能力與邏輯思考能力。 　　4.本書除了學習程式設計的應用外，還能邁向取得GLAD ICTP計算機程式語言國際證。 目錄 第一篇 Scratch功能與操作 Chapter1 運算思維與Scratch 3 程式設計 1-1 Scratch 3 簡介 1-2 Scratch 3 視窗環境 1-3 角色與造型 1-4 舞台與背景 1-5 角色造型與舞台背景繪畫功能 1-6 Scratch角色說出：「Hello!」 1-7 運算思維與Scratch 3 程式設計 課後評量 Chapter2 Scratch 3 功能與應用一 2-1 事件 2-2 結構化程式設計與控制 2-3 動作 2-4 外觀 2-5 偵測 課後評量 Chapter3 Scratch 3 功能與應用二 3-1 音效 3-2 運算 3-3 變數 3-4 函式積木 3-5 擴展－音樂 3-6 擴展－畫筆 3-7 擴展－視訊偵測 3-8 擴展－文字轉語音 3-9 擴展－翻譯 課後評量 第二篇 結構化與模組化程式設計 Chapter4 結構化程式設計：樂透彩球 4-1 樂透彩球腳本規劃 4-2 樂透彩球流程設計 4-3 新增角色 4-4 廣播開始選號－事件 4-5 彩球移動－動作 4-6 選中號碼－變數 課後評量 Chapter5 e-Board電子白板：控制與畫筆 5-1 e-Board電子白板腳本規劃 5-2 e-Board電子白板流程設計 5-3 角色跟著滑鼠游標移動 5-4 下筆與停筆－畫筆 5-5 設定畫筆顏色與寬度－畫筆 課後評量 Chapter6 生日派對：外觀、音樂與音效 6-1 生日派對腳本規劃 6-2 生日派對流程設計 6-3 變換造型－外觀 6-4 播放歌曲－音效 6-5 碰到滑鼠變換造型 6-6 演奏音階－音樂 課後評量 Chapter7 貓咪闖天關：動作與偵測 7-1 貓咪闖天關腳本規劃 7-2 貓咪闖天關流程設計 7-3 切換背景與設定角色 7-4 角色重複旋轉－動作 7-5 鍵盤控制角色移動－動作 7-6 角色偵測顏色移動－偵測 7-7 闖關成功與失敗 課後評量 第三篇 演算法的程式設計 Chapter8 兔子的生長：費氏數列 8-1 費氏數列原理 8-2 設計費氏數列流程 8-3 設計費氏數列程式 課後評量 第四篇 人機互動程式設計 Chapter9 英文語音翻譯與打字 9-1 英文語音翻譯與打字腳本規劃 9-2 設計英文語音翻譯與打字流程 9-3 翻譯 9-4 文字轉語音 9-5 英文打字與語音 課後評量 附錄 課後評量參考答案