馭電風城：從交通大學的復校到電子所創立，改變臺灣半導體產業的歷史 (1版)

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【簡介】 從戰後遷臺的百廢待興， 到研製出臺灣首批電晶體與積體電路， 交通大學的復校運動，如何影響臺灣電子產業的發展   　　第一臺電視訊號發射機、雷射、電晶體再到積體電路，交通大學電子研究所在一九五〇至一九六〇年代，陸續研發關鍵技術、自製科技產品，成功推動臺灣電子產業的進程。然而原以培育「路、輪、電、郵」等基礎建設人才為主的交通大學，為何在臺灣復校卻是以「電子研究所」起家？政府政策、美援，以及校友，如何牽動復校運動，進而改寫臺灣產業史？   　　▎從「交通」轉向「電子」的復校歷程 　　一九四九年國民政府遷臺後，交大校友便陸續倡議在臺復校；但對於當時的政府而言，臺灣為暫居之地，培育基礎建設人才的需求遠不及收復土地的重要，復校提案便因政府政策、國家財政等因素受阻。   　　然而，戰後與軍事相關的原子科學發展迅速，連帶帶動各國電子科學領域的發展，與清大的原子研究所相對應的交大電子研究所構想浮現檯面，為復校帶來一線生機。書中透過爬梳此段歷史，呈現「工程師」們的復校計畫是如何與國家政權磨合，並緊扣時代的變遷，最終推動了臺灣第一間電子所。   　　▎邁入原子與電子的時代，影響戰後研究的國際力量 　　借助聯合國特別基金計畫、美援相對基金，交通大學在電子研究所成立後，除了挹注資源在硬體建設上，也透過校友的引介邀請到多位專家學者授課、建置實驗室等，為交大的研究發展打下基礎。並在一九六二年引進第一部電子計算機；一九六五 年自製雷射，研製第一枚平面電晶體； 一九六六年更成功自製第一顆積體電路，見證臺灣電子產業發展前沿。   　　本書從機構史角度出發，爬梳檔案文獻、報章雜誌、佐以口述訪談紀錄，重現時代中錯綜複雜的機構與人物關係，釐清遷臺後國民政府、交大校友、美援等多項因素交互影響的復校脈絡，重新探索臺灣電子產業發展最初、也最為關鍵的節點。   　　★ 影響臺灣電子產業的關鍵十年 ★ 　　1956│交大復校籌備委員會以電子研究為方向，積極奔走。 　　1958│電子研究所成立，交通大學順利在臺灣復校。 　　1961│自製電視訊號發射機，為臺灣電視廣播之始。 　　1962│引進、展出臺灣第一部電子計算機。 　　1965│自製氦氖氣體雷射，研製臺灣第一批電晶體。 　　1966│成功自製臺灣第一顆積體電路。 　　1967│電子所改制為工學院，招生學士班及博士班，培養第一批本土工學博士。   　　從清末的南洋公學，到改寫積體電路產業的交通大學； 　　從作育無數路、輪、電、郵之英才，到培養臺灣電子產業第一批領航者； 　　交通大學的復校歷史，同步見證了臺灣電子產業的風起。   本書特色   　　•爬梳冷戰時期的機構史，以大學為出發，微觀美援與聯合國如何推進臺灣科學研究。 　　•透過第一手訪談與典藏史料交互映證，從工程師與研究者的第一視角，重現臺灣電子科學早期的景況。 　　•收錄台灣電子科學界及交大復校重要人物生平，藉由人物歷史，探索遷臺後大學如何在臺落地生根。【目錄】 校長序 同行致遠 ／林奇宏 院長序 臺灣高科技產業的縮影 ／王蒞君 館長序 歷史需要被記憶 ／黃明居 作者序  工程師的奇蹟 ／郭力中 序曲 晚清變局的曙光（一八九六─一九一一） 烽火下向學不倦（一九一二─一九四九） 領航現代化建設 第一章  新枝初萌：艱困的復校 交大雖舊，其命維新 一封來自美國的電報 預算和目標的攻防戰 第二章 根植風城：電子研究所的奠基 風馳電掣的開場 我們的電子年 研究與課程藍圖 第三章  桃李燦漫：電子所與研究生教育 覓良師煞費苦心 得英才而教育之 往事並不如煙 第四章 廣傳新知：引領臺灣跨入新紀元 錢公南與他眼中的未來 電信電子訓練研究中心 啟電腦教育之先河 第五章 曙光初綻：交大電子所領航科技創新 小發明與大貢獻 開啟臺灣電視新紀元 打造護國神山 改變世界那道光 尾聲 餘波意猶未盡 交大工學院重生 電子產業的磐石 附錄 附錄一：交通大學校史與電子研究所年表 附錄二：人物專訪節選 附錄三：交大復校籌備委員會委員生平 參考書目

意義取向的立體學習：芬蘭現象為本學習：政策、理論、轉化及實踐 (1版)

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內容簡介 　　本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。 　　作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。 　　本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。 目錄 第一篇 導論 第一章 芬蘭的教育制度與教育行政體系之分析 第二章 芬蘭的課程改革歷史脈絡分析 第二篇 政策篇 第三章 芬蘭2016課綱基礎教育綜合學校課程與教學的特色及其運作文化 第四章 芬蘭2016課綱赫爾辛基市綜合學校課程與教學的決定 第三篇 理論篇 第五章 芬蘭現象為本學習之相關理論基礎 第六章 芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習之比較分析 第四篇 政策與理論之轉化篇 第七章 Principles for Designing a Phenomenon-Based Learning Environment from a Learning Science Perspective 第五篇 實務篇 第八章 芬蘭一間公立中小學校的現象為本學習：以現象為本學習週為例 第六篇 連結本土、反思實踐篇 第九章 全球化連結脈絡下的「意義取向的立體學習」：反省於現代—後現代之間 第十章 轉化型／整體論的學習型組織：「立體的學習型組織」

學習3D立體透視胸部X光技巧-精進你的判讀能力 (1版)

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學習3D立體透視胸部X光技巧-精進你的判讀能力 311-053C ISBN 9789863683803 作者/出版社 *吳蓉俐/合記 出版年代/版次 2021/1 內容簡介 隨著AI科技的進步，醫學界可能在未來就不太需要放射科醫師來判讀Ｘ光了，然而AI始終不可能擁有人的溫度。因此本書作者以他豐富的知識與經驗，教導讀者如何用點、線、面等數學架構立體模式，看胸部3D立體影像的方式去判讀胸部Ｘ光片。本書以胸部重要的肺為主軸，說明肺部疾病的相關鑑別診斷，並以實際病例採問答方式，帶領讀者從黑白Ｘ光片中判讀肺部病徵。目前在新冠肺炎正肆虐的時代，本書將提供醫療人員能更準確的判讀胸部X光片且精進判讀的能力。 目錄 I 看看肺部的輪廓─肺部大小範圍的診斷 1 1 胸部左右的大小 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 2 我們來談談肺的輪廓！ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 6 II 分開判讀肺外與肺內─肺外病變的診斷 23 1 肺外部與肺內部 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 24 2 食道與食道的病變 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 27 3 縱膈腔氣腫 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 30 4 氣胸 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 31 5 胸膜積水 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 34 III 診斷肺病變所需具備的基礎知識 ─肺內病變診察的方法。瞭解肺葉間隙、支氣管、肺血管 37 1 胸部X 光片診斷的表現 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 38 2 不鼓勵這樣的表示方法 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 41 3 輪廓消失徵象(Silhouette sign) 的重要性 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 43 4 肺葉與肺葉間隙的知識 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 45 5 肺血管的知識 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 47 6 認識支氣管是瞭解肺內解剖的基本要素 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 49 IV 肺炎發生位置的診斷練習 53 病例1 38 歲，女性／ 55 病例2 19 歲，男性／ 57 病例3 10 歲，男性／ 59 病例4 40 歲，男性／ 61 病例5 28 歲，女性／ 63 病例6 69 歲，男性／ 65 病例7 7 歲，男性／ 67 病例8 42 歲，女性／ 69 病例9 50 歲，男性／ 71 病例10 35 歲，男性／ 73 V 由肺的容積增減來診斷肺疾患的病例練習 75 病例1 呼吸困難　64 歲，男性／ 77 病例2 哮喘　30 歲，女性／ 79 病例3 呼吸困難　85 歲，男性／ 81 病例4 有結核病史　78 歲，女性／ 83 病例5 咳嗽　60 歲，女性／ 85 病例6 微發燒　80 歲，女性／ 87 病例7 咳痰　80 歲，女性／ 89 病例8 咳痰　56 歲，女性／ 91 病例9 無症狀　25 歲，女性／ 93 病例10 懷疑肺癌　59 歲，男性／ 95 VI 支氣管疾病的診斷練習 97 病例1 像氣喘發作的病例　30 歲，男性／ 99 病例2 慢性咳嗽　38 歲，男性／ 101 病例3 無症狀　89 歲，女性／ 103 病例4 咳嗽、發燒　62 歲，女性／ 105 病例5 呼吸困難　73 歲，女性／ 107 病例6 肺的囊胞性變化　71 歲，男性／ 109 病例7 咳嗽、呼吸困難　45 歲，男性／ 111 病例8 呼吸困難及心悸　93 歲，女性／ 113 病例9 很容易就發生肺炎　60 歲，女性／ 115 病例10 請指出異常的地方　46 歲，女性／ 117 VII 心血管及肺循環疾病的診斷練習 119 病例1 工作時呼吸困難、發汗　43 歲，男性／ 121 病例2 胸痛發作　83 歲，男性／ 123 病例3 顯著下肢水腫及噁心　94 歲，女性／ 125 病例4 呼吸困難　70 歲，男性／ 127 病例5 呼吸困難　76 歲，女性／ 129 病例6 呼吸困難　61 歲，女性／ 131 病例7 工作時呼吸困難　77 歲，女性／ 133 病例8 高血壓　65 歲，男性／ 135 病例9 心雜音　79 歲，女性／ 137 病例10 高血壓，心房震顫　72 歲，男性／ 139 後記……………………………………………………………………………………………………141 索引……………………………………………………………………………………………………143