特殊幼兒教育 (3版)

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本書特色 ‧本書針對特殊幼兒教育課程編寫，為幼保相關科系及在職保育人員之 　最佳用書。 ‧匯集國內外最新資料，輔以精美圖表說明，內容深入淺出，讀者易於 　了解。 ‧本書共分16章，透過理論與實例說明，介紹特殊嬰幼兒之發展特徵、 　成因、診斷與評估、保育方式等，並附有相關資源，以協助讀者掌握 　更寬廣的學習視野。

孩子,你可以更好: 0-6歲特殊幼兒早期療育遊戲書 (1版)

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孩子，你可以更好─0~6歲特殊幼兒早期療育遊戲書（附光碟） 作 者：莊億惠 出版社別：書泉 書 系：教子有方 出版日期：2018/01/05(1版6刷) ＩＳＢＮ：978-986-121-230-2 書 號：3I21 頁 數：336 開 數：25K

特殊幼兒教育導論 (2版)

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特殊幼兒教育導論 作 者：宣崇慧 、曹純瓊 出版社別：五南 出版日期：2022/10/01(2版2刷) ＩＳＢＮ：978-986-522-835-4 書 號：1ID8 頁 數：352 開 數：20K 內容簡介 　　《特殊幼兒教育導論》一書，為提供學前教保人員建立特殊教育知能而撰寫。其主要內容分述於以下四篇：第一篇、特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據（第一、二章），介紹特殊幼兒教育的理論基礎與相關法規；第二篇、特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點（第三、四、五、六、七、八、和九章），從學前教育階段常見需求分類介紹；第三篇、融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足（第十、十一、和十二章），說明融合教育的理念以及課程與教學；以及第四篇、轉銜計畫與正向支持系統之建立（第十三、十四章），介紹轉銜、正向行為管理、與支持系統之建立；本書第十五章，以學前特殊教育的現在與未來展望為全書總結。 　　本書依循我國幼兒教育歷史演進脈絡與法規依據，並以國內幼兒園情境及學前教保人員之專業需求而撰寫。此外，本書亦納入我國早期療育的現況與實務、個別化教育精神與相關文件（IEP/IFSP）、以及融合教育的實務，適合職前與在職之各階段學前教育相關人員使用。 目錄 第一篇 特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據 第一章 特殊幼兒教育的基礎概念 第二章 特殊幼兒教育與早期療育的實施依據 第二篇 特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點 第三章 特殊幼兒的類別與需求 第四章 發展遲緩幼兒之鑑別與教保服務重點 第五章 感官發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第六章 認知、語言與學習發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第七章 肢體動作障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第八章 社會情緒發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第九章 個別化教育或家庭服務計畫（IEP/IFSP）之評估與建立 第三篇 融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足 第十章 融合教育的理念與實施 第十一章 融合教育班級的課程規劃 第十二章 融合教育班級的學習環境安排 第四篇 轉銜計畫與正向支持系統之建立 第十三章 特殊需求幼兒的轉銜 第十四章 正向支持系統 第十五章 學前特殊教育的現在與未來

特殊幼兒教育 (3版)

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特殊幼兒教育 ISBN13：9789869812931 出版社：華都文化 作者：周俊良;范智敏;陳冠蘭;劉蔚萍;李昆霖;劉心箖;鄒小蘭 裝訂／頁數：平裝／552頁 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 版次：3 出版日：2019/09/16 中國圖書分類：特殊教育 內容簡介 　　本書原名「幼兒特殊教育導論」，為因應教育部《國內專科以上學校教保相關系科認可辦法》中有關教保專業課程科目及學分之內容，本次修訂便將書名更改為「特殊幼兒教育」以符合課程規定。 　　※三版修訂重點 　　1.根據《特殊教育法》歸類的12類特殊兒童，將年齡層聚焦在6歲之前的幼兒來做論述。〈腦性麻痺幼兒〉及〈身體病弱幼兒〉獨立專章介紹，並新增〈資賦優異幼兒〉一章，原章名「兒童」一詞也更改為「幼兒」。主題包含：①緒論；②特殊教育鑑定與評量；③發展遲緩與早期療育；④學前融合教育；⑤智能障礙幼兒；⑥視覺障礙幼兒；⑦聽覺障礙幼兒；⑧語言障礙幼兒；⑨肢體障礙幼兒；⑩腦性麻痺幼兒；⑪身體病弱幼兒；⑫情緒行為障礙幼兒；⑬學習障礙幼兒；⑭多重障礙幼兒；⑮自閉症幼兒；⑯注意力缺陷過動症幼兒；⑰資賦優異幼兒；⑱課程與教學；⑲親職教育。 　　2.於各章內文適當處提供：電影、影集、繪本或網路資源QR code連結，讓讀者延伸瀏覽閱讀。 目錄 Chapter 1　緒論 第一節　緒言 第二節　歷史源流 第三節　特殊教育原則 第四節　我國幼兒特教的現況與困境 第五節　幼兒特教未來的發展趨勢 Chapter 2　特殊教育鑑定與評量 第一節　特殊教育鑑定評量之相關概念 第二節　鑑定評量實務 第三節　評量工具 第四節　多元化的評量方式 第五節　特殊教育評量的發展趨勢 Chapter 3　發展遲緩與早期療育 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 第七節　預防措施 Chapter 4　學前融合教育 第一節　融合教育的特色及理念 第二節　學前融合教育的緣起與沿革 第三節　學前融合教育的現況 第四節　優質學前融合教育之關鍵因素 第五節　學前融合教育與個別化教育計畫 第六節　未來展望 Chapter 5　智能障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 6　視覺障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 7　聽覺障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因與類型 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 8　語言障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 9　肢體障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因與類型 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 10　腦性麻痺幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 11　身體病弱幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因與類型 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 12　情緒行為障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 13　學習障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 14　多重障礙幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 15　自閉症幼兒 第一節　定義與分類 第二節　形成原因 第三節　發生率 第四節　身心特質 第五節　認定標準 第六節　教育與輔導原則 Chapter 16　注意力缺陷過動症幼兒 第一節　定義與成因 第二節　類型與診斷 第三節　治療與輔導 第四節　有效教學 Chapter 17　資賦優異幼兒 第一節　定義與類型 第二節　促進資優因素與出現率 第三節　身心特質 第四節　鑑別與安置 第五節　教育與輔導原則 Chapter 18　課程與教學 第一節　學前特殊教育與個別化教育計畫之相關法令 第二節　課程設計原則與模式 第三節　學前特殊教育課程 第四節　學前特殊教育教學──個別化教育計畫（IEP） Chapter 19　親職教育 第一節　親職教育的意涵與重要性 第二節　父母教育角色之演變與哲學 第三節　法律上父母的教養權力與責任 第四節　親師間有效的溝通 第五節　父母適當的教養態度