寫作課，玩個夠！─透過卡牌、故事、繪畫、口語等互動遊戲活化教學 (1版)

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【簡介】 　　～透過卡牌、故事、繪畫、口語等互動遊戲來活化寫作教學，一起來玩出靈感，寫出精彩！～ 　　全書共分低中高年級三個篇章，透過各式卡牌、故事、繪畫、口語等互動遊戲和活動，將各階段該學的語料生動有趣的融入課程設計中，每一個課程設計更貼心的列出「學習重點」與「玩」的方式，讓使用者與學習者清楚明白「學什麼」、「怎麼學」，再循序漸進，透過提問與引導，好好「玩」出學習點。 　　◎「低年級篇：生活最好玩」結合不同的活動，創造孩子多元的生活經驗，搭配提問引導，以學生的口語表達為橋梁，藉由分享和發表的機會，鼓勵其轉化為文字，也就是所謂的「以我手寫我口」，再運用各種遊戲化的學習方式，提高學生的學習動機和成就感，為孩子打造通往寫作殿堂的階梯。 　　◎「中年級篇：創作真有趣」透過序列化的語文學習活動，搭配不同的節慶、議題，輔以引導式提問和互動討論，激發學生對事物更深入的思考，並創造更多展現自我、表達思想的機會，從中感受創作的樂趣，讓寫作表達之路更寬廣。 　　◎「高年級篇：表達有意思」透過多元跨域的教學活動，鼓勵學生閱讀生活、閱讀不同類型的文本，對照作者觀點，不斷與自己對話，從中培養獨立思考、勇於表達的能力。 本書特色 　　★多元活動，遊戲中學習 　　涵蓋低中高年級的多元主題寫作，搭配卡牌、故事、繪畫、口語等互動遊戲，讓學習更有趣，寫作更有感。 　　★多元能力，探索中成長 　　在玩中學的過程中，可以提高學生的學習動機與自信心，並培養學生的創造力、合作力、思考力、寫作力，讓學生的能力全面提升。 　　★多元文本，感悟中寫作 　　透過不同類型的活動與文本，循序漸進的引導學生學習各種寫作技巧，讓學生能靈活運用不同類型的表述方式，提升語文表達能力。 專文推薦 　　陳麗雲老師、楊裕貿教授、許育健教授 聯合推薦 　　王政忠（夢N總召） 　　方慶林（新北市頂埔國小校長） 　　李光福（退休教師暨兒童文學作家） 　　林用正（屏東縣中正國小學務主任） 　　林偉文（臺北教育大學教育系教授）  　　易理玉（北一女中退休教師、師鐸獎得主） 　　洪琬喻（新北市昌平國小教師） 　　陳昭吟（臺南大學國文系副教授） 　　華志仁（新北市板橋國小校長） 　　鄒敦怜（兒童文學作家） 　　蔡孟耘（宜蘭縣竹林國小教師、小壁虎老師） 　　鄭雅芬（臺北市萬福國小教師、師鐸獎得主） 　　賴秋江（高雄市新上國小教師、作家） 　　（依姓氏筆畫排列） 【目錄】 推薦序１ 生命裡永遠有「佳」倍連「釧」的美好，值得等待／陳麗雲 推薦序２ 在遊戲、創意與實踐中，奠定紮實的寫作功力／楊裕貿 推薦序３ 感受生活、享受遊戲，我們若無其事的寫作／許育健 自 序 願星辰為你指路／陳佳釧 PART １ 低年級篇：生活最好玩 一、玩「句」高手（卡牌：抽抽樂） 二、字謎好好玩（遊戲：井字遊戲） 三、詞語接龍大挑戰（繪畫：四格漫畫） 四、下課十分鐘（遊戲：賓果遊戲） 五、影子遊戲（遊戲：踩影子遊戲） 六、形狀變變變（活動：校園探索） 七、我會做早餐（活動：做早餐） 八、種豆記（繪畫：綠豆日記） 閱讀開麥拉∼繪本閱讀教學：《請問一下，踩得到底嗎？》 PART ２ 中年級篇：創作真有趣 一、月餅分享會（活動：月餅分享會） 二、不創作，就搗蛋！（美勞：妖怪頭套） 三、我們是「憶」萬富翁（活動：戶外教育） 四、人物放大鏡（卡牌：猜猜我是誰？） 五、臺灣之光（遊戲：臺灣之光大富翁） 六、新龜兔賽跑（口語：改編故事發表） 七、未來購物中心開賣啦！（美勞：產品開發設計） 八、寶可夢旋風（口語：六頂思考帽） 閱讀開麥拉∼多文本閱讀教學：不一樣的禮物！ PART ３ 高年級篇：表達有意思 一、那一刻，真美！（活動：照片塗鴉牆） 二、故事奇遇記（活動：創意故事骰） 三、奧運教會我的事（遊戲：爬梯遊戲） 四、藝起玩名畫（美勞：名畫重現） 五、大聲說出來！Yes or No?（活動：新聞思辨） 六、點亮世界的行動（活動：減塑生活） 七、海報圖擊隊（美勞：創作海報） 八、小記者的獨家報導（活動：小記者採訪） 閱讀開麥拉∼小說閱讀教學：《戰火下的小花》  

校田裡的生活課：直擊108課綱第一現場，種菜玩出學習力 ×創造力 × 品格力 (1版)

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【簡介】 呆呆聽講、死背課本Out， 腳踩泥土，田園變教室In！ 一本最實用的工具書，啟動最酷的跨領域素養教學， 輕鬆激發孩子自主學習的動力與潛力。   　　108課綱已正式展開，老師、家長該怎麼做到核心素養的培養， 　　幫助孩子成為更好的自己，具備用得出來也帶得走的能力？ 　　在校田裡學種菜、從昆蟲觀察中理解生命教育…… 　　原來最驚喜的解答，都藏在土地裡。   　　2015年起，台灣好基金會啟動「神農計劃」，結合有機農友、回鄉青年等資源，與苗栗縣、屏東縣的八個鄉鎮十四所迷你小學攜手打造校田，用2500天翻轉教育。   　　一畝畝校田是田野上的活教室，以有機飲食、土地教育、家鄉認同為核心基礎，老師帶領著孩子學於土地，打破以往照本宣科的僵化學習，延伸好奇的寬廣觸角，展開自我學習與知識探索之旅。    　　原來教育可以這樣學！透過神農計劃，孩子們學到了觀察問題、提出問題、解決問題的能力。例如有的孩子面對栽種作物的輪作障礙與失敗，轉而研究土壤，一舉奪下科學展覽的好名次。有的孩子為了一起決定校田的作物，深入了解家鄉在地的特色與物產，透過討論與說服，培養了公民素養；為了學習永續與有機栽種，孩子們學會思考化學肥料與農藥對土地和食物鏈的優點與缺點。   　　一本兼具理念與實用的工具書，啟動教育新契機： 　　‧校田怎麼變成課程：打開梔子花的果莢，裡頭藏著數學觀念；學用毬果堆聖誕樹，練習平衡與美感。看各學校老師如何把田野裡的知識，無縫接軌自然、數學、語文、社會、資訊等學科領域。   　　‧校田怎麼種：我的學校適合開田嗎？需要多大面積、要有哪些條件？該種什麼？跟著開田六法，從無到有，開闢校田沒有想像中那麼難。   　　‧校田帶給孩子的品格成長：種菜失敗體會一分耕耘，一分收穫，磨練耐挫心；不灑農藥有機栽種，學會尊重生命，與自然共存。種種農事經驗，都是滋養心靈的契機。   真心推薦   　　作家、畫家  蔣勳   　　教育部前政務次長  范巽綠　 　　雲門舞集創辦人  林懷民  　　天下雜誌群創辦人暨董事長  殷允芃  　　學思達創始人  張輝誠  　　DFC台灣發起人  許芯瑋  　　全台最大教師社群「溫老師備課party」創始人  溫美玉【目錄】 〔推薦序〕等待花開，重建人與自然、土地的倫理   蔣勳 〔推薦序〕與大地共鳴，開啟食．農．教育的對話   范巽綠 〔推薦序〕輕撫泥土的溫度，不僅耕田，也為心志播種   張輝誠 〔導讀〕  我在島嶼有個夢　柯文昌 〔前言〕  報告！我在校田撿到寶   Part 1 現場篇：噹噹噹，校田開課了 1-1自然課>野草、野蟲、野孩子，我的寶可夢在田野間翻滾！ 1-2數學課>種子當教材，昆蟲當老師，一畝田裡藏了好多數學！ 1-3語文課>跟著昆蟲、植物學語文，閱讀寫作活起來！ 1-4社會課>社區基地在學校，從農事凝聚在地力量 1-5鄉土課&文化課>鄉土教育的答案，就在土地裡 1-6美學課>帶著美感看世界，處處皆是無牆美術館 1-7飲食課>一把有機菜，點燃餐桌上的革命 1-8資訊課>從泥地到雲端，種菜也可以很科技！ 1-9跨域整合>分享知識，用主題連貫全年級 1-10共學課>回到一張白紙，向孩子學習吧！   Part 2 行動篇：造校田、用校田，好簡單 2-1校田診斷>從無到有，找出種菜好寶地 2-2作物思考>選出理想作物，栽種樂陶陶 2-3農事工序>墾前預習，新手農夫不必慌 2-4補配系統>自製堆肥，化身小小神農 2-5支持系統>左鄰右舍一起來，守護作物好收成 2-6收成之後>我種菜你來吃，共享豐收好滋味 2-7學以致用>一畝田怎麼變出校定課綱？   Part 3 反思篇：向校田學品格 3-1一堂大自然裡的生命課！ 3-2搬開八個小石頭的智慧   〔後記〕 神農計劃贊助企業的迴響