如何避免下一場大流行病：比爾．蓋茲解析疫後新未來，傳染病預防、強化公衛、科技創新的契機 (1版)

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【簡介】 比爾．蓋茲最新力作 疫後未來趨勢全解讀 一本給個人、企業、國家的生存指南 　　被疫情改變的我們，應該如何掌握未來？ 　　這本書幫助你看清從台灣到世界， 　　在這場世紀之疫危機背後的轉變與契機。 　　為什麼疫苗誠可貴，但解藥才是終結疫情的關鍵？ 　　為什麼疫情大爆發時，便民快速的大量篩檢是上策？ 　　為什麼救災必須超前部署，保守行事會出大事？ 　　為什麼孩童的新冠感染率甚至比50歲以上成人還高？ 　　為什麼改善通風比噴酒精擦拭物品，更能預防新冠？ 　　蓋茲用新視角解答你所擔心的問題，闡述與你息息相關的未來趨勢。 　　不只要防疫，更要對生存環境保持敏銳。 　　新冠疫情衝擊各行各業，造成許多人的生命與生計陷入雙重危機，但疫情造成的恐慌與挑戰，仍只有少部分被解決，絕大多數的問題都還沒有答案。 　　蓋茲結合全球頂尖專家的研發成果、非營利組織對抗致命疾病與傳染病數十年的經驗，以有理、有據的科學知識詮釋被政治口水簡化的重要資訊，揭露全球疫苗與藥物最新發展，並提出前瞻預測與分析，幫助讀者以全知視角，看見新冠疫情後，未來趨勢的全貌。 　　這是人類社會遭到極大破壞的時期， 　　也是迸發巨大改變讓未來變得更好的時期。 　　人們的命運相連，不論是個人、家庭、企業或政府，當疫情長浪來襲，經濟與關係變得更脆弱時，創新的思維與做事方式，以及善用安全有效的最新科技，永遠是對抗恐懼與處理危機最好的解方。 　　本書每章說明一個必要的防疫步驟，這些步驟加起來，就是終結大流行病威脅的整體計畫，這個計畫不只可避免壞事發生，更將加速衛生醫療、數位科技、元宇宙經濟走向長期成長。 在科技與疫情催化下，數位應用在許多領域都開始突飛猛進，當前工作場所的變革，只是各個領域變化的前兆，數位化終將以各種方式改變所有人的生活，每個人都必須重新思考以往的做事方法。 　　最好的防疫政策，也是個人最大轉型、各行業加速成長的契機； 　　個人、企業、政府，都需建立新能力，才能在未來生存與繁榮。 　　‧創新的防疫工具︰新技術不等於創新，新的診斷、治療與疫苗皆需考慮安全與效用。 　　‧即時的疾病監測︰部署由流行病、大數據、物流等跨領域專家組成的常設專家團隊。 　　‧完善的衛生體系︰醫療與公衛體系是阻止疫病演變為大流行病的最前線。 　　‧加速數位大轉型︰具備數位能力，才能在疫後新局勢存活。 　　新技術不等於創新，世紀之疫開啟的各項創新，仍只有少數人能一窺全貌，蓋茲幫助你做對選擇與投資，成為新冠疫情後的新贏家。  【目錄】 前言 如何有效終結疫病大流行的威脅？ 第一章 新冠疫情帶來的教訓 第二章 設立防疫小組 第三章 有效監測以防堵疫情爆發 第四章 幫助民眾在第一時間保護自己 第五章 迅速找到新的治療法 第六章 為製造疫苗做好準備 第七章 不斷演練，增強防疫實力 第八章 消弭貧富之間的健康不公平 第九章 做對選擇與投資 後記 疫後的數位大未來  

臺灣教育創新倡議：打造新的教育社會契約 (1版)

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【簡介】 　　當前全世界人類正面臨許多重大危機，例如：地球資源過度消耗、氣候變化與生物多樣性消失、社會和經濟不平等的擴大、戰爭威脅、社會暴力事件、人工智慧的發展與挑戰等。科技和網路的發達，一方面促使人與人之間的聯繫更加緊密，另一方面也助長了社會不同群體的分裂和全球緊張局勢，導致人們對於未來世界的圖像愈來愈感模糊並產生不安全感，尤其在席捲全球的疫情之後，更顯示出人類的脆弱和渺小。   　　本書從教育社會契約的視角，探究如何面對教育上的各種挑戰，並提出教育革新之倡議方向、實踐策略與省思。全書共收錄13篇專文，分為兩大篇：第一篇主題為｢教育社會契約的理論基礎與政策展望｣，第二篇主題為｢教育社會契約的行動策略與在地實踐」，期望透過學術專論和交流對話，倡議教育創新與省思之路，以達教育社會理想之境。 【目錄】 教育社會契約的理論基礎與政策展望篇 第一章 談聯合國為教育打造新社會契約的意涵和啟示 黃政傑 第二章 新時代的教育社會契約：情意目標與教學的重新定位 謝金枝 第三章 教育場域如何應對差異以建立新社會契約   許誌庭 第四章 大學的新社會契約——從大學社會責任談臺灣高教公共化 翁福元、薄靜 第五章 開創教育新價值理路的師資培育 林佳慧 第六章 素養導向下，理想教師型態探究——以師資培育基準的臺日比較為線索 廖于晴 第七章 多元文化教育議題中的「多元」與「認同」用字之分析 林彩岫 教育社會契約的行動策略與在地實踐篇 第八章 結合社會責任的高等教育募款與經營趨勢 林宜樺 第九章 成長型思維促進改變：學生、教師與教室氛圍觀點 王佳琪 第十章 中小學教師管教權問題爭議之分析與解決芻議 許籐繼 第十一章 中小學雙語教學師資培育情形與反思   呂文惠 第十二章 AI應用下的教育創新議題與教育社會契約 顏佩如 第十三章 環境美感教育的在地實踐 唐宜君 看更多

費爾普斯的經濟探索：實用總體經濟學的開拓者，對失業、通膨與自主創新的思考 (1版)

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【簡介】 ☆★2006年諾貝爾經濟學獎得主回憶錄★☆ ──重量級學者好評推薦── 美國前財政部長 勞倫斯‧薩默斯（Lawrence H. Summers） 2007年諾貝爾獎得主 艾瑞克‧馬斯金（Eric Maskin） 2000年諾貝爾獎得主 詹姆斯．海克曼（James Heckman） 艾德蒙．費爾普斯是當代最重要的經濟學家之一。許多學界大師也推崇他的貢獻： ￭ 保羅．薩繆爾森（Paul Samuelson，1970年諾貝爾經濟學獎得主）說自己經常借用他的研究成果，並將他的著作放在書架上最顯眼的位置。 ￭ 詹姆斯．托賓（James Tobin，1981年諾貝爾獎經濟學獎得主）稱讚他寫的經濟學入門「是最棒的教科書之一」。 ￭ 約翰‧羅爾斯（John Rawls，20世紀政治哲學巨擘）與他攜手建立「經濟正義理論」。 2006年，他因「加深人們對經濟政策長、短期效果之間關係的理解」，獨得諾貝爾經濟學獎。 費爾普斯嘗試把總體經濟學建立在個體經濟學之上，將我們所認知的「人類」本質納入理論，讓理論更貼近現實世界。因此，他被譽為「現代總體經濟學的締造者」，也是「影響經濟學進程最重要的人物」之一。 在這本書中，費爾普斯講述60年來發展這些經濟理論的學思之旅。 ｜推動世界理解失業、通膨與經濟正義問題｜ 1960年代，費爾普斯改良凱因斯的失業理論，挑戰當時學界所流行「通膨與失業率呈反向關係」的菲利浦曲線，加入人們對物價和工資的預期。他創立「均衡失業率」的概念，引發學界後來有關「自然失業率」的討論（如果實際失業率比自然失業率低，廠商為了爭取勞工而提高薪資，使產品價格上升，就會形成通膨）。 1970年代，他鑽研約翰‧羅爾斯的經濟正義。如果羅爾斯的政策能實施，是什麼樣的稅收結構？他在一個極簡的經濟體中建立模型，看看其中以什麼方式呈現正義。 ｜發掘經濟體系的創新活力根源，關鍵何在？｜ 傳統經濟學觀點中，先進國家的蓬勃發展來自探險家、科學家或企業家受新科技刺激所發展的商業應用；但費爾普斯更進一步注意到，一般人為了使工作更有意義、生活更美好，會自動發起基層創新，藉此獲得個人尊嚴和成就感，也使經濟體系茁壯。 費爾普斯構想出一套「大繁榮」理論，試圖超越梭羅的創新構成觀念，強調擁有現代主義價值觀，加上適當的制度，就能產生很多自主創新，經濟更有活力；而且，現代主義價值觀可以讓人民的工作滿意度增加。 回顧費爾普斯在經濟學界的經歷，可以看到他與保羅．薩繆爾森、詹姆斯．托賓、約翰‧羅爾斯、阿馬蒂亞．沈恩、羅伯特．盧卡斯、羅伯特．莫頓等經濟學家的爭論與合作，這些互動激發出燦爛的智慧火花與創新活力。本書不僅是他的回憶錄，更是60年來現代經濟學理論的縮影。 【目錄】 各界好評 自序 站在巨人的肩膀上 前言 我的青春年少 第一章 生涯起點：儲蓄的黃金法則與公共債務 第二章 新方向：不確定性與預期 第三章 失業、工作報酬與就業歧視 第四章 利他主義與羅爾斯的正義 第五章 供給面學派、新古典學派與非凱因斯型經濟低迷 第六章 革命性的十年 第七章 紀念文集、諾貝爾獎和一個新視野 第八章 自主創新熱潮，有意義的工作與美好人生 結語 開拓新世界的新思想 致謝 我的人生旅程，一路走來何其幸運 注釋