國文哪有這麼難：從理解出發，養出孩子的語文實力 (1版)

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【簡介】 【本書特色】 國文考不好，是因為孩子退步了， 還是他的弱點從來沒被正視？ 第一本專為「語文焦慮時代」打造的國文學習指南！ 在短影音盛行、AI 席捲而來的今天，語文能力不再只是考卷上的分數，更是孩子能否「駕馭 AI」、建立「獨立思考」的關鍵基石 。 作者詹芸老師曾是擦黑板的補習班工讀生，因一次臨危受命站上講台，從此開啟了她的教職生涯 。她深知被國文困住的痛苦，因此主張： ‧拒絕死板背誦：拆解文字背後的生命故事，讓背誦不再是負擔，而是理解後的自然記憶 。 ‧生活即課本：帶孩子去買菜、觀察下雨的聲音，透過「五感開發」開啟語文雷達 。 ‧家庭是第一座教室：教導家長如何透過日常對話，建立孩子的「語言信心」 。 有些孩子不是不努力，只是太早被分數嚇壞了。當我們願意慢下來，陪他聽懂一句話、想清一個意思、把感受說出口，語文就不再是壓力，而會成為孩子理解世界、也理解自己的方式。這本書不談空泛理論，而是將課堂實測有效的策略，轉化為在家就能做的簡單練習，陪孩子一起走出語文困境 。 作者結合多年教學現場經驗，帶領家長、學生與老師重新看懂：國文真正要學的，從來不是答案，而是把文字讀進心裡、把想法說清楚的能力。書中從家庭語言環境談起，破解背誦、作文、閱讀理解的常見迷思，一步步教你如何用生活培養語感、用正確提問引導思考、用日常書寫累積表達力。 當孩子不再害怕文字，願意說、敢於想、寫得出來，國文自然就不再那麼難。這是一本寫給正在為國文焦慮的孩子，也寫給想幫忙卻不知道怎麼做的家長與老師的書。 【內容簡介】 CH1緒論 語文焦慮時代：我們都太想「考好」，反而忘了怎麼學策略 探討短影音、快節奏的生活，如何削弱孩子的專注力與閱讀深度。釐清國文不再只是考科，而是發展「提問能力」與「批判思考」的基礎，更是未來與 AI 溝通的核心競爭力，並剖析為什麼孩子花了很多時間補習，國文成績卻依然停滯不前。 CH2從困難到駕馭：我與國文的故事 作者分享自己如何從「創作外行」到苦讀考上師大國文碩士的心路歷程；同時描述從補教工讀生到站上講台的轉折，以及在疫情衝擊下創立國文教學的契機，強調老師應站在學生的視角，陪著孩子一起「卡關」並尋找解法。 CH3破解國文學習迷思：錯在哪裡？ 點出目前國文教育中「過度依賴註釋背誦」與「題海戰術」的盲點，提倡將文字放回時代背景中理解，讓知識產生溫度與邏輯，而非冰冷的符號。從而，協助家長判斷孩子是「理解力不足」、「閱讀量不夠」還是「答題技巧缺失」。 CH4打造語文學習體質：超實用國文讀書法 針對繁重的課業，提出如何利用碎片化時間培養閱讀習慣，並透過日常對話與日記訓練，將國文學習融入生活，提升表達的精準度。同時在本章中也教導家長或教師如何拆解文章架構，讓學生看到長難句不再退縮。 CH5語感的根，是在生活中長出來的 透過觀察大自然、聽雨聲、聞氣味，開啟孩子的感官雷達，為寫作積累素材，且在文中，利用孩子感興趣的當代文化（如：動漫、通訊軟體）作為引子，練習敘事與情感傳遞，還建議家長透過更有質質量的對談，建立孩子的語言自信與邏輯力。 CH6國文，是一輩子的功 提出古文的現代價值，將古人遭逢困境的心境轉化為現代人的生命智慧，讓古文不再是考試累贅，亦探討閱讀如何成為孩子在壓力下的出口，培養受用一生的心理韌性。同時，展示語文能力如何帶動其他學科的理解力。 CH7結語 陪你走完這段學語文的路 強調教學必須「先講故事、再講知識」，手把手地帶領學生切入文本細節，運用彈性的學習方式，針對學生弱點（如：古文、作文、考前衝刺）提供精準支援。 【目錄】 自序 CH1緒論 語文焦慮時代：我們都太想「考好」，反而忘了怎麼學策略 CH2從困難到駕馭：我與國文的故事 CH3破解國文學習迷思：錯在哪裡？ CH4打造語文學習體質：超實用國文讀書法 CH5語感的根，是在生活中長出來的 CH6國文，是一輩子的功 CH7結語 陪你走完這段學語文的路 附錄

中高齡者身心健康介入的社區方案設計：理論出發的社會實踐 (1版)

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【簡介】 臺灣正快速邁向超高齡社會，長期照護需求持續攀升，衛福部114年長照預算高達879億元，然而高齡人口仍持續增加。行為科學的專業介入能否平衡社會與家庭面對高齡化的資源投入並導向更有尊嚴的在地老化？成為重要課題。東吳大學心理系、體育室、資料科學系、外語學院，以及馬偕醫學大學高齡福祉科技研究所、臺師大社會教育系師生跨域合作的「韌齡團隊」提出「聰明老化、韌性熟齡」理念，透過協助中高齡者了解自我、學習調適，引導身心健康自主，促進福祉與社會連結。 團隊於112至113年第三期USR計畫中，以自我決定論為架構，與北投在地重要組織共同推動中高齡身心健康促進方案，培養自發感、歸屬感與勝任感，激發內在動機，促進自主健康行動。多元社會實踐方案包括：(1)理論引導的身心健康方案總體設計，(2)虛實整合運動課程，(3)居家健腦訓練，(4)優勢導向的心理健康活動，(5)敘事團體培訓社區教練，(6)促進社會支持的「好心情」課程，及(7)青銀共學的數位培力。這些方案不僅改善中高齡者身心健康，也促進學生實踐與反思，深化對高齡社會的理解與投入。本書總結計畫理念與成果，展現以理論為基礎的心理學實踐如何回應高齡社會的在地老化需求，為中高齡健康促進的研究與實踐留下重要紀錄。 【目錄】 序言 作者簡介 第一篇　中高齡者身心健康之自主性設計 第一章　 理論策略引導的介入方案設計：北投韌齡計畫 （汪曼穎） 一、策略與藍圖 二、理論導入與評估方法 三、USR計畫的緣起、過程與反思 第二章　 突破疫情封鎖線的中高齡健身課程：實體與線上課程的實踐與反思（譚彥） 一、緣起 二、理論背景 三、方案執行 四、心得與反思 五、學員心得 第二篇　情緒與認知健康介入方案設計 第三章　學術與社會責任的兼容並蓄：社區熟齡者虛實整合的認知訓練創新實踐方案（林思宏） 一、 緣起：從研究與教學到社會責任實踐的角色轉變 二、 在問題中尋找轉機：從困境中發展具實徵證據的創新實踐方案 三、 行動方案：以2023年試行的「宅家科技健腦趣」為例 四、遠距認知訓練方案的設計、執行及成效 五、 結語：學術與社會責任融合與實踐的反思與展望 第四章　從疾病觀到優勢觀：行為改變技術課程應用於社區中高齡者的觀點轉型（曾幼涵） 一、緣起 二、理論觀點與文獻回顧 三、課程之社會實踐：方案設計與執行 四、社會實踐方案的成效 五、心得與反思 第五章　 以敘事團體作為社區長者投入故鄉導覽預備階段的實踐經驗（趙舒禾） 一、緣起 二、文獻回顧 三、敘事團體方案設計 四、執行情形 五、成效與學習反思 六、同行的溫度：方案執行成果報告 七、 學生的學習與成長：團體帶領與觀察中的體悟 八、方案成效總結 九、未來建議 十、結語 第三篇　促進社會支持的身心健康介入方案設計 第六章　發現「心」大陸：社區中高齡心理健康課程的實踐經驗（曾幼涵、吳俊良） 一、緣起：心理學家與健康服務中心的合作 二、傳統的心理健康促進模式 三、改良的心理健康促進模式 四、 發現「心」大陸：心理健康專業的輸出模式再思考 第七章　 數位科技賦能社區：青銀共學模式下社區高齡者數位能力的培養（林宜穎、郭郡羽） 一、緣起 二、方案設計理念與背景 三、方案目標 四、方案設計初衷與期待 五、方案設計與實施概述 六、方案成果與影響 七、結語 

出發！我的太空探險：不可思議的宇宙 (1版)

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【簡介】 人類是怎樣開始研究宇宙的？ 銀河系存在多久了？ 地球會不會被隕石打到？ 首次進入太空的生物是人類？還是動物？ 當有一天地球無法居住時，有哪顆星球可以移居？   　　在人類歷史上，人們總是仰望著天空腦海裡充滿了對天空的疑問。天上有多少星星？什麼是彗星？太陽系外有什麼？我們能進行太空旅行嗎？   　　宇宙中有非常多的星系，地球只是其中一顆，而地球供人類生存已有億萬年的時間了，地球的壽命剩下多久？人類還能在地球生活多久？宇宙中還有哪一顆星球可以提供人類生存的必要條件？    　　現在，科學能回答許多關於天空的問題了！快來探索眾多引人入勝的事實，在本書你能找到所有關於太空的答案！   本書特色   　　★以問答形式滿足孩子的好奇心，培養資訊的獲取和分析能力，創造性的思維方式。 　　★書後附有「太空實驗室」，鍛煉孩子的動手能力和務實的研究精神 　　★6歲以上即可閱讀。【目錄】 第1章 宇宙 第2章 太陽系 第3章 終極宇宙 第4章 太空探索 第5章 國際太空站 第6章 未來展望 第7章 太空實驗室

教室裡的情緒課：從心出發的社會情緒教學指南 (1版)

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【簡介】 《教室裡的情緒課：從心出發的社會情緒教學指南》結合理論與實務，全面涵蓋社會情緒學習核心理念、自我覺察、情緒管理、社會認知、人際技巧及決策能力。書中設計多元教學策略與活動，如角色扮演、情緒日記、團隊遊戲及數位科技應用，協助教師靈活運用於課堂。 本書強調教師在社會情緒學習推動中的重要角色，結合十二年國教與全人教育精神，支持教師培養學生的情緒調節、同理心與負責決策能力。內容涵蓋家庭合作與特殊學生支持，提供完整的教學指引。透過本書，教師可有效促進學生社會情緒發展，營造安全友善校園，提升學生學習與人際品質，是教師推動社會情緒學習教學的實用寶典。 【目錄】 第一章 認識社會情緒學習：從理念到實踐 第二章 自我覺察的教學方法 第三章 自我管理的教學方法 第四章 社會認知的教學方法 第五章 人際關係技巧教學法 第六章 負責任的決策教學策略 第七章 社會情緒學習融入各學科教學 第八章 社會情緒學習與班級經營 第九章 社會情緒學習與家庭合作 第十章 數位科技與社會情緒學習 第十一章 社會情緒學習教學評量與觀察 第十二章 特殊學生的社會情緒學習支持 第十三章 教師社會情緒學習與情緒教養 第十四章 打造社會情緒學習友善校園 第十五章 展望未來：社會情緒學習的永續推動