德國刑事追訴與制裁—成年刑法與少年刑法之現狀分析與改革構想 (1版)

類似書籍推薦給您

書名：德國刑事追訴與制裁—成年刑法與少年刑法之現狀分析與改革構想 作者：Prof. Dr. Hans-Jurgen Kerner 出版社：元照 條碼：9789866540370 本書簡介 本書旨在陳述德國刑事制裁法、刑事程序法、少年刑法的核心結 構，以及刑事被害人保護的基本問題。 全書共九章，依序為：成年刑法之刑事制裁體系、少年刑法中刑 事法與教育法之制裁體系、刑法的從刑與附屬效果、刑法的公益 勞動、控制危險犯罪人之非拘束自由措施、控制危險犯罪人之剝 奪自由措施、普通刑事程序的新發展的基礎陳述、普通刑事程序 的新發展的特別問題陳述、被害人在刑法與刑事程序法地位的擴 建。 本書一方面可對國內刑事立法提供參考，另方面對想要了解與思 考更多刑事法層面的讀者來說，亦屬最佳選擇。適合閱讀的人， 包括從事立法工作的立委與官員、司法實務工作者、新聞記者、 法律系老師與學生，以及所有關心刑事法的人。 相關【刑事法律】影音研討會

少年事件處理法 (4版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 本書屬於刑事法學領域，建構出一套結合少年事件處理法學理與實務之教材。新版聚焦於目前現行實務與2024年5月草案發布之部分。 　　本書主要分為兩部分，其一在於對少年事件處理法的學理有基礎認知，其二是介紹目前少年事件實務處理流程，透過學理與實務的結合，除可供大學學生作為教材，對於將來有志從事司法人員更是不可或缺的書籍。 　　與一般傳統教科書很大的不同是，本教材主要以因應公職考試之少年調查保護官考試、監獄官考試以及一般大學、研究所少年事件處理法相關課程所用。 【目錄】 ‧第一章　少年事件處理法之立法目的及原則 　第一節　少年事件處理法之立法目的、歷年修法重點／3 　第二節　少年事件處理法之特徵與原則／18 ‧第二章　少年保護事件 　第一節　少年保護事件適用對象、範圍及事件來源／28 　第二節　強制處分（同行、協尋、收容、責付等）／53 　第三節　調查階段之規定／75 　第四節　審理階段之規定／107 ‧第三章　保護處分種類及執行 　第一節　訓誡，並得以假日生活輔導定義與執行／124 　第二節　交付保護管束並命為勞動服務／133 　第三節　安置輔導／151 　第四節　令入感化教育處所施以感化教育／163 　第五節　禁戒、治療／193 　第六節　抗告及重新審理／200 ‧第四章　少年刑事案件 　第一節　少年刑事案件事件與年齡管轄／207 　第二節　少年刑事案件審判／214 　第三節　徒刑之執行與刑事處分執行之處所：法務部矯正署明陽中學／225 ‧第五章　附　則 　第一節　少年保護事件與刑事案件資訊保密／236 　第二節　親職教育輔導處分／241 附　錄 　一、少年事件處理法／259 　二、少年事件處理法施行細則／280 　三、少年法院與相關機關處理少年事件聯繫辦法／284 　四、兒童及少年福利與權益保障法／299 　五、少年偏差行為預防及輔導辦法／330 　六、少年保護事件審理細則／334 　七、司法院大法官釋字第664號解釋／344 　八、保安處分執行法／346 　九、少年及家事法院組織法／358 　十、少年觀護所設置及實施通則／365 　十一、少年矯正學校設置及教育實施通則／370 　十二、少年矯正學校學生累進處遇分數核給辦法／383 　十三、司法院大法官釋字第805號解釋／387 　十四、少年輔導委員會設置及輔導實施辦法／391 　十五、因應本法修法後之「少年及兒童保護事件執行辦法」之變革／396 　十六、兒童及少年受安置輔導或感化教育之學籍轉銜及復學辦法／400

牽風箏的人Ⅳ：戲劇教育與迷途少年的生命故事　 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 風會繼續吹，斷線的風箏也有機會透過牽風箏的人帶回我們的身邊。 　　本書集結了「牽風箏的人」在全國慈輝班的深耕成果，透過戲劇教育改變學生生命的真實故事。本書聚焦於慈輝班學生的內心成長歷程，從迷惘到找到自信，從破碎到完整，展現了藝術如何成為引領人生方向的重要力量。 　　透過戲劇課程的陪伴，這些曾被標籤為問題少年的學生，重新發現了自己的潛力與價值。本書不僅分享感人的故事，也提供了一套教育工作者如何以戲劇啟發學生的實踐經驗。 　　「風箏計畫」自 2014 年啟動，於 2022 年開始招募「牽風箏的人」，至今已成功擴展至全國八所慈輝班學校，穩定提供戲劇教育課程，陪伴無數學生重拾信心與方向。本書完整記錄了這些生命故事，展現戲劇教育如何改變生命，期盼喚起更多人對戲劇教育的重視與參與。 【目錄】 推薦序：讓我們活出新的故事——耿一偉，國立臺北藝術大學戲劇系兼任助理教授 推薦序：讓我們活出新的故事——容淑華，國立臺北藝術大學師資培育中心主任 看見特殊境遇青少年——青藝盟創辦人、「牽風箏的人」計畫主持人 人生路上，生命最有價值的事——教育部國民及學前教育署 前言 Part 1：包容 我們演的是自己的故事——小柏 站上舞臺展現自己最好的一面——阿晉 把家庭轉換成是對未來人生的動力——婷婷 看見更好的自己——戲劇教師，郭秀春 比起引路人，我想成為同行者——戲劇教師，李孟寰 「風箏日記」：每個人都是一紙風箏——戲劇教師，張馨方看 看見協助青少年的工作價值所在——財團法人林芳瑾社會福利慈善事業基金會 Part 2：相信 家人的愛與戲劇的啟發，讓改變從心底開始——小智 在戲劇裡找到自我，勇敢追夢——小萱 轉身之後，走進戲劇教育裡的探索之旅 ——戲劇教師，黃悅娥 茅塞頓開的瞬間：從學生到成為牽風箏的人——戲劇教師，林芳羽 願迷途的孩子找回生命獨特的價值——財團法人家樂福文教基金會 相信自己擁有圓滿人生的能力——李佳蓉，磊山保險經紀人股份有限公司 Part 3：自信 學習把自律拿回手中，才能擁有自由的人生——小宥 學習與自己和解、與家人和解，看見曙光——小勳 從戲劇找到青春蛻變的自信與歸屬——小晴 從混亂到自由，蛻變成美麗的樣子——戲劇教師，林欣頤 從保護罩到信任，一段戲劇課的成長旅程——戲劇教師，莊馥嫣 從戲劇教育中看見人與人之間最純粹的美好——財團法人張榮發基金會 結語：三千八百公里的努力下，藝術為臺灣永續未來建立基礎 附錄：《牽風箏的人》影響力報告