全人思考‧喜閱表達

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全人思考‧喜閱表達 +作者：南台科大通識教育中心 +年份：2022 年1 版 +ISBN：9786269653607 +書號：BS0096 +規格：18開/平裝/單色 +頁數：224 +出版商：滄海 十二年國民教育的新課綱於108學年度開始實施後，「核心素養」成了基本教育的課程發展主軸，目的在於讓學生成為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求，尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，並透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，以善盡國家公民的責任，展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。 大學一年級的必修國文課程，雖是學校本國語文教育的最後一站，卻是終身自主學習的開始，具有承先啟後、繼往開來的重大意義。早於新課綱提出之前，如何才能讓學生「適才揚性、終身學習」，從而實踐「全人教育」，培育出擁有「自發」、「互動」、「共好」素養的學生的理念，早已是本教學團隊不斷思索的課題。透過以往在本國語文領域教學歷程的累積，也從執行「閱讀書寫」計畫的改革中不斷增益知能，本教學團隊逐漸發展出以「全人發展」為內容、「閱讀素養」為導向、「表達能力」為目標的教學理念，先是編纂了《全人觀點.閱讀視界》，作為實踐此教學理念的敲門磚，於教學現場實際操作。 目錄 第一單元 人與己 人與己導論 到達詩的反面：讀辛波絲卡〈寫履歷表〉／楊佳嫻 情境與寫作：如果小美人魚可以寫封信／王萬儀 氣味／楊照 親愛的我，oh!Dear Me 250 天憂鬱症紀實( 節錄) ／蔡嘉佳 真正愛自己的人，不討好別人，不苛責自己／張德芬 不要甘於當個普通人／何則文  誰會幫你實現夢想／張希慈 第二單元 人與人 人與人導論 我看見我的女兒／樊雪春 愛戀詩選／佚名、陸游、唐琬、倉央嘉措 一個人的獨立，兩個人的自在／陳雪 妖精／王定國 工地大嫂／林立青 旋轉門／方聲 第三單元 人與物 人與物導論 海浪的記憶／夏曼．藍波安 咖啡隨想錄／徐國能 鍵盤、書本／李明璁 逮捕風雲／李郁棻 壞日子•好日子／楊莉敏 討山緣起／李寶蓮 第四單元 人與天 人與天導論 王陽明傳習錄（節錄）／王守仁 諸神的黃昏／呂政達 我一個人記住就好／許悔之 掏空自己 返老還童 登峰聖山（節錄）／單國璽 我在／ 張曉風 莊子•人間世（節錄）／莊子

日本文化單字大全:日本人、日本社會，到底是如何?(附贈:全書210單元QR code學習影音+單字日中順讀MP3)

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我常聽到台灣人說日本的「好」，我覺得比較接近事實的是： 日本「有秩序」，台灣「很隨興」； 日本人很「辛苦」，台灣人很「幸福」！ ──本書作者 福長浩二 　　210主題，漫談日本真實民情，而非「你所想的、你以為的日本」； 　　安排「左右頁-學習與考驗」特殊版型， 　　透過「趣味空格」完備單字力四要素──「漢字」「假名」「讀音」「字義」， 　　附贈「全文學習影音」，可從手機、平板隨時瀏覽全書內容； 　　跟隨短文情節，接觸多元單字；廣泛理解日本社會，自然掌握字詞運用！ 【本書特色】 　　■ 從［20類視角］廣泛介紹［表象之下的日本民情與文化］ 　　任何國家的文化與生活風貌，都極為豐富多樣，難以一言以蔽之。本書力求從「客觀、廣泛」的角度，漫談並深入日本社會的細節，提供多數而非絕對的日本人常態，幫助讀者「宛如置身日本社會一般，感受真實日本的普遍樣貌」。包含「日本人，是怎麼樣的人」「日本的社會問題、特殊職業」「日本人的人際關係、思考方式、禮貌」等。20大類、210篇短文，多元呈現日本人、日本社會各種面向。沒有大眾普遍知曉的「節日、拉麵、櫻花」，而是更多元、真實、細膩的日本民情與文化！ 　　■ 我們未必認識的［日本、日本社會］ 　　．「關西」「關東」文化差異大，關西人來到關東，甚至覺得「這裡是外國嗎」？ 　　．日本社會對不遵守規矩的人相當嚴苛，搭手扶梯站超出另一側，可能從後方被衝撞？ 　　．日本的交通事故賠償金動輒上億日圓，甚至要賠償薪資？高所得者並以實際收入計？ 　　．「2 LDK」有「三個房間」，「2 LD‧K」有「四個房間」？ 　　．「日本家庭的餐桌」很健康，「日本的外食選擇」未必健康？ 　　．刨冰和配料如何吃？日本人是屬於「不攪拌的文化」？ 　　．日本人的茶飲多半「無糖」，所以看到台灣便利商店的「含糖茶」很吃驚？ 　　．雖然生活充滿壓力，日本卻是全球數一數二的長壽國家？ 　　．日本的家電有很多「多餘的」附加功能，但沒有這些功能日本人就不買？ 　　．表面上禁止賭博和賣春，但事實卻是奇怪的理由也說得通，不會被逮捕？ 　　■ 我們未必理解的［日本男性、女性］ 　　．日本人相當團結，表面上以和為貴、善於社交，但其實人與人之間距離遙遠？ 　　．台灣人對「認識的人」有禮貌；日本人對「陌生人」有禮貌，反而對朋友不會特別用心？ 　　．多數日本人覺得，工作是尊貴的事，是真正的幸福？ 　　．日本人認為「上大學」不過是漫長的社會人士生活之前，一段稍縱即逝的「自由活動時間」？ 　　．日本人不會問別人「吃飯了嗎？」「吃了什麼？」，因為這會造成對方其他的猜想？ 　　．日本女性害怕「護送之狼」，基本上不信任男性？ 　　．日本的AV男演員其實辛苦難熬、薪資低廉，許多AV導演都是很恐怖的人？ 　　．別期待日本的「男女混浴」宛如「西方的天體營」，因為那是長輩們的「社交場所」？ 　　．日本法律規定未滿20歲不能喝酒，但日本人幾乎都是高中就開始喝酒？ 　　．日本人從小被嚴格教育「不能遲到」，對於遲到的人，表面掛著微笑，內心卻是熊熊怒火？ 　　■［210篇故事性短文］牽引置身日本社會才能觸及的「字彙廣度」與「搭配用法」 　　跟隨故事情節，各篇精心安排「15個實用表達」，包含一般書籍少見的特殊單字、語彙搭配用法。例如：「夫婦別寝」（夫妻分開睡）、「リクルートスーツ」（面試服裝）、「ゆとり教育」（日本的寬鬆教育）、「送り狼」（假意護送女性回家的色狼）；以及搭配「酒（酒類）‧飲む（飲用）‧帰る（回家）」等字彙，而形成的「酒を飲んで帰る」（喝一杯再回家）生活表達。在故事情境氛圍引導下，深刻牢記日語習慣用法；掌握「眾多字詞該如何搭配」也是奠定語感、豐富表達的基礎。 　　■［左右頁等你挑戰，看到空格好想填！］專門為外國人打造的「形/音/義」趣味學習！ 　　對於日語單字，多數人的困擾是──「漢字字義一知半解，讀音全對更沒把握」。學習單字務必精準確實，任何模糊地帶都可能誤用單字、阻礙溝通。本書特別規劃「左右頁學習與考驗」特殊版型，讓單字力四要素──「漢字」「假名」「讀音」「字義」產生多向連結。左右頁「對照閱讀」可以完整學習；左右頁「交叉比對」可以自我考驗！ 　　【左頁－日語詞彙】：詞彙上方不標示假名發音，挑戰「看字能讀音」。 　　【右頁－讀音‧字義】：漢字以空格呈現，挑戰「從讀音知道字義，並能確知空格的漢字是什麼」。 　　■ 日籍＋中籍配音員［單字日中順讀MP3］，可以完全拋開紙本，隨時訓練單字聽力！ 　　全書「15個 x 210篇」單字，一字一音軌，以「先唸日文、再唸中文」順讀方式錄製。MP3音軌「完全對應書中單字序號」，例如「單元011第15個單字」音軌編號即為「011-15」，「想聽哪一個單字，可以準確點選收聽」。可以完全拋開書本，徹底體驗「用聽的學日文單字」！ 【學習影音特色】 　　■［學習影音內容介紹］ 　　「一單元一影片」，將書籍內容變成「可隨身使用的學習影音」；絕非片段重點提示，可從手機／平板隨時瀏覽全書內容： 　　（1）【情節引導＋單字學習】：動畫呈現短文情節，看完一小段文章，緊接著學習文中單字。 　　（2）【漢字大考驗】：將書籍「左右頁-學習與考驗」的內容動畫化。 　　（3）【讀音大挑戰】：日語單字變身「假名讀音」，根據讀音從三個選項，選出正確字義。 　　■［學習影音使用說明］ 　　（1）全書210單元，各單元版面上均有專屬「學習影音QR code」。 　　（2）以智慧型手機、平板等行動載具，掃描「學習影音QR code」即可開啟影片觀看。 　　（3）可利用智慧型手機的「書籤」、「閱讀列表」等功能，儲存影片連結，方便日後隨時瀏覽。