你今天開心嗎？認識幼兒四個基本情緒認知+連環畫+遊戲(親子共讀繪本) (1版)

類似書籍推薦給您

你今天開心嗎？還是難過呢？ 觀察生活中的細節、尋找可能引起情緒的原因 連環畫情境故事引導、進入跨領域延伸學習 認知情續-->轉移情緒-->解決問題-->進行小遊戲 讓自己做情緒的主人，一起進入開心的閱讀世界吧！ 一起來幫助幼兒認識情緒： 1.幼兒的反常行為其實是有原因的：情緒與感受是每個人生活的一部分，因為不同事情發生在我們身上，導致我們整天的心情和感覺都會不同，這些也會成為幼兒日常生活中很重要的一部分。幼兒和大人一樣，每天都會面對許多的感受與情緒的變化，只是他們時常不知道如何開口形容與表達。幼兒最常以肢體動作或反常的行為，來呈現他們當時的感受與情緒狀態。 2.以三個步驟引導幼兒轉換壞情緒：情緒變化的原因是相當複雜的，大人可以藉由「詢問適當的問題、溫柔安靜的傾聽、溫和漸進式的引導」，幫助幼兒可以安心且坦誠的去表達內心真實的情緒感受。藉由書中情緒表達的例子，我們可以與幼兒討論他們每天經歷的各種感受以及情緒變化。讓我們一起來探討幼兒的內心世界吧！ 跟著書中一起來認識幼兒情緒，並嘗試解決問題， 讓每個孩子的心情變好，以微笑開心的過每一天！ 【本書特色】 1.畫風活潑用色鮮明，是幼兒視覺喜歡的明亮多彩的閱讀氛圍。 2.跟著每一頁的學習步驟規劃，引導幼兒認識自己的情緒變化。 3.透過察生活中的細節轉換，了解事情的發生與感受的原因。 4.連環畫的情境故事，可再次審視情緒發生的前因後果與轉變。 5.延伸遊戲的玩中學，可刺激幼兒跨領域學習的多元思考模式。 6.符合幼兒學習指標的六大能力。 專業推薦 黃愛真 教育部LEPDC生命教育中心種子教師 「以文學、數理空間的小遊戲，引導幼兒認識和表達情緒。」 ◎適讀年齡：適合學齡前、國小低年級親子共讀。 作者 Liesbet Slegers（1975年，比利時）在安特衛普聖盧卡斯學院學習圖形和插圖。她是一名全職平面設計師和插畫家。憑藉著她簡單線條、可愛的風格及鮮豔的色彩，她知道如何吸引每個幼兒的注意力。在她的許多書當中，經常關注著「一個蹣跚學步的孩子所有的第一次經歷」，她將這段時間描述為「令人興奮但也非常可怕的時期！」我試著幫助他們進入書的世界，也試著給父母或老師一些建議或説明！ 目錄

紅樓論集：認識的基本原型 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 筆者少年時真實深度涉入並受困於真正的認識論與科學的哲學問題之中，十餘年間，多方閱讀中英文有關著述，始終不得其解。最後乃突發奇想。創意構想，自行開竅脫困，豁然貫通，從此脫困出迷宮。 愛因斯坦說過：「世界永恆的奧祕在於其可理解性。」（The eternal mystery of the world is its comprehensibility.） 人建構模型假設解釋自然現象，筆者將模型假設建構的模式延伸於物體知覺的部分，得到認識過程以及科學的哲學融貫整體的理解。竊以為對某些深入有心人士或具有參考的價值。此書一般人不適合，筆者另一本小書《紅樓文選》請慎選研讀，必能有所啓發。 【目錄】 前　言 第○篇　概述認識的基本原型 第一篇　感覺產生於腦殼內 第二篇　從感覺到知覺必經腦殼內心智的建構詮釋與表象的過程 第三篇　腦殼內對腦殼外超距心智表象 第四篇　知覺是完形的建構，不是感覺的拼集 第五篇　由創構與假設，從主觀走入客觀 第六篇　科學理論假設的建構，類比說明知覺模型網絡的建構 第七篇　科學理論假設建構的模式和知覺模型假設建構的模式兩者之間的比較 第八篇　隨意肌感覺和維度概念的建構有密切的關連 第九篇　真實清醒的白日夢 第十篇　以磁場的存在作為類比說明（一） 第十一篇　用磁場實體狀表象來詮釋說明本篇主旨（二） 第十二篇　知覺與操作驗證 第十三篇　表象與真實：衣服無論如何剪裁合身，它永不全等於身體 第十四篇　知覺的假設建構與局部表象性質 第十五篇　從內在主觀面看知覺建構 第十六篇　無一「存在」不經心智表象過程 第十七篇　質量的存在表象亦不例外 第十八篇　諸公設蘊涵演繹形貌多樣的定理系統—加以類比說明 第十九篇　以歐氏幾何定理系統作為例釋與類比說明 第二十篇　模型操作與因果伴隨 第二十一篇　如是其實的實體狀現象表象 第二十二篇　認識的基本原型 第二十三篇　詮釋與演繹活動之部分 第二十四篇　重覆說明一（此篇可略過） 第二十五篇　內在觀察與表象之舉例：活腦的觀察 第二十六篇　模型網絡脈絡中得到詮釋 第二十七篇　知覺潛意識推理過程，與假設形式以及基本原型 第二十八篇　嚴格形構公設技巧對於抽象概念思考的反應與處理（一） 第二十九篇　嚴格形構公設技巧對於抽象概念思考的反應與處理（二） 第三十篇　就整體的觀點，世界是如是其實每一事實的展露沒有「為何」問題的困擾餘地 第三十一篇　「為何」的問題只發生於演繹分析過程中 第三十二篇　個體實體狀表象一樣具有假設建構的性質 第三十三篇　知覺幻象 第三十四篇　從休謨的因果理論談起 附錄1　空間內曲率的簡單類比說明 附錄2　簡單說明量子纏結

我不是故意發脾氣：認識與因應自閉症者的焦慮與崩潰 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 　　看來像是鬧脾氣的失控舉動，其實是自閉症者太過焦慮而導致的崩潰行為！ 　　對於那些自閉症光譜上的人，這本書會提供你所需要的肯定，那就是：我們不是「為了引起注意」，也不是故意做壞事。──利普斯基 　　√ 去游泳池的計畫被中斷了，兒子開始一邊哀嚎、一邊撞頭…… 　　√ 第一次喝到冰涼的氣泡水，亞斯男孩陷入崩潰，拒絕再吃任何食物…… 　　√ 問問題得不到確切答案，便哭泣、開口攻擊旁人。 　　這些失控行為不但讓照顧者傷透腦筋，對孩子來說更是難言的痛苦。 　　其實，他們不是脾氣壞，而是太「焦慮」了！ 　　自閉症孩子焦慮最根本的原因，往往是事情沒照著他們預設的劇本進行。外界的小小改變都足以令他們大腦超載，焦慮迅速累積卻無法自行排解，不一會兒便火山爆發！ 　　本書作者黛博拉．利普斯基就是高功能自閉症者，她以親身經驗闡述自閉症者異於常人的感官感受和認知功能，例如視覺上習慣避免眼神接觸、無法同時接收多種訊息或是新的變動。 　　利普斯基也解說焦慮產生時要如何逐步降溫，並解析當崩潰真的發生時該如何因應，尤其是注意身邊人員的安全、降低對自閉症者的刺激、準備應急工具包等。她特別釐清「崩潰」與「鬧脾氣」的差異，幫助照顧者和孩子們免於從焦慮到崩潰的重複模式。 　　儘管提出種多獨到的觀點，但作者認為，每位自閉症者都不同，難有一套萬用因應方式。訓練他們了解可能的狀況，準備好「備用劇本」，是減緩自閉孩子情緒風暴的必備功夫。 　　看到作者非常具體實用的處理指引，甚至極為明智地指出崩潰和亂發脾氣是兩碼子事，因應之道也完全不一樣……讓我感動萬分，有如曙光乍現、遇上知己。因為這跟我多年（用血淚換來）的實務經驗有相當多的吻合之處。「怎麼不早點出版呢？」我心中吶喊著。——沈君霖 本書特色 　　◤最真實且感人的自閉症者視角 　　以自身身為自閉症者的崩潰經驗為基礎，作者透過本書如實提供自閉症者生活中會碰到的焦慮情境，並以淺顯易懂的方式讓大眾了解與因應他們的崩潰行為。由於是從自閉症者的角度來描述，因此更能觸動許多有相似情況的但未能好好被對待的自閉症夥伴們。 　　◤最實際也有效的自閉症者應對方法 　　千萬別小看自閉症者的堅持與崩潰！本書收錄自閉症者日常生活上會遇到的大小狀況，如購物、換教室、看醫生；觸發焦慮與崩潰的原因，包括環境變化、突然碰到太多選擇或是含糊不明確的說明等。當自閉症照顧者（如家屬、心理專業人士）足夠了解自閉症的習性，就越能夠理解並幫助困在自我世界的他們。 感動推薦 　　吳佑佑｜宇寧身心診所負責人 　　沈君霖｜ASD資深病友 　　林亮吟｜心禾診所負責人 　　姜忠信｜國立政治大學心理學系教授兼系主任 　　彭玉燕｜台灣肯納自閉症基金會董事長 　　蔡文哲｜台大醫院兒童心理衛生中心主治醫師 　　簡意玲｜台大醫院精神醫學部主治醫師 　　（按姓氏筆劃排列）   【目錄】 推薦序 / 沈君霖 審閱序 / 鄭玉英 前言 第一章 透過我們的眼睛看世界 自閉症是演化過程的一部分嗎？ 劇本的重要性 強化的感官影響我們駕馭社交場合的能力 在未被診斷出自閉症的情況下成長 「劇本」：自閉症者的黃金守則 -偏離劇本 -痛恨自發性 -應對劇本偏離 第二章 焦慮；是朋友或是敵人？ 與某些動物類似的神經構成 眼神接觸有困難 -原因一：感覺統合 -原因二：周邊視覺vs中央視覺？ -改善中央視覺的練習 -原因三：不具攻擊性的姿勢 輕觸被解讀為厭惡 戰鬥或逃跑反應 - 史前遺留物 - 觸發戰鬥或逃跑反應 - 一．開始「凍結」反應 - 二．釋放腎上腺素 - 三．喪失認知意識 - 四．受傷的危險 凍結反應 -我個人的結凍反應經驗 第三章 焦慮如何影響我們的認知能力 簡單的購物任務帶來的壓力 社會矛盾 絕對的世界：焦慮的主要原因 我們有什麼「感受」？ 由自閉症者的觀點解決問題 對不可預測性的恐懼 刺激行為 - 以刺激緩和上升的焦慮感 - 純粹出於習慣的刺激行為 不斷用已知道答案的問題糾纏你的小孩 我們應該使用藥物來幫助降低自閉症者的焦慮程度嗎？ 第四章 儀式和例行公事：對抗焦慮的天然防護機制 對可預測性的需求 雖然每個個體都不同，但都有例行公事 儀式的功能是什麼？ - 儀式與例行公事有何不同？ - 常識、強迫症，或儀式？ - 無法解釋的儀式 - 可能造成焦慮的微小變化，導致在家中或學校裡出現新儀式 中斷例行公事 - 無意間建立的非功能性例行公事 - 避免使用立即有形的獎勵 - 逐步修改例行公事 - 替換一項非功能性的例行公事 - 處理例行公事受到破壞 - 例行公事受到不可預見的干擾 壓力對例行公事和儀式的影響 - 親身經歷，說明無功能力行公事具有平靜作用 永遠不要介入儀式或例行公事 第五章 什麼是崩潰？ 並非所有個體都會經歷崩潰 崩潰不是鬧脾氣 什麼是崩潰？ 我創建崩潰介入措施的心路歷程 是什麼導致崩潰？ - 偏離劇本：崩潰和災難性反應的主要原因 - 未接收到可理解的答案：崩潰的另一個主因 兩種類型的崩潰／災難性反應：認知和感官崩潰 - 認知崩潰 - 認知超載和崩潰 - 過多選擇導致的崩潰 - 在崩潰時逃跑 - 從旁觀察崩潰中的自殘行為 - 亞斯伯格症患者會發生自殘行為嗎？ - 崩潰時身體的生理反應 - 常見的警告訊號和行為，代表焦慮增加，導致崩潰 - 「凍結」反應預吿了崩潰即將發生 - 總結：認知崩潰期 - 感官崩潰 - 感官崩潰與認知崩潰的區別 - 接受感官極限 - 總結：感官崩潰 認知與感官崩潰 - 當機反應：崩潰期的另一個極端 - 崩潰之後：強烈的悔恨、尷尬和羞恥感 第六章 鬧脾氣與崩潰有何不同？ 處理崩潰和鬧脾氣的黃金法則 鬧脾氣是一種選擇 區分崩潰和鬧脾氣：清單 控制已確立的鬧脾氣行為 如何處理鬧脾氣 - 警語 - 鬧脾氣時的攻擊性或自殘行為 - 成功的介入措施 - 如何測試無口語能力個體是否為鬧脾氣 - 利用特殊興趣和／或物品來測試是否鬧脾氣 - 尋找焦慮的跡象 - 非社交傾向 - 即時滿足是鬧脾氣的可能起源 - 以代幣系統作為有效的替代方案 當今社會是行為介入措施的破壞者 - 社會普遍的分心狀態是時代的標誌 一線希望 第七章 崩潰的觸發因素 新情況：崩潰的頭號觸發因素 - 機場：我的個人剋星 - 備用劇本或應急計劃：應對新情況的主要策略 - 「在⋯⋯這種不太可能發生的事件中」 - 一個貼切的案例 - 多個備用或應急計劃是有益的 - 與嚴重自閉症或無口語群體溝通備份計劃 - 給有口語能力和高功能群體的備用計畫 感官問題加劇新情況的壓力：一個典型的例子 - 防止在這種複雜的新情況下崩潰的策略 - 你無法為所有的新情況做好準備 轉換：崩潰的另一個主要因素 - 換教室 - 轉換到不同的科目 - 代課老師造成的轉換問題 - 其他可能導致崩潰的轉換 - 搬家 - 與父母狀態相關的轉換 - 父母親狀態轉換的指南 - 第一次去看牙醫或醫生 - 其他導致崩潰的觸發因素 - 試圖參與群體的對話 - 時間限制也是災難性反應的根源 - 被催促著做任何事 崩潰和災難性反應的觸發因素 - 賀爾蒙影響與崩潰 第八章 導致崩潰的溝通觸發因素 溝通不良在無口語群體中同樣普遍 自閉症溝通方式的差異 - 一．龐大的事實知識庫  藉由獲知事實來處理恐懼  迷戀恐怖事物的青少年：一個溝通不良的例子  事實的交流在心理上有刺激作用 - 二．「問答」式溝通讓自閉症個體更自在 溝通是認知超載的主要來源 - 意指能力而不是命令的請求方式 - 涉及時間框架的語句，按字面解讀並定會不夠明確 - 過度濫用有約束力的詞語，不會被認真對待 - 違背承諾 - 模糊的時間表述，可能引起極度的焦慮反應 - 定義模糊的開放式問題 - 在問句中加入「是或不是」，並提及時間，讓問題變清楚 - 為什麼「不」這個字會導致崩潰？ 第九章 崩潰的介入措施 崩潰／災難性反應介入措施的三大主要目標 - 一．所有相關人員的安全是最重要的  自殘行為與安全 - 二．降低刺激程度 應該如何與處於崩潰中的人溝通 - 三．處理手邊的問題  沒有任何替代解決方案時  利用自閉症應急工具包來降低與崩潰相關的焦慮  儘早識別焦慮跡象是預防崩潰的最佳策略  對有口語或無口語能力的個體，身體運動都是一項鎮靜工具  預先避免崩潰  擁擠的人群藏有感官觸發因素，最佳的避免方法是不要去  最後的建議：學著接受崩潰也是你的一部分  風把我的帆吹掉了   看更多

美國綠建築LEED基礎知識與應用: Green Associate認證 (2版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 能源與環境先導設計（Leadership in Energy and Environmental Design, LEED）是一個由美國綠建築協會（U.S. Green Building Council, USGBC）制訂，用以定義「高效能綠建築」之評估系統，以鼓勵永續性綠建築的發展與實行，並提供業界作為設計更健康、更環保與更節能建築物之準則。 LEED近年來廣為全世界先進國家所採用，不僅是全美國各州公認之綠建築評估準則，更將取得LEED認證列為公共建築的必要條件。近期亞洲國家包括台灣的大型公共建設及廠辦建築等也以獲得LEED綠建築標章為重要指標。 本書為LEED Green Associate入門級的參考教材，從綠色、永續、友善環境的角度，針對LEED各項指標做系統性介紹，並輔佐以圖片與說明，希望讓讀者能夠一窺綠建築的領域並對LEED綠建築認證體系有完整的認識。 【目錄】 目錄 (Table of Contents) 第一章 綠建築永續設計基本概念（Basic Concepts of Sustainable Green Building Design） 1.1 綠建築簡介（Introduction to Green Building） 1.2 綠建築定義（Definition of Green Building） 1.3 為什麼需要綠色建築（Why Do We Need Green Buildings） 1.4 綠色建築的核心原則（Core Principles of Green Building） 1.5 綠建築整合式設計流程（Green Building Integrated Design Process） 1.6 綠色建築評估系統（Green Building Rating Systems） 1.7 LEED優點與趨勢分析（LEED Advantages and Trend Analysis） 第二章 LEED綠建築評估系統簡介（Introduction to the LEED Green Building Rating System） 2.1 USGBC簡介（Introduction to USGBC） 2.2 各種LEED評級系統（Various LEED Rating Systems） 2.3 如何選擇適當的評分系統（How to Choose the Appropriate Rating System） 2.4 了解 LEED 的評級系統（Understanding the LEED Rating System） 2.5 LEED的影響類別及比重（LEED Impact Categories and Weightings） 2.6 LEED 參考手冊（LEED Reference Manuals） 2.7 美國綠建築協會（USGBC）、綠建築認證委員會（GBCI）及LEED線上（LEED Online）（U.S. Green Building Council (USGBC), Green Business Certification Inc. (GBCI), and LEED Online） 2.8 LEED最低專案要求（Minimum Program Requirements） 2.9 LEED專案申請認證的要求（LEED Project Certification Requirements） 2.10 LEED 4.0版本及LEED 4.1版本的差異與更新（LEED v4.0 and LEED v4.1 Key Differences） 第三章 整合流程、規劃與評估（Integrative Process, Planning, and Assessments, IP） 3.1 LEED V5版本簡介（Introduction to LEED V5） 3.2 氣候韌性評估（Climate Resilience Assessment） 3.3 人類影響評估（Human Impact Assessment） 3.4 碳排放評估（Carbon Assessment） 3.5 整合設計流程（Integrative Design Process） 第四章 基地位置和交通（Location and Transportation） 4.1 概述（Overview） 4.2 環境敏感地保護（Sensitive Land Protection） 4.3 公平發展（Equitable Development） 4.4 緊湊與連接式發展（Compact and Connected Development） 4.5 交通需求管理（Transportation Demand Management） 4.6 電動車（Electric Vehicles） 第五章 永續基地（Sustainable Sites） 5.1 最小化基地干擾（Minimize Site Disturbance） 5.2 生物多樣性棲息地（Biodiverse Habitat） 5.3 可及的戶外空間（Accessible Outdoor Space） 5.4 強化韌性基地設計（Enhanced Resilient Site Design） 5.5 降低熱島效應（Reduce Heat Island Effect） 5.6 減少光害（Light Pollution Reduction） 第六章 用水效率（Water Efficiency） 6.1 水表量測與報告（Water Metering and Reporting） 6.2 最低用水效率（Minimum Water Efficiency） 6.3 水表量測與漏水檢測（Water Metering and Leak Detection） 6.4 加強用水效率（Enhanced Water Efficiency） 第七章 能源與大氣（Energy and Atmosphere） 7.1 營運碳排放預測與脫碳計畫（Operational Carbon Projection and Decarbonization Plan） 7.2 基礎／進階能源效率（Minimum / Enhanced Energy Efficiency） 7.3 基本／進階建築能源系統功能驗證（Fundamental/Enhanced Commissioning of Building Energy System） 7.4 能源量測與報告（Energy Metering and Reporting） 7.5 基礎／進階冷媒管理（Fundamental / Enhanced Refrigerant Management） 7.6 電氣化（Electrification） 7.7 降低尖峰熱負荷（Reduce Peak Thermal Loads） 7.8 可再生能源（Renewable Energy） 7.9 互動式電網（Grid-Interactive） 第八章 材料與資源（Materials and Resources） 8.1 零廢棄營運計畫（Planning for Zero Waste Operations） 8.2 評估並量化隱含碳（MR Prerequisite: Assess and Quantify Embodied Carbon） 8.3 建築與材料再利用（Building and Materials Reuse） 8.4 減少隱含碳（Reduce Embodied Carbon） 8.5 低排放材料（Low-Emitting Materials） 8.6 建材披露與優化（Building Product Disclosure and Optimization） 8.7 施工與拆除廢棄物轉移（Construction and Demolition Waste Diversion） 第九章 室內環境品質（Indoor Environmental Quality） 9.1 施工管理計畫（Construction Management Plan） 9.2 最低室內空氣品質性能／增加通風（Minimum IAQ Performance / Increased Ventilation） 9.3 禁止吸菸或車速怠速（No Smoking or Vehicle Idling） 9.4 居住者體驗（Occuant Experience） 9.5 通用性與包容性（Accessibility and Inclusion） 9.6 韌性空間（Resilient Spaces） 9.7 空氣品質測試與監控（Air Quality Testing and Monitoring） 9.8 LEED既有建築與LEED新建建築（LEED-EB vs. LEED-NC） 第十章 創新與設計（Innovation in Design） 10.1 區域優惠（Regional Priority） 10.2 創新設計（Innovation in Design） 10.3 優異表現（Exemplary Performance） 10.4 LEED認證之專業人員參與（LEED Accredited Professionals） 第十一章 LEED GA認證考試模擬試題及詳解（LEED GA Practice Questions） 11.1 模擬考試題（LEED GA Practice Questions） 11.2 模擬考試題詳解 第十二章 附　錄 12.1 LEED考試常見問題Q&A 12.2 英文名詞解釋表（English Glossary） 12.3 繁體中文詞彙（Chinese Technical Glossary） 12.4 LEED Green Associate報考流程與注意事項 12.5 LEED得分表（LEED Scorecard）（繁體中文版）