從日本中小學課本學日文（附東京音朗讀QR碼線上音檔） (1版)

類似書籍推薦給您

文化知識內容多元，廣泛接觸各類詞彙，愉悅地沉浸閱讀 全篇譯文流暢，重點詞彙「逐字對譯」， 不用辛苦查字典，「生詞」「句型」「文法」一邊讀一邊學起來！ 強化「日語語感」，提升「日檢讀解力」的最佳讀本 本書是絕佳閱讀教材的原因： ★ 文化知識內容多元，容易激發閱讀欲望，愉悅地沉浸閱讀，進而順利完成閱讀。 ★ 文章難易適中，雖有生詞，但能透過中日對譯、上下文理解「把單字學起來」。 ★ 篇幅長度適中，「２頁」短文，「１頁」重要單字＋實用句型；短時間能讀完，累積成效無負擔！ ★ 培養「閱讀力」需要「多讀、不偏食特定主題」，本書廣納８０篇文章「滿足多元、多讀」需求。 ★ 附東京音朗讀音檔。閱讀時「大腦默唸讀音且字字正確」是真正的「字字精讀、讀有所得」！ 【本書特色】 以「日本文化、生活」為起點，擴大單字認知領域！ ■ 讀［納豆］學「牽絲」（糸を引く）、「黏稠」（ネバネバ） ■ 讀［賞櫻］學「宛如吹雪般」（吹雪のように）、「紛飛散落」（散っていきます） ■ 讀［賞楓］學「撿拾楓葉」（紅葉を拾う）、「涼爽宜人的舒適空氣」（涼しく澄んだ空気） ■ 讀［章魚燒］學「麵糰」（小麦粉の生地）、「章魚燒烘烤盤」（たこ焼き器） ■ 讀［忠犬八公］學「持續守候」（待ち続けた）、「相約見面」（待ち合わせをする） ■ 讀［紅白歌唱大賽］學「現場實況」（生中継）、「壓軸歌手」（トリ） ■ 讀［環狀列車-山手線］學「外環線」（外回り）、「內環線」（内回り） 重點詞彙「逐字對譯」，宛如「斷字」功能，促進「長文理解」，融入情境「理解字詞用法」！ 閱讀日語長文時，如何正確區分一個一個詞彙（正確「斷字」）是「讀懂」的關鍵。本書除提供全篇譯文，並將重點詞彙「標示顏色」「加上對譯序號」產生「宛如斷字功能」便於理解長文，也省去辛苦查字典的時間。 文末整理「重要單字」「實用句型」並提供新造句 閱讀後除學會文章本體內容，各篇文末另整理單字及句型，對比「文章裡的字尾變化、單字原形」，並依循原文句型「照樣造句」，熟悉句型並加深學習印象，確實透過閱讀提升日語活用能力。 內容與日檢考試「讀解測驗」相呼應，適合作為應試的選讀教材 日檢考試常以「日本人的生活常用語、句型、文法」為考題，「讀解測驗」常以「日本社會、生活、文化」為文章重點。本書內容與日檢考試相呼應，適合作為準備日檢的輔助教材。 善用【東京音朗讀音檔】聽全文，字詞唸得出來，確實達成「字字精讀、讀有所得」！ 日籍老師用「東京標準音」以快慢適中的速度朗讀「全文」及「實用句型」，搭配文章學習「宛如聽故事般」熟悉日文聽力。建議學習步驟如下： 【步驟 1】：不看書，聽全文朗讀。 【步驟 2】：閱讀全文，特別留意聽不懂的地方，理解消化後，再聽一遍全文。

美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年 (1版)

類似書籍推薦給您

內容簡介 　　作為國家科學及技術委員會人文及社會科學經典譯注計畫研究成果之一的《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》一書，是少見以課堂教學進行歷史研究的經典之作。本書探討百年之間，美國中小學課堂教學由教師中心逐步朝向學生中心的改革過程中所產生的變與不變，敘述其史實、論證其原委、解釋其意義，並據以推衍所可能帶來的啟示。 　　本書於〈緒論〉，先說明漸進與根本二種改革之別、區辨教師中心與學生中心兩種教學作法的六項指標，以及教學作法變與不變的六項解釋，以為展開後續各章申論之張本。第一章說明世紀之交的傳統教學作法及其所面臨的挑戰；第二至四章分述1920-1940年間，紐約市、丹佛、華盛頓特區等三個都市的中小學課堂教學情形；第五章專論全美各地鄉間及城市等中小學課堂教學狀況；第六章介紹1965至1975年之間全美各地開放課堂與另類學校的教學實施情形；第七章說明1975至1990年之間全美各地開放課堂教學的狀況。第八章解釋課堂教學變與不變的緣由，第九章則以這些解釋為本，分別針對政策制定者、課堂實務工作者，以及研究者提出啟示。 　　費時二年餘的精心翻譯與注釋、多位專家的仔細審查所完成的本書，除了近三十萬字的譯注本身外，更撰有近四萬字包括作者介紹、成書經過、接受情況及文獻評述等項內容的學術導讀。尤其難能可貴的是，高壽九旬的原書作者Larry Cuban（1934-）為本書親撰中文版的序言，更為本書生色不少。 　　總之，《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》是教育、歷史、課程與教學等領域的一本好書！ 目錄 編輯說明 作者中文版序 譯注前言 譯注導讀 Shulman一版推薦序 Tyack二版推薦序 二版自序 二版謝辭 緒論 學校與課堂的改革 變與不變的解釋 第一篇 進步主義與課堂教學作法，1890-1940年 第一章 世紀之交的教學作法：傳統與挑戰 小學課堂 高中課堂 教學的同與異 學生中心的教學 摘要 第二章 教室門後：1紐約市，1920-1940年 都市中的課堂 紐約市的學校 課堂教學的組織脈絡 課堂的社會脈絡 施行進步的教學作法 第三章 教室門後：丹佛，1920-1940年 學區背景 八年研究 課堂 改革的影響及遺產 第四章 教室門後：華盛頓特區，1920-1940年 課堂教學的社會與組織背景 三個都市課堂教學作法的摘要 第五章 鄉間及城市學校，1920-1940年 密西根鄉間的課堂 全美的鄉間課堂 鄉間的黑人學校 鄉間課堂的照片及書面記述 鄉間及城市學校中盛行的教學作法 摘要 結論 第二篇 開放課堂與另類學校：進步主義再探，1965-1990年 第六章 非正式教育，1965-1975年 非正式課堂的背景：1960年代 開放課堂：1970年代 北達科他州 紐約市 一般與另類高中 華盛頓特區 全美的圖像 摘要與結論 第七章 各地與全美課堂教學作法的快照，1975-1990年 維吉尼亞州Arlington郡，1974-1981年 全美課堂教學作法的資料，1975-1990年 1980年代的教學作法 摘要 第三篇 課堂教學的變與不變，1890-1990年 第八章 解釋教師如何教學：探索式的分析 學校改革的階段與層次 解釋 以三項規準檢視六個論證 「情境限制下的抉擇」 第九章 又如何呢？對於政策制定者、實務工作者及研究者的啟示 對於試圖改革課堂教學的各方人士之綜合啟示 原書附錄 注釋補遺 參考文獻 人名索引 主題索引 譯注後記 作者簡介 譯注者簡介

假新聞教戰手冊：中小學教師怎麼教媒體素養與批判思考 (1版)

類似書籍推薦給您

假新聞教戰手冊：中小學教師怎麼教媒體素養與批判思考 ISBN13：9789865222871 出版社：五南圖書出版 作者：詹妮佛‧拉加德;達倫‧哈金斯 譯者：羅世宏;羅敬文 裝訂／頁數：平裝／168頁 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/10/25 中國圖書分類：社會約制 內容簡介 　　由於24小時不斷更新的「即時新聞」大行其道，以及「人人都是記者」的公民新聞時代的到來，人們已變得愈來愈依賴社群媒體，而社群媒體也變成許多人獲知各類新聞資訊與進行人際互動溝通的主要管道。這些現象與刻意散播虛假訊息的「假新聞」產業幾乎同步發生，已對大多數的教育工作者構成一個全新且艱鉅的挑戰。這本書，就是為了幫助他們而寫的。 　　《假新聞教戰手冊》提供各種工具和資源給第一線的中小學教師，讓他們得以幫助學生辨別資訊中的真偽，包括學生日常生活中透過手機、平板和筆電取得的資訊。 目錄 序言 第1章　「事實」被留在了2015年：為何現在需要這本書？ 第2章　假新聞：古已有之的偉大傳統 第3章　劇變的世界和假新聞 第4章　當大腦遇上假新聞 第5章　假新聞自我測驗 第6章　我們沒有輸！抗擊虛假訊息的資源 第7章 實戰經驗 第8章　批判思考從未如此重要