世界文明史：前篇─從史前時代到前近代 (2版)
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【簡介】
本書作者們認為工業革命在重要性上不亞於拿破侖戰爭。他們相信，瞭解佛陀、孔子、牛頓、達爾文和愛因斯坦，比能夠細數法蘭西諸王更具有重要意義。相應於如此寬廣的歷史觀，與古斯塔夫•阿道爾夫和惠靈頓公爵的軍事成就相比，本書把更多的篇幅留給了約翰•洛克、卡爾•馬克思、約翰•斯圖爾特•穆勒、聖雄甘地、毛澤東和萊奧波德•桑戈爾的學說。
不同於以往皆以西方觀點出發、著重歐美歷史的史學書寫，本書以獨立的篇幅討論非西方文化與第三世界國家的文明，並找出其歷史定位；也不似一般歷史書的匠氣，只拘泥於時空背景的細節，而能兼顧政治、社會、經濟、文化與藝術各主題的平衡，特別是與人類文明進程息息相關的社會文化發展，及思想上的著述成就。
【目錄】
第一部 歷史的曙光
第一章 最早的開端
第二章 美索不達米亞文明
第三章 埃及文明
第四章 希伯來和早期希臘文明
第五章 印度古代文明
第六章 中國古代文明
第二部 古典時代的世界
第七章 希臘文明
第八章 希臘化時代的文明
第九章 羅馬文明
第十章 基督教與轉變中的羅馬世界
第十一章 轉變中的亞洲和非洲
第三部 中世紀時代的世界
第十二章 羅馬的三個後繼者：拜占庭文明、伊斯蘭文明和中世紀早期的西方文明
第十三章 中世紀全盛期（西元1050-1300年）：經濟、社會、政治制度
第十四章 中世紀全盛期（1050-1300年）：宗教和知識的發展
第十五章 中世紀後期（1300-1500年）
第十六章 亞洲騷動和輝煌的幾百年
第十七章 歐洲海外擴張時代之前的美洲和非洲
第四部 近代早期的世界
第十八章 文藝復興時期的文明
第十九章 歐洲的擴張和分裂：地理大發現與新教改革
第二十章 歐洲近代早期危機四伏的一個世紀
第二十一章 近代初期的印度、東亞和非洲
第二十二章 近代歐洲早期的經濟和社會
第二十三章 專制主義時代
第二十四章 科學革命和啟蒙運動
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後疫情效應：CNN「札卡瑞亞GPS」主持人給世界的10堂課 (1版)
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【簡介】
★誠品選書
★亞馬遜2020年10月編輯選書
★紐約時報暢銷書、亞馬遜分類暢銷榜第一名全球百大公共知識份子札卡瑞亞帶我們預見未來。自冷戰結束以來，世界已經發生了三次大震盪。2001年的911事件、2008年的金融崩潰，以及現正水深火熱的2019冠狀病毒大流行。每一次都是「不對稱威脅」（asymmetric threat），從一些看似很小的事情開始，並且與過去世界所經歷的任何事情都不一樣。
列寧曾說過：「有時可能幾十年都沒有大事發生，但有時也可能在短時間內一口氣發生幾十年才出現一次的巨變。」這一次，正是讓歷史巨輪快速轉動的關鍵時刻之一。
COVID-19將如何加速歷史發展？
未來的世界將呈現什麼樣貌？瘟疫肆虐的此刻，札卡瑞亞在這部來得迫切又及時的著作中，預言了後疫情時代的世界本質。疫情對政治、社會、科技、經濟等領域所造成的影響，很可能數年後才會真正顯現，他的論述將幫助我們理解疫後的世界樣貌。這10堂「課」讀來既令人警醒，又帶給人希望。他針對自然環境與生物危機、過時的左右派政治分類、數位生活的興起等各個面向提出討論，也深入分析全球化的未來、日益加劇的貧富差距，以及疫情如何使得美中關係惡化。札卡瑞亞促使我們思考，像人類這樣的社會動物，社群的概念已然融進我們的天性，而且更重要的是，正如他在結論中告訴我們的??「天命依然未定」，未來切切實實的掌握在我們自己手中。
《後疫情效應》說的是過去、現在和未來，是21世紀初難以忽視的，對世界的深刻省思。
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重新想像教育的未來：世界教育部長肯．羅賓森最後演講，對教育、環保、文化的深刻洞見 (1版)
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【簡介】
影響力暢銷好書《讓天賦自由》作者──世界教育部長肯．羅賓森絕響傑作
照亮時代的生命志業與卓越洞見這個快速變動的世界，正是全世界最迫切需要他的訊息的時候
我們必須重新想像教育和學校的樣貌，刻不容緩為孩子創造成長茁壯、發光發熱的土壤，讓生命和學習豐富精采
為人類創造發揮天賦、永續平等的世界，迎向我們存在的新時代
這本書很輕薄。我把它視為一封很長的獻給人類潛能的情書。要安然度過現今這個動盪的時代，想像力是我們唯一的盼望。
改變的需求已是前所未有的急迫。這不只關乎個人的生命，也關乎人類文明的品格，更關乎創造一個屬於所有人的未來。
──肯．羅賓森
▎教育，需要重新想像現行教育體制有如「工業化農場」，過度看重服從、測驗和考上名校，更甚於健康快樂、創造力和學習，忽視孩子的焦慮、壓力和迷茫。如同我們正在破壞自然資源的多樣性，現行教育體制也在毀滅人類天賦的多樣性。教育是活的系統，為活生生的人培育心智和心靈。
教育必須使學生了解周遭的世界，以及自己擁有的獨特天賦，才能提高孩子的成就，使他們能在即將承接的世界發光發熱。父母和老師是孩子最重要的擁護者；大人對孩子的信任必須高過對教育體系的信任。
當土壤對了，農牧系統就會順利發展；當教育對了，孩子便會順利成長。一個教育制度能夠成功，不是因為考試，而是個體受到肯定，天賦的多元性受到重視。在校園裡創造創意性的連結，用跨越年齡、跨越課程、多學科的方式學習，顧及個人的興趣，以及每個人選擇的獨特路徑，不再教出一代又一代一模一樣的孩子，讓成長、發展和學習自然發生。這就是像田地一樣充滿生機的「野化教育」，讓孩子在健康的土壤學習與成長，不再看重標準化，而是發展多樣性。教育的目標是培養八個核心能力：好奇心、創造力、評判力、溝通力、合作力、同情心、內心的平靜和公民權。
使學生離開校園之後，有能力迎接一生中必然要面對的個人、文化、經濟和社會的挑戰。 ▎學校，需要重新想像學校不該扼殺創意，而要成為活潑的學習場域，幫助學生真正認識自己的獨特天賦和興趣。學校不該把學科分成「主科」（像是國文、數學、英文與科學）和「副科」（像是藝術、音樂、體育）。「智商」並非「智力」的全貌。
人類的智力是多元的，鼓勵孩子發展多元智力，才能發揮創造力。智力的最高形式，是創造性思考。學校就像一個健康蓬勃的生態系統；看重老師、跨學科教學、課表有彈性、以正確角度看待評量，才能達成個人化學習的目標。學校是廣義的文化生態系統的一部分。
優秀的農民會培育植物的自然生態系統，同樣的，優秀的學校會致力與外界的更大社群有更緊密的連結。 ▎未來，需要重新想像強大的想像能力讓人類創造出影響深遠的成就，改變了地球的面貌，但同時也把我們帶到懸崖邊緣。這個時代的挑戰既真實又急迫，而且人類就是問題的源頭。
氣候變遷危機和地球困境是我們漠視大自然的結果。
要迎接地球與人類存亡的挑戰，我們必須發揮創造力，讓經濟的發展能夠多元與永續，使生態系能夠平衡與蓬勃發展。人類既然創造了目前居住的世界，就一定有辦法改造它。
長期以來我們一直用同樣的方式，不斷消耗人類資源和地球自然資源；
必須立刻解決這兩個問題，才能想望未來。 教師、家長、教育工作者齊聲讚譽（依來稿順序排列）洪 蘭（中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授）
李儀婷（薩提爾教養暢銷作家）
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
劉安婷（為台灣而教創辦人暨董事長）
藍偉瑩（社團法人瑩光教育協會理事長）
黃國珍（品學堂創辦人）
張輝誠（學思達教育基金會創辦人）
朱家明（亞太美國學校校長）
各界讚譽（依來稿順序排列）
羅賓森爵士的理念影響的不是一個國家的孩子而是全世界的孩子，他改變的也不是一個國家的教育而是全世界的教育。
──洪蘭（中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授） 肯．羅賓森看待教育，就像溫柔且胸襟寬廣的母親，懂得用豐富的目光來看待孩子的成長，因為他知道，每一個孩子都有自己的獨特性。
──李儀婷（薩提爾教養暢銷作家） 做為肯．羅賓森爵士忠實的追隨者，我不僅在教養及教育現場實踐他的信念，也願意盡己所能影響更多身旁的人，一起推廣尊重個體的教育思維，改寫世界的格局與樣貌。
──溫美玉（溫老師備課Party創始人） 作者用一輩子的行動，挑戰許多教育系統內「不必要」卻深刻植入的預設與慣性。啟發、鼓舞和支持了全世界數百萬人的，不只是他所「做」（Doing），而更是他活出的生命（Being）。這本書本身便是這樣「生命影響生命」的見證。
──劉安婷（為台灣而教創辦人暨董事長） 我們都是教育生態系的一份子。
在這樣的生態系中，學校與老師能獲得更大的尊重與支持，每個人成為孩子們更好的示範，最終我們的孩子才可能在克服地球困境下，讓自然環境資源與人類資源能永續發展。
──藍偉瑩（社團法人瑩光教育協會理事長） 這本書是肯．羅賓森寫給所有人和教育工作者的一份愛的叮嚀與託付。全書九個篇章，每一篇都能讀到他真誠的傾訴，以及對孩子、教育、世界與未來的愛。
──黃國珍（品學堂創辦人） 《重新想像教育的未來》一書可說是肯．羅賓森一生對教育的愛、洞察、思索與行動之總結，簡潔有力、意蘊深遠。
──張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 這本視野宏觀、見解不凡的新書，是肯．羅賓森最後的教育情書，能幫助台灣父母想像自己孩子的未來，也激勵台灣教師想像我們社會的未來。
──朱家明（亞太美國學校校長）
本書特色1. 本書為《讓天賦自由》《讓創意自由》《發現天賦之旅》《讓天賦發光》《讓孩子飛》暢銷作者肯．羅賓森生前構思的最後一部著作。
如同一場「最後的演講」，為作者奉獻教育五十年畢生精華之作，凝聚了一位世界偉大教育家及思想家畢生的智慧。2. 英文書名「IMAGINE IF…」為肯．羅賓森最喜歡的一句話。
人類因為有想像力，才能夠擁有卓越智慧。
我們透過想像力，創造了這個世界的各種面貌。我們也能發揮想像力，重新創造世界的面貌。3. 肯．羅賓森在本書首度力陳，我們不斷消耗人類資源和地球自然資源，導致地球與人類的生存危機。必須深刻思考，讓經濟的發展能夠多元與永續，使生態系能夠平衡與蓬勃發展。
【目錄】
各界讚譽
讓孩子長成美麗的花朵 （洪蘭）
讓教育野化，讓孩子發展天賦 （李儀婷）
你也能成為世界的變革者 （溫美玉）
一位偉大教育家的精華、生命與盼望 （劉安婷）
創造更貼近生命的教育生態系統 （藍偉瑩）
我不是唯一，他相信我們所有人都能做到 （黃國珍）
教育也是自然生態系統 （張輝誠）
打造充滿生命力、創造力、包容力的校園 （朱家明）
前言
想像一下，假如我們運用天生豐富到難以置信的能力，
創造一個所有人對自己獨特天賦有深刻了解的世界。
序言
這個世界正在經歷革命性的變化。
我們需要改革教育，才有能力迎接這樣的變化。引言
人類的創造力大大增進了生活的舒適性、身體的健康，以及文化的繁複性。
創造力也帶我們來到一個重要的關卡。
01 人類的優勢
人類因為有想像力，才得以和地球上的其他生物做出區別。
我們透過想像力，創造了這個世界的各種面貌。
我們也能重新創造這些面貌。02 我們所創造的世界
這個世界由人類的想像力和文化所創造的
想法、信念和價值觀形塑而成。
它的創造源自我們的心智，也源自於自然環境。03 你比你所想的更豐富
智力是多元、動態且獨特的。
智力和創造力的關係密不可分，兩者缺一不可。04 教育的盼望
教育必須使學生了解周遭的世界，以及自己擁有的天賦，
使他們能實現自我，成為活躍積極、富同情心的公民。05 從工廠到農場
我們用同樣的方式，不斷消耗人類資源和地球的自然資源。
我們必須立刻解決這兩個問題，才有未來可言。06 創造奇蹟
我們的責任是創造對的條件，讓生命和學習豐富精采。
當我們做到了，就會發現自始至終，我們一直在創造奇蹟。07 只有一次機會
我們對未來最大的盼望在於，
對人的才能產生新的理解，以迎接人類的新時代。08 成為變革者
搖滾樂不是政府帶頭創造出來的。
革命等不了立法，它會從人們在底層所做的事冒出來。09 想像一下，假如
「我們必須學習明白，這個地球上的生物，不只有人類，而做為一個人，不是只顧自己的利益。我們的未來會如何，完全取決於我們是否將這一點牢記於心。」致謝
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疫情後環遊世界107天 (1版)
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【簡介】
本書是作者環球旅行日記，每天一篇，有詳有略。作者以流暢的文筆，記下船上的生活、靠港地的見聞，以及一些隨想。1988年《大地》地理籌辦期間，作者曾提出「精準報導」的概念：「報導者的筆，應等同攝影家的鏡頭，除了人時地交代清楚，事物的描述也應精準無誤。」本書可說是這一概念的實踐。
【目錄】
洪序 他們值得環遊世界 洪文慶
自序
1 夜抵橫濱
2登上和平號
3 認識餐廳
4 網路卡
5 歡迎儀式
6 口譯軟體
7 公主劇院看電影
8 通過換日線
9 多出的一天
10 才藝表演
11 實測環船甲板
12 檀香山自由行
13 衝浪小鎮觀光
14 看到海市蜃樓
15 改變航道
16 夏威夷西洛港
17 回憶一○一回
18 和服、漢服和旗袍
19 再次畫像
20 兩場演講
21 船上的藝品
22 夏日祭
23 診療室通訊
24 曼薩尼約
25 支倉常長物語
26 UP CYCLE
27 安地瓜
28 管家跳船
29 計劃趕不上變化
30 巴拿馬運河鐵路及舊城區觀光
31 緊急運送和在運河中拋錨
32 通過運何
33 進入加勒比海
34 牙買加奧喬里奧斯港
35 第四世界
36 邁阿密自由行
37 邁阿密觀光
38 一神教之惡
39 船上的中秋月餅
40 大都會藝術館，紐約自由行
41 波濤洶湧
42 植物的旅行
43 蒙特婁與魁北克說明
44 聖勞倫斯河
45 蒙特婁
46 魁北克
47 英法的北美競逐
48 極光領航人
49 期中成績發表會
50 藍牙、易利信和維京人
51 看極光
52 浪花打上七樓甲板
53 冰島
54 昨夜冰島大雪
55 相互激勵會
56 工業革命發源地
57 愛丁堡
58 利物浦
59 康威城堡與威爾斯觀光
60 不去波爾多了
61 風雨中抵達勒阿弗爾
62 勒阿弗爾自由行
63 第一位來自台灣的領航人
64 日本人身高的變化
65 里斯本觀光
66 通過直布羅陀海峽
67 沿著西班牙東岸北上
68 巴塞隆納高第建築之旅
69 通過博尼法喬海峽
70 古羅馬遺跡
71 奇維塔韋基亞
72 斯通波利火山島
73 呼籲停火大橫幅
74 雅典衛城博物館
75 達達尼爾海峽
76 伊斯坦堡
77 船上的電影
78 貼出一○一回基薩金字塔日記
79 賽德港觀光
80 通過蘇伊士運河
81 吃壞了肚子
82 申請自主企劃
83 海盜應對避難訓練
84 出現護航艦
85 船上的隱形人
86 首次船上演講
87 點分享吧的披薩
88 海上運動會
89 宇都洛
90 原創音樂劇極光上升
91 可倫坡
92 期末成績發表會
93 船上婚禮和時裝走秀
94 農村再造
95 蘭卡威
96 第二次自主企劃
97 新加坡
98 跟著音樂開心步行
99 歡送儀式
100 船上訪談劉麗飛教授
101 抵達香港
102 沈括號探測船
103 海上成人式
104 工作人員秀
105 拍攝船上畫作
106 停靠神戶
107 がんばって（加油）
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