意義取向的立體學習：芬蘭現象為本學習：政策、理論、轉化及實踐 (1版)

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內容簡介 　　本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。 　　作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。 　　本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。 目錄 第一篇 導論 第一章 芬蘭的教育制度與教育行政體系之分析 第二章 芬蘭的課程改革歷史脈絡分析 第二篇 政策篇 第三章 芬蘭2016課綱基礎教育綜合學校課程與教學的特色及其運作文化 第四章 芬蘭2016課綱赫爾辛基市綜合學校課程與教學的決定 第三篇 理論篇 第五章 芬蘭現象為本學習之相關理論基礎 第六章 芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習之比較分析 第四篇 政策與理論之轉化篇 第七章 Principles for Designing a Phenomenon-Based Learning Environment from a Learning Science Perspective 第五篇 實務篇 第八章 芬蘭一間公立中小學校的現象為本學習：以現象為本學習週為例 第六篇 連結本土、反思實踐篇 第九章 全球化連結脈絡下的「意義取向的立體學習」：反省於現代—後現代之間 第十章 轉化型／整體論的學習型組織：「立體的學習型組織」

學習3D立體透視胸部X光技巧-精進你的判讀能力 (1版)

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學習3D立體透視胸部X光技巧-精進你的判讀能力 311-053C ISBN 9789863683803 作者/出版社 *吳蓉俐/合記 出版年代/版次 2021/1 內容簡介 隨著AI科技的進步，醫學界可能在未來就不太需要放射科醫師來判讀Ｘ光了，然而AI始終不可能擁有人的溫度。因此本書作者以他豐富的知識與經驗，教導讀者如何用點、線、面等數學架構立體模式，看胸部3D立體影像的方式去判讀胸部Ｘ光片。本書以胸部重要的肺為主軸，說明肺部疾病的相關鑑別診斷，並以實際病例採問答方式，帶領讀者從黑白Ｘ光片中判讀肺部病徵。目前在新冠肺炎正肆虐的時代，本書將提供醫療人員能更準確的判讀胸部X光片且精進判讀的能力。 目錄 I 看看肺部的輪廓─肺部大小範圍的診斷 1 1 胸部左右的大小 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 2 我們來談談肺的輪廓！ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 6 II 分開判讀肺外與肺內─肺外病變的診斷 23 1 肺外部與肺內部 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 24 2 食道與食道的病變 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 27 3 縱膈腔氣腫 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 30 4 氣胸 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 31 5 胸膜積水 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 34 III 診斷肺病變所需具備的基礎知識 ─肺內病變診察的方法。瞭解肺葉間隙、支氣管、肺血管 37 1 胸部X 光片診斷的表現 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 38 2 不鼓勵這樣的表示方法 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 41 3 輪廓消失徵象(Silhouette sign) 的重要性 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 43 4 肺葉與肺葉間隙的知識 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 45 5 肺血管的知識 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 47 6 認識支氣管是瞭解肺內解剖的基本要素 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 49 IV 肺炎發生位置的診斷練習 53 病例1 38 歲，女性／ 55 病例2 19 歲，男性／ 57 病例3 10 歲，男性／ 59 病例4 40 歲，男性／ 61 病例5 28 歲，女性／ 63 病例6 69 歲，男性／ 65 病例7 7 歲，男性／ 67 病例8 42 歲，女性／ 69 病例9 50 歲，男性／ 71 病例10 35 歲，男性／ 73 V 由肺的容積增減來診斷肺疾患的病例練習 75 病例1 呼吸困難　64 歲，男性／ 77 病例2 哮喘　30 歲，女性／ 79 病例3 呼吸困難　85 歲，男性／ 81 病例4 有結核病史　78 歲，女性／ 83 病例5 咳嗽　60 歲，女性／ 85 病例6 微發燒　80 歲，女性／ 87 病例7 咳痰　80 歲，女性／ 89 病例8 咳痰　56 歲，女性／ 91 病例9 無症狀　25 歲，女性／ 93 病例10 懷疑肺癌　59 歲，男性／ 95 VI 支氣管疾病的診斷練習 97 病例1 像氣喘發作的病例　30 歲，男性／ 99 病例2 慢性咳嗽　38 歲，男性／ 101 病例3 無症狀　89 歲，女性／ 103 病例4 咳嗽、發燒　62 歲，女性／ 105 病例5 呼吸困難　73 歲，女性／ 107 病例6 肺的囊胞性變化　71 歲，男性／ 109 病例7 咳嗽、呼吸困難　45 歲，男性／ 111 病例8 呼吸困難及心悸　93 歲，女性／ 113 病例9 很容易就發生肺炎　60 歲，女性／ 115 病例10 請指出異常的地方　46 歲，女性／ 117 VII 心血管及肺循環疾病的診斷練習 119 病例1 工作時呼吸困難、發汗　43 歲，男性／ 121 病例2 胸痛發作　83 歲，男性／ 123 病例3 顯著下肢水腫及噁心　94 歲，女性／ 125 病例4 呼吸困難　70 歲，男性／ 127 病例5 呼吸困難　76 歲，女性／ 129 病例6 呼吸困難　61 歲，女性／ 131 病例7 工作時呼吸困難　77 歲，女性／ 133 病例8 高血壓　65 歲，男性／ 135 病例9 心雜音　79 歲，女性／ 137 病例10 高血壓，心房震顫　72 歲，男性／ 139 後記……………………………………………………………………………………………………141 索引……………………………………………………………………………………………………143

體物入微：物與身體感的研究

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　　身體的感受同時包含意涵與感覺、文化與本性，既非純粹的身體感受，亦非單純的認知，而是兩者的結合，因而研究人與物（或物質環境）的關係需要同時從認知及人與物密切的交會、互動的過程著手。本書企圖結合人類學近二十年來相當受到矚目的身體與物質文化研究兩項課題，本書的作者們認為，各文化的成員對這個世界有不同的認識，不只源自於過去強調之宇宙觀的差異，更與各自體物的方式有密切的關係。 　　本書同時提出「身體感」的研究取向，強調過去感官人類學的研究多以單一感官作為研究的單位，並以修正西方社會文藝復興以來過於強調視覺的現象作為研究的主題，乃錯失重點。人們隨時都在使用不同的感官，並結合不同感官所接受的訊息，而形成舒適、潔淨、骯髒、熱鬧、冷清等經驗的主題、焦點或「身體感」的項目，從感官訊息之間如何結合成身體感的項目及身體與物之間密切的互動，本書作者以不同的主題，提出身體感研究的見解。