ゆか老師人氣敬語課：你的敬語用對時機嗎？（「聽見眾文」APP免費聆聽） (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 超過81萬人訂閱的YouTube頻道 「日本語の森」敬語課，開課囉！ 生活常用敬語其實就「那些」！ 和ゆか先生一起掌握情境， 80%的敬語都可以掌握 　　別以為敬語對日本人很簡單，他們也是需要從小到大不斷學習。大約在中學階段開始接觸「召し上がる」、「ご覧になる」這類特殊敬語；出了社會，在不同的場合觀摩應用，才能逐漸說出適人適所的合宜敬語。所以「時常講」真的很重要！即便是日本人，若平時不常說敬語，突然面對需要說敬語的場合，也可能手足無措！ 　　超過81萬人訂閱的YT頻道「日本語の森」的靈魂人物「ゆか先生」（由佳老師）所出版的《ゆか老師人氣敬語課：你的敬語用對時機嗎？》，終極目標正是為了幫助你在面對不同場合或對象時，能將敬語靈活轉換，應用自如！ 　　四大特色，讓ゆか老師從此改變你的敬語學習人生！ 　　特色1. 從情境開始，而不是文法 　　市面上的敬語書大多從文法出發，光是記憶規則變化就很辛苦，儘管有心學習，但在日文非母語的環境下不常說，當然還是講不出來。 　　為什麼對同事或部下也要用敬語？ 　　對年紀比我大的同班同學，需要用敬語嗎？ 　　對老師和學長使用一樣的敬語嗎？ 　　為什麼明明是禮貌的說法，那場合卻不適用呢？ 　　沒遇過上述的情境不一定會有這些疑問，所以這本書著重在敬語的「使用情境」，從生活場景、使用時機來記憶，有更多的機會開口說，更容易建立信心呢！ 　　特色2. 將敬語分三個層級，轉換更自然 　　當我們習慣了用朋友語氣或教科書上的造句，常會有「要將哪一部分換成敬語？要換成尊敬語還是謙讓語？」的困惑，一時之間該如何轉換？哪裡需要轉換？ 　　ゆか老師把常用口語分成三個層級，從最輕鬆的朋友語氣到最禮貌、鄭重的說法，一目了然。有了這個層級表，我們就能清楚知道對方「聽到這句話的感受是什麼」、「對這句話的禮貌印象如何」，這樣無論在道謝、道歉、拜託、提出自己的意見，甚至指正別人的錯誤等各種情境下，就很容易分辨我們該對彼此的「關係」使用哪一句話！沒錯，判斷親疏遠近的「關係」，正是學好敬語的關鍵之一！ 　　特色3. 你現在的問題、未來的問題，都融合在這本書裡 　　「自我介紹時要用『～と申します』還是『～でございます』？」 　　「『ごめんなさい』和『すみません』都差不多嗎？」 　　「『了解です』真的不能對上司用？」 　　「拜託時用『～してください』不好嗎？」 　　在這81萬人訂閱的平台上，每天有來自同學自身使用經驗的提問，長期累積下來都是豐富的學習案例。別人遇到的問題，也可能會是你的困惑。若你還停留在背誦敬語階段，本書將幫助你學會貼近句子語感——「原來當對方聽到這句話時，會是這樣的感受呀」！ 　　特色4. ゆか老師親自錄製教學影片和MP3音檔 　　掃描書中QR Code，有兩支ゆか老師親自「演出」的尊敬語、謙讓語教學影片。在設定情境下的生動演出，讓你一看就懂、一聽就會。另外，由老師親自參與錄製的MP3音檔，搭配每課重點，很快就能「無痛」突破敬語學習瓶頸！ 　　MP3免費聆聽 　　讀者請參閱書內APP操作說明，或加入眾文LINE官方帳號好友（ID：@jwbooks）申請兌換序號，享有免費聆聽音檔的服務。 　　「聽見眾文」APP可設定語速、章節或單則循環播放。音檔由專業外籍錄音員錄製，搭配眾文語言學習書籍，一機在手，隨時隨地都可學習，方便又有效率。 【目錄】 はじめに〳前言 ゆか老師的自我介紹&「日本語の森」的介紹 本書使用方法 登場人物介紹 關於敬語的重要性 何時使用敬語？ 敬語的種類 內外的關係 【コラム①】敬語表示與人的距離 第1章 配合彼此關係的敬語使用法！ 1 自我介紹（自己紹介をする） 2 道謝（ありがとうを言う） 3 致歉（ごめんなさいを言う） 4 道別（さようならを言う） 5 請求（頼み事をする） 6 拜託的開場白（お願いする前に使う表現） 7 了解（了解する） 8 確認（確認する） 9 獲得許可（許可を得る） 10 傳達自己的期望（自分の希望を伝える） 11 表達意見（意見を言う） 12 拒絕（断る） 13 指正（間違いを指摘する） 14 幫忙、提供幫助（手伝う、自分から申し出る） 【コラム②】何謂「慇懃無礼」？ 第2章 配合不同情境的敬語使用法！ 1 與學校老師對話①（学校の先生と話をする①） 2 與學校老師對話②（学校の先生と話をする②） 3 與學校老師對話③（学校の先生と話をする③） 4 與初次遇到的人打招呼（初めて会う人に挨拶をする） 5 與初次見面的人對話（初めて会った人と会話する） 6 向陌生人問路（知らない人に道を聞く） 7 打工向店長請假（アルバイトを休むことを店長に伝える） 8 聊到上司的家人（目上の人の家族について話す） 9 提供意見給前輩（先輩の相談を受ける） 10 幫忙老師（先生を手伝う） 11 收到前輩送的伴手禮（先輩にお土産をもらう） 12 向上司確認（上司に確認する） 13 接電話（電話をとる） 14 約前輩吃飯（先輩を食事に誘う） 【コラム③】關西地區有特別的敬語！？ 第1章 迷你測驗解答 第2章「這樣說很棒喔！」翻譯 推薦的敬語學習法 推薦的YouTube 節目 常用敬語一覽表 あとがき〳後記

拒當下流老人的退休理財計劃

類似書籍推薦給您

◎不一樣的(退休)存股理財書籍，半生受用。 ◎錢進官方金融股，細水長流，退休快樂活。 ◎退休前，存股理財計劃ABC；退休後，節流花錢計劃DEF。 普通上班族淪落至"下流老人"的可能原因是：(1)父母、子女因疾病或意外，需要長照醫療費、(2)子女為繭居族或啃老族，而依賴父母的救濟、(3)夫妻長年相敬如"兵"，導致熟齡離婚、(4)單身或家庭關係不佳，導致無可依賴的親人和(5)沒有儲蓄理財觀，"少年祙曉想，呷老毋成樣"。2018年，日本的人均GDP為40,063美元，高收入的日本上班族，尚且有"下流老人"的危機意識，人均GDP僅24,889美元的台灣上班族，能避免"下流老人"的危機嗎？ 2018年日本金融廳的長官說：「退休後，除了退休年金外，夫妻二人至少要有2,000萬日幣(≒600萬台幣)存款，供晚年之用」，而日本上班族普遍的存款目標是2,500萬日幣(≒750萬元台幣)，那麼，台灣上班族的退休資金900萬元應該夠了吧？但是，這900萬元不應是放在銀行定存的儲蓄，而是在退休之前，儲蓄兼投資，用來每年買殖利率5%的官方金融股(※金雞母)，如果月存6,000元，存40年，儲蓄本金僅288萬元，依 5%複利滾雪球效應，40年後將使本利和達913.2萬元以上(※圖4-5a)。 借鏡日本，防範未然，因此本書引用許多日本資料，來和台灣現況做比較，盼能觸發讀者的危機意識，儘早啟動退休理財計劃，退休後才能成為"家有一老，如有一寶"的上流老人。

敬語不怕！金子老師超簡單日文敬語訓練

類似書籍推薦給您

「敬語好難！」 「明明學過，就是用不出來！」 學日語的你，也有這個困擾嗎？ 金子老師訓練法：先從找錯開始，派得上用場的先學！ 日語中級就能搞定的生活及職場敬語 學過日語的人都知道，日本人無論在生活上、工作上，經常都會用到敬語。敬語在人際關係中扮演著非常重要的角色，但很多學習者心裡的OS卻是「明明學過卻不會用！」為此，投身日語教育多年，專門教授外國人、留學生日語的金子広幸老師，特別以「派上用場」為核心，打造中級學習者就能輕鬆入門的敬語訓練！ 你常常被說「敬語用錯了」嗎？與其一直出錯，不如先跳脫出來，試著「找錯」！ 特色一：從情境劇開始，解決錯誤！ 全書共18課，以一位在日本工作的外國人艾力克斯為主角，每一課都是一個實用的情境。艾力克斯一如你我，一開始無法好好使用敬語，何時該尊敬、何時該謙遜，對上司說話要用尊敬語，但對客戶提及自己上司的行為也需要嗎？對上司或長輩的寵物也要用敬語嗎？當我們變成了旁觀者，是不是更容易發現自己原來也犯同樣的錯誤？ 金子老師帶領學習者從實境中找錯誤，能發現錯誤，才是真了解！ 特色二︰引導大腦進入敬語使用環境，派得上用場的先學！ 敬語有句型公式可以記，特殊形敬語也有表格可以背，敬語甚至可以寫成一本專業書。但背很多，實際生活中卻用不出來，是大多數日語學習者的通病。因此，金子老師以「情境劇」引導學習者發現錯誤之後，再針對該情境，給予派得上用場的正確敬語句型與知識；也就是先引導大腦進入敬語使用環境，能於各種情境下活用，才是真會用！ 特色三︰設計大量練習，課堂、自修皆適合！ 為讓讀者能更熟練敬語的用法，金子老師在每堂課設計大量的練習題，讓讀者開口說，熟練自然地轉換敬語。 1. 一個人也能說的「聽讀練習句」 因說話對象的親疏遠近或輩分不同，而有「朋友形式」「敬語形式」等表現，書中每課提供大量練習題，讀者搭配MP3反覆練習，直到可輕鬆切換不同形式為止。 2. 適合課堂進行的「角色扮演練習」 每課都有A、B角色練習，例如︰部下到上司家拜訪、老師與學生討論、JR服務人員與遊客對話……等，學生可依課本指示的情境完成會話，再互換角色練習，書末附有會話範例作為解答參考，為教師備課省下不少時間！

雙語教學課室英語：老師上課必備英文7000句

類似書籍推薦給您

26個校園情境+100個課室對話+7000句簡單英文 提升老師備課效率及教學品質 課堂上想說出口的那句話都在這裡！ 《大學全英語授課》作者、臺師大譯研所教授 廖柏森： 「值得中小學雙語教師人手一本！」 自雙語政策實施以來，讓許多老師備感壓力：「這句英文是這樣說嗎？」、「這句話文法對嗎？」、「我的口音學生會不會聽不懂？」利用這本《雙語教學課室英語：老師上課必備英文7000句》所提供的多元課室主題、用句，以及美籍錄音員所錄製的音檔，老師從此不必再擔心用字、發音的正確與否，只需專注在教授學科知識即可。 作者Kim Danhae老師，小學、中學及研究所皆在英國求學。在華威大學取得英語教學碩士後回國擔任雙語教師，在執教初期，深刻感受到雙語教師的教學需求，因此以自己國外的求學背景與教學經驗為基礎，用簡單明瞭的英文編寫成100個情境對話及7000個句子，便於老師說出口，且易於學生理解。 作者在書中再三強調：「進行雙語教學時，僅用最基本卻最實用的英文句型來表達……學語言是一個習慣過程，只要在課堂上不斷重複使用相同的課室英語，即使學生對英文沒興趣，也能漸漸理解。」不論你的身分是雙語教師、師培生，還是欲在家和孩子使用雙語對話的家長，這本書絕對是您雙語教學路上的強大夥伴﹗ 適用讀者 ■ 在職各科雙語教師 ■ 想培養孩子雙語能力的家長 ■ 計畫成為雙語教師的師培生 ■ 欲加強雙語會話能力者

失智症整合照護 (3版)

類似書籍推薦給您

本書特色 由於失智症患者早期的症狀與老化不易區分，經常被忽略而延誤就醫，錯失許多改善措施的介入，實屬可惜。失智症從診斷到死亡約有8年時光，長則可到15年，期間除了患者身心的退化，照顧者也飽嘗辛勞。根據研究，照顧者若能了解失智症的症狀、處置，並與專業人員配合，患者不但可提升生活品質，照顧者也能獲得支持，並紓解壓力。 　　 本書特邀請在失智症診斷、治療、照護有豐富經驗的專家學者撰寫，除了涵蓋醫療、藥物、護理、社工、職能治療、建築、政策、法律等專業知識，最後以案例討論方式，協助讀者更能融會貫通，達到理論與實務結合的效益。 目錄 第1章　緒論　作者：鄧世雄 第2章　認識失智症　作者：劉議謙 第3章　失智症精神行為症狀　主編：蔡佳芬 第4章　失智症政策與行動計畫　作者：陳俊佑 第5章　失智症日常生活照顧與飲食營養　作者：王寶英、林建淵、駱菲莉 第6章　失智症藥物治療　作者：陳偉智 第7章　失智症非藥物治療-生活功能促進　作者：毛慧芬、鄭又升 第8章　失智症非藥物治療-輔助療法　作者：毛慧芬、董懿萱 第9章　照顧者支持　作者：楊培珊、陳俊佑 第10章　倫理與法律議題　作者：張宏哲、林芳瑾 第11章　照護環境設計　作者：陳政雄 第12章　建構失智友善社區　作者：黃秀梨 第13章　預防失智症　作者：張玲慧、駱菲莉、林建淵 第14章　未來趨勢　作者：吳肖琪