憲法原住民族專章會議實錄

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1. 原住民族與台灣新憲／林淑雅 2. 原住民族委員會草擬「原住民族專章草案」所涉及的憲法問題／劉士豪 3. 什麼是原住民族固有權（inherent rights）？／浦忠勝 4. 原住民族的自然主權意義何在？／浦忠勝 5. 從民族條約來看準國與國之關係／胡慶山 6. 原住民族的自決權／高德義 7. 民族的有效政治參與以及代表性的呈現／施正鋒 8. 台灣原住民族為何需要自治？／高德義 9. 憲政體制與原住民族自治安排／施正鋒 10. 原住民族議會的建構／施正鋒 11. 論原住民族在司法上的特別保障／林長振 12. 從生態學與傳統資源權看原住民與土地的關係／林益仁 13. 原住民族自治之財政權／紀舜傑 憲法原住民族政策制憲推動小組會議 原住民族專章小組草案定稿 附錄 附錄1　原住民族專章小組草案初稿 附錄2　原住民族專章草案初稿／伊凡．諾幹版 附錄3　原住民族專章草案初稿／施正鋒版 附錄4　原住民族專章草案初稿／高德義版 附錄5　原住民族專章初稿／林淑雅及浦忠勝版

忽聞布農踏歌聲：一名漢人教師接觸臺灣原住民族的十年生命行旅 (1版)

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【簡介】 「老師，你又不是原住民，為什麼要這麼關心原住民的議題？」 　　二○二三年，在臺中與臺北的校園，接連發生「烯環鈉」、「火冒四．○五丈」事件，前者以諧音梗的方式蔑稱原住民，後者則暗諷原住民學生的升學保障政策。在「多元文化」與「全民原教」概念已成為年輕世代必修課的當代，為何教育現場仍屢次出現歧視原住民的事件？ 　　❈     ❈     ❈ 　　十六歲那年，作者參與部落服務，為布農族孩子設計「我要說好話」教案，希望能透過成語故事吸引學生興趣。然而，現場教師卻直言此教案脫離原住民的生活脈絡，使他首次意識到自身的漢人視角對教學內容所產生的影響。 　　此次觸動內心的族群互動經歷，承啟他對於原住民族長達十年的關懷：從大學時期所申請的布農族部落壯遊計畫，到研究所的原住民族文學研究，乃至於畢業後選擇擔任原住民族部落役。在數起校園原住民歧視事件爆發後，他逐漸領悟：再深入的學術探究，若不化為教育的力量，偏見與歧視終將潛伏與流竄於社會。 　　 　　只不過，身為都市成長的漢人，他總是叩問著自己：該如何以適切立場講授原住民族議題？答案正是「全民原教」——在二○一九年《原住民族教育法》修正後，原住民族教育的對象，便擴及非原住民身分的師生與全體國民。本書記錄下他如何以自身部落經驗與學術所得為基礎，嘗試與年輕學子對話，進而實踐全民原教的歷程。路途上，雖偶有挫折，但他依然相信，教育是改變一切的燃點。 　　本書共分五章，描述作者從高一學生，蛻變為高一導師的十年生命行旅，並牽引出關涉當代族群互動的種種反思。各章末則附有「原住民族文學小史」，能與前述的生命史相互交織與呼應：從原住民族的口述傳統，到當代原住民作家關照現實處境與身分認同的漢語書寫，進而展望新生代作家的多元創作視野。此外，本書也並置漢人的原住民書寫脈絡，啟發族群認識、理解與互動的另一途徑，期待能由小歷史推演大歷史的波瀾壯闊，也從大歷史發掘小歷史的峰迴路轉。 專文推薦 　　人與人或族群與族群間真實的相遇，乃是一種相互的給予，讓我們有機會獲得另一種觀看世界的方式；了解別人，其實同時也是發現「未知的自己」。——孫大川 Paelabang Danapan（卑南族，國立臺灣大學、政治大學臺灣文學研究所兼任副教授） 共同推薦 　　Sabi Batu 賴清美（泰雅族，尖石鄉原住民文化館策展規劃解說員、部落文史工作者） 　　王雅萍（國立政治大學民族學系副教授） 　　白紫．武賽亞納 Paicʉ．Usaiyana（鄒族，臺北市原住民族教育資源中心主任） 　　邱韻芳（國立暨南大學東南亞學系教授） 　　黃美娥（國立臺灣大學臺灣文學研究所教授） 　　劉柳書琴 Qabus Lamilingan（布農族，國立清華大學臺灣文學研究所教授）  【目錄】 推薦序  從「React」朝向「Response」／孫大川 Paelabang Danapan 前言  身體裡的「半島」 第一章  最初的歌聲——原聲建中成長營 初訪東埔部落：是服務，還是學習？ 重返東埔：如何從「教學」中「學習」？ 在部落之外：教育志工歲月 部落經驗的傳承：服務性社團與服務汙染 ★原住民族文學小史1：從口述傳統到當代漢語書寫 第二章  壯遊的啟程——傾聽布農之聲 在壯遊開始之前：一次演講的啟發 十五天的壯遊：田野筆記五部曲 壯遊後的回眸與復返：我與部落之間的距離 壯遊的不同可能：充滿文藝與歷史的旅行 回歸部落，而後再度啟程 ★原住民族文學小史2：原住民族運動與漢人的原住民書寫 第三章  踏查的步伐——原住民族文學研究 原住民族文學營的緣分：從書寫到自我認識 原住民族文學的疆界：從文學、紀錄片到電影 山林踏查與原住民歷史書寫 踏查遺緒的研究：從當代回望原住民族歷史 ★原住民族文學小史3：原住民族文學中的時空擴展 第四章  原教的萌芽——全民原教社群成立 臺中一中與臺灣大學的事件：烯環鈉、火冒四．○五丈 尖石服役歲月：推廣全民原教的基礎 社群的力量：不同學科與原住民族議題 ★原住民族文學小史4：都市與新生代原住民作家 第五章  原教的紮根——從建國中學到師大附中 在建國中學的教學歲月：議題融入的嘗試 關於「都市」與「部落」的Ｎ種思考 山海的距離：原住民族文學選文的各種可能性 ★原住民族文學小史5：當代的漢人，如何書寫原住民？ 後記  餘繞十年的歌聲 附錄

公職考試分章題庫【行政學(申論題型)】[適用高考、地方特考、身障特考、原住民族考試] (1版)

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