Storytelling 英文單字好好記：圖像故事情境幫助深層記憶、例句協助理解單字運用，快速擴充單字量、立刻增強看圖寫作及口說能力！（附音檔下載 QR 碼）

類似書籍推薦給您

『有畫面、有故事』單字超好記！！！ 常用生活核心單字、關聯字、同義字、反義字，一次記住不會忘！ 只要一張圖、一個故事就能把許多單字有意義的一起串聯記住！ 圖案瞬間刺激感官，讓你利用短期記憶快速記住單字， 故事賦予單字意義，讓你利用場景、情節加深長期記憶！ 用對方法，就能將看似困難的單字深深烙印在腦海之中！ 不論是面對考試，還是想要自我提升， 都可以讓你用最短的時間記住新單字，面對挑戰胸有成竹！ 　　★ 有以下困擾的人，這本書可以讓你脫離單字苦海！ 　　◎ 硬是把拼法記下來，但要用時卻怎麼也想不起來。 　　◎ 好不容易記住字義，卻不知道要用在哪裡，也不知道怎麼用才正確。 　　◎ 看到單字不會唸，只能用直覺隨便唸，或者乾脆用字母拼出來。 　　◎ 好不容易學會了單字拼法、用法、發音，結果聽不懂別人在講什麼。 　　大家都知道，英文單字的拼法與字義一定要一起記住，而且還要知道怎麼用，才算是「真的學會」這個字。但英文單字這麼多，怎麼可能每個字都查字典、背例句，要靠這種方法學好英文幾乎不可能！常見的狀況是，我們先填鴨式的囫圇吞棗、痛苦地死記硬背，好不容易覺得自己記起來了，但到了真正考試、或真正要用到的時候，卻老是發生「就差一點就能想起來了」的狀況，就是寫不出、說不出、認不得那個重要的關鍵單字，結果就是考試掉分、溝通卡住、看文章無法理解，一切努力化為烏有。然而，如果用對方法，記單字就不會是一件吃力不討好的苦差事了。 　　★ 先用圖像刺激、再用故事串聯，同時啟動大腦短期及深層記憶！ 　　本書先用圖片刺激你的視覺，幫助單字的瞬間記憶，再搭配由例句組成的圖片衍生故事，將各個常用單字串聯起來，活化腦部的長期記憶區，讓你深深記住單字字義與拼法，並補充與單字相關的知識，如聯想單字、同義字、反義字，或是使用時須特別注意的技巧等內容，不只幫助記憶，也讓你不只學會單字的表面皮毛，而是能深入學會運用單字所需的各種知識，不只記得牢、還能靈活運用！ 　　★ 使用圖像、故事記單字的其他附加優勢──立刻增強看圖寫作及口說能力 　　利用圖像結合故事來記單字，除了同時刺激短期及長期記憶的好處外，還有一個立即的附加優勢，那就是可以立刻增強「看圖寫作」題型的表述能力及口說能力。現在有很多考試都有「看圖寫作」的題型，也就是要求考生看著一張圖，利用圖片上的資訊擴寫出一篇短文。很多考生儘管背了大量單字，也沒辦法把單字串聯起來靈活運用，遇到這種題目就很容易東一句、西一句，無法組織出完整的一篇短文。但如果我們記單字時就是用圖像結合故事來記憶，那麼在記憶的同時，就已經在練習串聯使用單字的組織能力，自然對於「看圖寫作」的題型駕輕就熟，而同樣需要串連所在場景、情境來運用單字的口說能力，也可以透過相同的原理與練習方法，來迅速獲得提升。 　　★ 五大 Point 讓你可以「快速拼寫、看懂字義、用法熟練、發音漂亮、精準聽懂」！ 　　[Point 1] 主題分類── 　　將單字按 10 大生活主題分類，相同主題一次記憶最有效率！主題及選字都貼近日常生活，實用性百分百！ 　　[Point 2] 圖片聯想── 　　圖片搭配收錄單字及學習內容，每張圖片都與五個單字相連結，透過聯想圖片與單字間的關係，不僅再度加深印象，也能刺激活化大腦思考的能力。 　　[Point 3] 故事串聯── 　　透過實際運用每個單字的例句，串聯圖片與單字，構成說明圖片背景的故事，不只讓圖片、單字、故事在腦中融合，形成長期記憶，也同時示範正確運用的方法，讓你不只是把單字的意思記住，也能融會貫通、學會實際運用。 　　[Point 4] 搭配音檔邊聽邊學── 　　趁腦海裡還留有圖片、單字與故事串聯起來的印象，跟著外籍老師學習最道地的發音，一邊聽一邊開口練習，讓你不只學會單字，也一併訓練英文聽力和口語能力，英文能力全面提升！ 　　‧本書附贈三種音檔： 　　1. 單字英文＋中文字義：快速複習單字唸法與字義。 　　2. 單字英文＋中文字義＋英文主題句：不只複習單字唸法與字義，更可練習聽力和實際運用。 　　3. 英文主題句：搭配附錄的主題句整理，跟著開口看圖說說看，不只聽得懂，更能提升口說實力。 　　[Point 5] 特別收錄單字記憶實用知識── 　　除了單字相關資訊外，本書特別收錄能夠幫助單字記憶的常用字根、字首、字尾，並提供易混淆字及多義字的整理，學習效率加倍！ 　　本書收錄的都是生活中常見或經常用到的實用單字，這些單字你可能在學校裡學過，又或是在日常生活中看過，但卻從沒有真正學會；現在就讓本書幫助你深度學習這些單字，讓你會拼、會唸、懂意義，學了就能馬上派上用場、寫出漂亮句子、提升語感，單字牢牢記住、一輩子不會忘！ 本書特色 　　◆ 不挑程度！只要看圖和故事，就能透過圖片和故事串聯記住單字！ 　　◆ 特別收錄常用字根字首字尾、多義字、易混淆字等歸納整理，讓你記單字更有效率！ 　　◆ 深入補充與各單字相關的各種知識與使用訣竅，進一步擴大並加深你對英文字彙的認識！ 　　◆ 貼近日常生活的主題式分類，不論是自學、教學、親子互動，還是當作課堂上的補充教材都好用！ 　　◆ 特別提供多版本音檔，可依需求選擇使用，學習更有效率！

設計概念為本的數學課程：教出深入理解的中學課堂 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 　　「珍妮芙的著作是市面上思想最先進的數學教學資源之一。在強調概念為本課程設計的核心原理之同時，她平易近人的解釋和簡明的示例展現出如何引導學生獲得深入的概念性理解。這本書啟發了數學的思維！」── 洛薏絲．蘭寧（Lois A. Lanning），《設計概念為本的英語文課程》作者 　　「本書充滿引人入勝的評量示例、討論問題、研究文獻以及專屬數學主題的學習資源，瓦梭是涵蓋以上基礎的大師。任何一位數學老師或教學教練閱讀本書後，都很難不受到啟發，獲得立即可以應用在課堂的點子、評量與教學單元。對世界各地每位希望將數學帶進學生生活的教師，本書不啻一大福音。身為IB工作坊主持人暨教學教練，我希望這本書成為伸手可及的常備參考書。」── 阿勒瑟斯．威金斯(Alexis Wiggins)，IB 工作坊主持人暨顧問 　　提供學生數學內容與數學運算之間的連結——讓學生瞬間理解數學　　　 　　如果你的中學學生懼怕數學或對於學習數學感到挫折，是時候採用新方法了！當你教會學生概念而不是死背步驟，你讓他們看到數學本質的優美和實用——也幫助他們發現自己與生俱來的數學能力。 　　本書是重整裝備的藍圖，幫助老師用深入、清晰和有意義的方式教授數學，並藉由概念透鏡幫助學生學會高階層次的思考技能。珍妮芙．瓦梭為你展示如何規劃課程單元、吸引學生投入、進行理解的評量、進而融入科技，並進一步為你導覽理想的概念為本課堂。 　　本書提供的實用工具包括： 　　● 從算術到微積分的示例 　　● 探究任務、教學單元計畫實例、單元規劃表、模板與活動 　　● 搭配學生作品示範的評量示例 　　● 各國教育工作者的簡要經驗分享 　　● 搭配本書專屬的教學資源網站，提供學習指導、模板、範例、討論問題和其他專業成長活動 　　每個人都有理解數學的能力，本書特別把艾瑞克森和蘭寧所提出有關概念為本課程與教學的論述延伸到數學領域，用來幫助學生獲得深入理解與世界各地課綱標準所期待的技能，讓他們為21世紀的職場做好準備。 共同推薦 　　國立臺灣師範大學教育學系教授暨教育研究與創新中心主任　陳佩英博士 　　國立彰化師範大學科學教育研究所副教授　鄭章華博士 　　國立臺中教育大學教育學系助理教授　林佳慧博士 　　國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授　陳玟樺博士 　　國立臺北大學師資培育中心主任　李俊儀博士 【目錄】 PART Ⅰ 什麼是概念為本的數學課程與教學？研究與理論 CHAPTER 01 為什麼運用概念學習對我的學生很重要？ ．為什麼我們需要發展涵蓋概念層級的課程與教學？ ．知識性結構與歷程性結構 ．應用知識性結構與歷程性結構 ．探究式教學 CHAPTER 02 數學的知識性與歷程性結構有哪些層級？ ．知識性結構的層級 ．歷程性結構的層級 ．數學中的宏觀、中觀、微觀概念 ．知識性結構與歷程性結構的結合 ．二維度與三維度課程模式的對比 PART Ⅱ 如何雕琢通則並規劃課程單元，以確保深入的概念性理解 CHAPTER 03 什麼是數學的通則？ ．數學中的通則和原理有什麼區別？ ．我們如何雕琢優質的數學通則？ ．我們如何引導學生獲得概念性理解？ CHAPTER 04 如何規劃概念為本的課程單元？ ．單元網絡 ．單元規劃 ．引導問題 ．規劃函數課程單元 ．規劃圓的課程單元 ．規劃微積分課程單元：微分與積分 PART Ⅲ 我們如何藉由教學實作吸引學生？吸引投入和評量的策略 CHAPTER 05 我如何吸引學生？吸引學生心與腦的八大策略 ．策略一：創造一個社會化的學習環境 ．策略二：提供開放、安心的環境，讓犯錯成為學習歷程的一部分 ．策略三：運用適當程度的探究並採用歸納式取徑來發展概念性理解 ．策略四：減少教師對全班講課的時間 ．策略五：運用差異化策略來符合班上每個人的需求 ．策略六：評量策略 ．策略七：要求學生回答問題時要有目的性；團體中有安全感 ．策略八：彈性的前方：安排你的教室 CHAPTER 06 我如何知道我的學生瞭解這些概念？評量策略 ．具有概念深度的評量 ．開放式探究任務和開放式問題 ．「可見式思考」例程 ．實作評量任務 ．弗瑞爾模型 ．概念獲得卡 ．同意、不同意和取決於 ．0、1、2 或 3 ．評量與發展核心跨學科技能 ．評量發展中的概念為本學生 ．自我評量 CHAPTER 07 我如何整合科技來培養概念性理解？ ．數學繪圖軟體與數位繪圖計算機 ．翻轉教室 ．多媒體專題 ．協作工具：Google應用程式 ．行動裝置上的應用程式 ．不使用科技時 CHAPTER 08 理想的概念為本數學課堂像什麼樣子？ ．培養成長心態的文化 ．理想教室中的教學原則 ．發展理想的概念為本數學教學單元 ．發展理想數學課堂中的概念為本教學單元計畫 ．有關概念為本課程與教學常見的顧慮和誤解 ．本書結語 術語彙編 在中學的讀書會教出深入理解 參考文獻

深入理解Linux程式設計：從應用到核心 (1版)

類似書籍推薦給您

書名：深入理解LINUX程式設計：從應用到核心 出版社：碁峰 出版年月：201706 條碼：9789864764167 內容簡介 ‧應用程式設計與核心實作相互結合 ‧幫助開發人員深入核心，解析Linux介面工作原理，掌握Linux系統運行機制 《Advanced Programming Unix Environment》(簡稱APUE)幾乎是Linux領域程式師人手必備的一本書，但在掌握和理解APUE的內容後，又該如何繼續提升自己的技能，如何更深入地理解Linux環境程式設計及其背後的工作機制呢？本書將從全新角度帶領讀者重新進入Linux環境程式設計，從應用出發，深入核心原始碼，研究Linux各介面的工作機制和原理，讓讀者不僅知其然，亦知其所以然。作為Linux開發工程師，若能掌握Linux應用層開發，同時熟悉Linux核心原始碼，在Linux環境下設計開發任何產品都將游刃有餘，穩定且高效。 本書是二位Linux技術專家多年開發經驗的總結和分享，是將Linux應用層與核心層結合的技術圖書，選擇這種寫作方式是為了向APUE作者致敬。本書涵蓋APUE中大部分章節的內容，並針對Linux環境，根據作者多年經驗，詳細解析Linux常用介面的使用方法和陷阱。為了讓讀者更清楚地理解介面的工作原理，對於絕大部分介面，作者都深入C函式庫或核心原始碼進行全面分析。希望本書可以幫助讀者打通Linux環境的應用和核心兩條脈絡，使兩條線融會貫通，進一步提高開發水準。 作者介紹 作者簡介 高峰 北京理工大學通信與資訊系統專業碩士學位。畢業後在A10 Networks公司工作六年多，任職Staff Software Engineer，目前在創業公司全訊彙聚(愛快路由)擔任技術總監。多年來一直專注於網路領域，熟悉Linux核心、應用及服務端的設計、開發和架構，對TCP/IP網路通訊協定有深刻的認識和理解。編碼功力深厚，知識領域廣博，擅長產品的性能改進和優化調整。撰寫過大量技術文章，並為多個知名開源專案貢獻過程式碼。 李彬 東南大學信號與資訊處理專業碩士。畢業後先後任職中興通訊、趨勢科技，目前在儲存公司Bigtera擔任SEG部門技術負責人。一直專注於Linux平台下的開發，多年分散式儲存設備開發經驗，熟悉Linux核心，程式設計基本功扎實，對性能優化、bug定位有異乎尋常的愛好，屬於“絕不放棄型”研發工程師。喜歡技術分享和交流，在社群和公司內部分享過大量技術文章。 目錄 Chapter 0 基礎知識 Chapter 1 檔案 I/O Chapter 2 標準 I/O 函式庫 Chapter 3 行程環境 Chapter 4 行程控制：行程的一生 Chapter 5 行程控制：狀態、排程和優先權 Chapter 6 信號 Chapter 7 理解 Linux 執行緒(1) Chapter 8 理解 Linux 執行緒(2) Chapter 9 行程間通信：管線 Chapter 10 行程間通信：System V IPC Chapter 11 行程間通信：POSIX IPC Chapter 12 網路通信：連接的建立 Chapter 13 網路通信：資料報文的發送 Chapter 14 網路通信：資料報文的接收 Chapter 15 編寫安全無錯程式碼

理解邪惡：從深度心理學深入解析邪惡的本質 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 　　邪惡無處不在，你準備好正視魔鬼的真面目了嗎？ 　　與「惡」的對抗，一直是人類歷史的重大主題。然而邪惡未曾終結，每個個人、群體對「惡」的定義不盡相同，所謂的「惡人」甚至不覺得自己壞，顯示「邪惡」這個概念極為複雜，任何單一視角都不足以全盤理解。 　　在本書中，榮格分析師萊儂．科貝特從深度心理學切入，整理了理解邪惡的眾家觀點。助人工作者經常與被「惡」所傷的人一起工作，甚至會直接面對「惡人」，必須具備從豐富視角理解邪惡的能力，而不是逃避邪惡，才能提供真正具有深刻療效的幫助。 　　《理解邪惡》納入了一系列以榮格理論、精神分析、社會科學、哲學、神經生物學、神話及宗教研究等為基礎的方法來探討邪惡──邪惡是怎麼從人類心靈誕生的？普通人可能犯下惡行嗎？邪惡和內在陰影的關係為何？何種社會條件會製造邪惡？此外，本書也闡明了純粹犯錯與真實惡行之間的差異、描述臨床工作者目睹邪惡後自身可能受到的影響，並從心理學討論恐怖主義，也探討以靈性觀點理解邪惡的必要性。 　　科貝特說：「治療的任務是要了解導致邪惡困局的動力、找到涵容與修復的方法。」邪惡與痛苦緊密交纏，是哲學與宗教長久探索的命題，也是心理助人者的工作核心，更是我們生活的主旋律。本書帶來的省思能讓我們自身與這個世界變得更好。 本書特色 　　◤ 作者以深度心理學為切入點，並納入有助於理解邪惡的眾家論述，包含榮格理論、精神分析、社會科學、哲學、神經生物等研究，是近年來有關邪惡之深度心理學著作中，最重要、也最值得閱讀的一本。 　　◤ 本書除了能夠引領助人工作者面對邪惡外，對心理學相關工作與研究者來說，勢必深具吸引力；對於其他領域，如哲學或宗教範疇的專業人士來說，本書則能引發深思與討論。而身為一般人的你我，更能從中了解邪惡心理，觸碰黑暗面的同時更了解自我。 　　◤ 於邪惡現象的分析上，本書作者科貝特博士因其專業背景，有足夠的臨床個案經驗為本書論述描繪出更清晰的輪廓，帶領讀者以多層次的觀點角度堆疊出對邪惡於思考上的厚度，進而試圖理解邪惡與臨床實務的關係。 　　如果我們想要了解人類的處境，就必須試著理解邪惡，這樣的理解即為心理治療工作的基礎。——本書作者科貝特 好評推薦 　　王浩威｜精神科醫師、作家 　　許德謙｜私人執業精神分析師、牧師／靈修導師 　　彭仁郁｜臺灣臨床心理學會政治暴力創傷與療癒小組召集人 　　蔡怡佳｜輔仁大學宗教學系教授 　　蔡榮裕｜精神科專科醫師 　　鐘　穎｜心理學作家、愛智者書窩主持人 　　——直面邪惡　共同推薦（按姓氏筆劃排列） 　　當心理治療師、一般大眾，甚至所有人類處在各自生命的關鍵 時刻時，探究邪惡的問題是敏感且深奧的。科貝特博士在本書以複雜的分析方式爬梳各種理論，並以他身為心理治療師的多年經驗為基礎，討論邪惡這個我們當代最困難的議題之一。相信本書將能成為最有幫助的指引，帶領我們走出生命中的黑暗時刻與崎嶇道路。——莫瑞．史丹博士（Murray Stein, Ph. D.），《榮格心靈地圖》（Jung’s Map of the Soul）作者 　　在討論「邪惡」這個極為複雜的議題上，萊儂．科貝特博士為全球的心理治療圈做了極好的服務。他謹慎地爬梳哲學、宗教、科學與文化研究等理論，編織出邪惡無法簡化的論述，以及其為心理臨床所帶來的挑戰。接下來在您將翻開本書後，您將有機會一看書中充滿省思的論述，以及這些論述為心理學、心理分析與道德所帶 來的貢獻，現在就做好準備與魔鬼搏鬥吧！ ——喬．坎伯雷（Joe Cambray, Ph. D.,），美國加州帕西菲卡學院院長暨執行長（President/ CEO, Pacifica Graduate Institute） 　　惡的問題是人類最長期也是最具爭議的當務之急之一，從人類 思想開始以來就引起了許多學科的關注，包括中國諸子百家性善性惡都與這有關。對心理治療師而言，他們可能在工作上會遇到一位 他們認為是邪惡的人物，或者一位承認經常作惡的來訪者。更何況還有鄂蘭所提及的平凡的邪惡。作者對於這方面的思考，也顯示出單純的心理學是不足以深入這個問題的。在傳統科學範疇的心理學之外，還要有像榮格心理學這樣包涵靈性和集體層次的心理學，才足以適當地理解這議題。也因為如此，《理解邪惡》一書可以說 是多年來有關邪惡之深度心理學著作當中，最傑出的一本，也是最值得閱讀的一本。——王浩威，精神科醫師 　　先從簡單的問題下手，惡是先天還是後天？精神分析偏向後者，榮格心理學偏向前者。接著再從世俗的層面下手，我們對惡有沒有責任？它有辦法改變或消弭嗎？這問題在社會科學領域引發了精彩的論戰。最後，我們所謂的惡該如何定義？是暴力、傷害，還是其他？上述的討論共同交織出這本關於邪惡的宇宙。面對邪惡，即便治療師都會被其震攝並受創，因此我會把這本書裡的問題想一萬次，你呢？——鐘穎，心理學作家   【目錄】 推薦序一 ▎邪惡、苦難與轉化 / 蔡怡佳 推薦序二 ▎不要恨你的敵人，那會影響你的判斷 / 蔡榮裕 推薦序三 ▎直面邪惡，邁向成熟 / 許德謙 推 薦 語 ▎ 審 閱 序 ▎善與惡，永無止息的爭竟 / 湯志安   前　言   第一章 ▎何謂邪惡 惡之問題 我們該使用邪惡這個詞彙嗎？ 辨識與定義邪惡 邪惡在性質上不同於大錯特錯嗎？ 邪惡總是涉及攻擊與暴力嗎？ 馬基維利人格特質和精神病 　- 邪惡問題與心理治療師的相關性 　- 在心理治療中目睹邪惡 罪惡還是邪惡（Wicked or evil）？ 邪惡是平庸的嗎？關於漢娜．鄂蘭（Hannah Arendt）的觀點 　- 道德秩序的情境背景是否存在？ 客觀的道德真理存在嗎？   第二章 ▎我們能理解邪惡嗎？ 介紹：一個與理解邪惡有關的提醒 邪惡成因之概述 　- 人類需求理論 普通人能夠犯下惡行嗎？ 心理學看待邪惡的方式 權威性人格和邪惡 拒絕傷害他人 人本主義看待邪惡的方式 邪惡源於邪惡的意識形態 個人邪惡的信念 自由意志 　- 史考特・佩克的著作 自我欺騙   第三章 ▎社會科學看待邪惡的方法 介紹 造成邪惡的社會條件 去個人化與去人性化 　- 民族主義和邪惡 　- 當下情境的力量 作為社會暴力的邪惡 集體邪惡   第四章 ▎精神分析看待邪惡的方法 介紹與概述 精神分析對邪惡研究的貢獻 施虐的心理動力 酷刑的心理學觀點 病態自戀導致的邪惡 殺人暴力和攻擊的心理動力來源 病態的超我 攻擊是一種反應，或是原初的本能？ 心理防禦在形成邪惡的過程中所扮演的角色 　- 因恐懼而產生的邪惡 掠奪性身分認同   第五章 ▎榮格和榮格學派看待邪惡的方式 介紹：榮格對邪惡的觀點 榮格對於善的缺乏之看法 邪惡和陰影 諾伊曼的新倫理觀 　- 自性的黑暗面 　- 邪惡、苦難，以及約伯陰影的轉化 　- 邪惡、苦難和自性在情節中的化身 自性本身可以是無意識的嗎？ 　- 榮格的情結 童話中的邪惡   第六章 ▎造成邪惡傾向的生物因素 從演化生物學與演化心理學的角度看待邪惡 邪惡行為的神經學相關性   第七章 ▎宗教、神話及哲學觀點下的邪惡 我們需要從靈性的角度來理解邪惡嗎？ 　- 戰鬥神話 有神論觀點下的邪惡：神義論，或在邪惡面前辯護上帝的公義 聖經對邪惡的解讀 　- 希伯來聖經中的邪惡 　- 新約聖經中的邪惡 將邪惡視為「善的缺乏」之教義 心理學對宗教邪惡觀的解讀 魔鬼 魔鬼與靈魂附身 　- 對邪惡的直接經驗 反基督者 哲學觀點下的邪惡 　- 古代哲學家 　- 後來的哲學家 邪惡與宗教的尾聲   第八章 ▎心理學觀點下的宗教基本教義主義和恐怖主義 宗教的基本教義主義 對宗教基本教義主義者的心理治療 恐怖主義 恐怖主義的心理學和心理動力學 　- 恐怖分子都具有病態人格嗎？ 　- 恐怖組織的領導者 　- 恐怖主義、基本教義主義及淨化 恐怖主義的受害者 恐怖分子和其受害者 關於和解 恐怖組織中的青年   第九章 ▎邪惡是人性的一部分嗎？ 人類身上是否存在著邪惡的特質？或者只有邪惡行為？ 　- 何謂邪惡之人？ 　- 道德行為是與生俱來的嗎？   附錄一 參考書目 附錄二 英文索引