日本語寫作文法：用學過的文法，寫出漂亮的報告和論文

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【簡介】 翻起來很嚴肅，內容其實親切易懂 本書一共14堂課，對大三以上或程度已達N2的學習者來說，內容都是已學過的文法觀念。透過例句及寫作示範，原來，將這些文法應用在寫作上，竟可以讓文章「很有樣子」！ 以例句或範例對照，快速抓到重點 教論文寫作的書就一定「很論文」嗎？本書每個學習重點說明清楚，簡單扼要，大量的例文取代冗長文字描述，以正誤例文對照，學習者一看就懂。| 題目豐富，課後練習效果最佳 每堂課結束後，還有針對全課的練習「実践　使ってみよう」，出題形式直接以論文的一部分文章（緒論、本論或結論），以填空、改寫方式讓學習者練習，全書約有30篇，方便教師作為上課素材。 14個學習者最常問的問題，就在14堂課 課堂內容經過大阪大學、立命館大學、佛教大學等多所學校針對留學生試教回饋，精選出最重要的14堂課，是解決日文寫作問題的最佳幫手！以下舉出其中兩課內容為例： ￭ 敘事時態「ル形、タ形、テイル形、テイタ形」的眉角 在文章裡正確使用「テイル形」「ル形」，可以區隔「是自己的意見還是他人的意見」。 比如要陳述別人的意見、想法時，用「考えている」「考えられている」等的「テイル形」；要講自己的意見、想法時用「考える」「考えられる」等的「ル形」。又比如在報告中敘述過去事情發生的經過是用「タ形」，但若從圖表或資料中引述，即使是過去發生的事也要用「テイル形」。 ￭ 指示代名詞「ア、コ、ソ系列」的學問 代名詞真是最初級的文法了，在N5就學過了！大家可想過「ア系列指示代名詞（あの、あれ、ああ）通常不會出現在論文或報告中？ 而在一般文章裡（不一定要是論文或報告），依據上下文或執筆者的表達有些情況特定用「この」，有些情況特定用「その」，而在兩者都可用的句子裡，「この」「その」所表達出的意思是不一樣的！ 【目錄】 第1課　統一使用書面文體――關於書面文體和用字遣詞 第2課　讓句子的表達明確清楚――複句的適當用法 第3課　「こと」和「の」的使用區分――名詞子句「こと」和「の」的用法 第4課　使句子更簡潔的方法――詞與子句的名詞化 第5課　選擇適當的用詞――報告、論文常用詞的使用區分 第6課　句子要首尾呼應――句首和句尾的前後呼應 第7課　用法相似意思不一定相同――複合助詞的用法 第8課　「は」和「が」的使用區分――分辨助詞「は」和「が」的功能 第9課　表達執筆者的視點――他動詞、自動詞（使役形、被動形） 第10課　敘事時態的運用――ル形、タ形、テイル形、テイタ形 第11課　「指示」功能強化前後連結――指示代名詞「こ」「そ」系列的分辨 第12課　表明前後文的關係――連接詞、接續用法的使用時機 第13課　製造與前述內容的關聯性――「のだ句」的用法 第14課　有效地陳述意見――陳述意見時的句尾用法

從C-到榜首：台大法研、律師漂亮上岸讀書法 (1版)

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【簡介】 C-是什麼？ 　　國內外大專院校採取GPA（等第制成績平均點數）作為學生成績評量標準，以國立臺灣大學為例：等第制區分為A、B、C、F四級，A：所有目標皆達成、B：達成部分目標、C：達成最低目標、F：未達成最低目標即不及格，C-即「達成最低目標但有重大缺失」，屬於百分制分數區間之「60分至62分」水準。 　　在備考期間，總會經歷徬徨、焦慮的過程，總是會想如果有人可以告訴我到底該怎麼做就好了。作者分享了完整的心路歷程：如何調整心態、怎麼準備、怎麼規劃，讓在備考期間的各位考生少走一點冤枉路。 【目錄】 【第一章】從你立下目標的那刻起 話說從頭＿關於C-的故事 讀法研所的原因 關於法研所，怎能不分享畢業論文！ 壓軸登場的是，關於分組報告這件事 目標就是考上律師！ 【第二章】你是自己的英雄 適合讀書的環境 壓力是一環扣著一環的 如何克服壓力 堅持就是勝利 【第三章】我的準備方式 我都這樣做筆記 文章閱讀有方向 手感、法感從哪來？ 考前多久要開始讀書？ 怎樣準備叫做完整 考古題怎麼練習才有用 我的作答技巧 【第四章】考試前該注意什麼 預習考試那一天的到來 【後記】──追尋星光之路