邊緣教育學: 寫給教育新鮮人的導讀書 (1版)

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邊緣教育學：寫給教育新鮮人的導讀書 ISBN13：9789865222710 出版社：五南圖書出版 作者：李淑菁 裝訂／頁數：平裝／136頁 規格：23cm*17cm*0.7cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/10/25 中國圖書分類：教師及師資培育 內容簡介 　　不同於主流教育學教科書的呈現方式，本書嘗試使用淺白的科普文字，讓初入教育領域的學子透過《邊緣教育學》概念的理解，解構自己一直以來的想當然耳，特別是絕大多數一直處於社會優勢位置的我們，如何學習開始用邊陲／邊緣的視角觀看所謂的「教育」，這對於即將成為教育工作者的大家，應該是一個很重要的起始點。 　　本書集結整理過去書寫以及發表於媒體的小文章，讓初來乍到教育領域的新鮮人從一個個小故事、小議題，更有感的理解所謂「教育」為何、從邊緣的教育「看見」為何。本書分為五個部分，包含聽見課堂中來自邊緣的聲音、觀看性別、感受多元文化與教育、營造邊緣友善的學校文化、成為未來教師，最後回到根本的提問──「教育是什麼？」 目錄 自序：讓「邊緣」成為中心 第一課 聽見來自邊緣的聲音 一、聽不見的聲音 二、聽見聲音 三、聲音的教育民主權 第二課 觀看性別 一、小學生的性別文化 二、男女大不同？揭開金星、火星的迷思 三、一個大圖像的性別教育觀看方式 第三課 感受多元文化與教育 一、性別在族群中的掙扎消音？ 二、一個伊斯蘭國家的性別區隔 三、多元文化．教育？ 第四課 營造邊緣友善的學校文化 一、學校文化的政治性 二、校園霸凌、性霸凌與性騷擾 三、邊緣友善學校如何可能? 第五課 成為未來教師 一、教師作為有機知識分子 二、教師的多元文化素養 三、教育是一門什麼「專業」？

我的後面是誰呢？小樹林邊的好朋友 【幼兒猜一猜互動認知繪本】 (1版)

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【簡介】 　　日本皇室愛子公主童年最喜愛的繪本！ 　　《我的後面是誰呢？》 　　在我的後面、前面、上面、下面是誰呢？ 　　受日本愛子公主喜愛而引起巨大回響的暢銷系列繪本！ 　　適合親子共讀，一邊閱讀，一邊猜動物，培養孩子的觀察力和想像力。 　　●符合低齡孩子的認知特點；一問一答的形式，增進家長和孩子進行互動。 　　●內容均以「你的後面是誰呢？」這樣的問句提問，啟發孩子思考與想像。 　　●全書有注音。 　　●適合1~3歲幼兒。 　　繪本故事透過小狗、烏龜、貓咪、大象等11種樹林邊的動物及前、後、上、下四個方位，像玩接龍遊戲般地猜猜「我的後面是誰呢？」，來引起孩子們的好奇心，讓孩子根據圖畫中的提示進行猜想，也能認識在樹林邊的動物、明白空間方位概念。 　　每個跨頁呈現一種動物，充滿藝術美感與自然，配合簡單的文字問句，最後跨頁則是這本圖畫書裡的所有動物出現在同一畫面，原來大家都離的很近呢！從這些可愛動物身上，孩子能感受到溫暖、有人陪伴的安全感，誠如作者說的：「請再仔細看看自己的周圍。一定有誰在那。」傳達出「只要仔細觀察自己的周圍，肯定能發現什麼，肯定有人在你的左右」以及「每個人都受到守護」的訊息。 　　繪本非常適合幼兒一邊讀一邊猜一邊玩，開啟幼兒的思考力和想像力，在一問一答中，自然地讓孩子邁入認識動物的第一步，也同時保有方向空間概念。

僵局與詮釋：精神病、邊緣人格及精神官能症之精神分析治療 (1版)

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【簡介】 ★當代精神分析學界知名客體關係理論學者經典著作重新出版，眾人期待。 ★作者以自己治療和督導的個案為陳述藍本，展示了以精神分析法來治療嚴重精神病患的可能性。 「如果心理治療可使病患病情快速惡化，它必然也能使病患病情改善。」 ──赫伯特．羅森費爾德 精神分析向來被認為不適合治療精神病患。晤談對話看似順利，實際上治療卻往往像士兵在泥巴戰中匍匐前進，陷入僵局。 但英國分析師羅森費爾德認為，即使是最嚴重的精神病患，仍然是能夠溝通、被分析、被理解的。他對這點的堅持貫穿全書，強調治療師應從病患最為「瘋狂」的溝通開始，建立穩固的醫病關係，詳細理解個案史，以及與病患的「清醒」部分自我保持接觸，乃是治療成功的關鍵因素。 本書以強而有力的臨床案例，證明了以精神分析方法來治療精神病患的可能性。 案例從功能正常但嚴重慮病的自戀人格、善良外表下隱藏殺機的邊緣人格障礙症，到沉浸於妄想難以觸及的嚴重思覺失調症患者，光譜極為廣泛。這些治療紀錄有成功也有失敗，羅森費爾德在描述各式具治療性與反治療性的因素後，深入探究「摧毀式自戀」及「投射―認同」等機制在嚴重精神病患心智當中如何運作，肯定精神病式移情的重要性。治療師應審慎辨讀其潛意識訊息，並使用詮釋來修通它。 「不論是追隨作者的取向、試圖建構出自己臨床治療模型的人，或是持有批判態度的人，這本書都具有重大的價值……羅森費爾德治療精神病的方法獨特而個人化；如何理解它，這本著作做出了寶貴而條理清晰的貢獻。」《英國醫學心理學雜誌》（British Journal of Medical Psychology） 誠摯推薦（依姓氏筆畫排列） 白美正 | 臨床心理學博士、IPA分析師、Taiwan Study Group訓練分析師 周仁宇 | 精神科醫師、臺灣精神分析學會訓練分析師、人類學博士 許宗蔚 | 中國醫藥大學附設醫院兒童青少年精神科醫師、國際精神分析學會成人精神分析師 陳俊澤 | 臺北市立聯合醫院松德院區精神科醫師兼心身醫學科主任、思想起心理治療中心主任 楊明敏 | 國際精神分析學會（IPA）訓練分析師 劉佳昌 | 臺北市立聯合醫院松德院區主治醫師、臺灣精神分析學會前理事長 蔡榮裕 | 精神科醫師、臺灣心理治療個案管理學會理事長、臺灣精神分析學會名譽理事長 【目錄】 導讀：轉逆境為道用——穿越僵局之路／林玉華致謝第一部 導論 第一章 精神病之精神分析導向心理治療第二部 成功和不成功的治療——分析師的因素 第二章 分析師功能具治療效果與反治療效果的因素 第三章 病患與分析師之間溝通失敗第三部 自戀對於分析工作的影響 第四章 自戀全能人格結構：以慢性慮病症為例 第五章 自戀病患與負向治療反應 第六章 摧毀式自戀與死之本能 第七章 精神分析治療中的僵局第四部 投射－認同對於分析工作的影響 第八章 臨床實務中的投射－認同 第九章 邊緣型精神病患之投射－認同及其涵容問題 第十章 涵容投射－認同時的其他困難 第十一章 思覺失調患者的投射－認同與病態移情 第十二章 分析思覺失調病患時遇見的投射－認同與反移情難題第五部 結語 第十三章 後記：精神分析理論與技巧的改變附錄一 精神分析對精神病狀態的治療——歷史回顧 附錄二 參考書目 附錄三 人名索引 附錄四 案例索引 附錄五 主題索引