甄戰大學：決戰新課綱【醫藥衛生學群】 (4版)

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甄戰大學－決戰新課綱【醫藥衛生學群】 ISBN13：9789860735123 出版社：大碩 作者：甄戰學習顧問師資 裝訂／頁數：平裝／264頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：4 出版日：2022/01/07 中國圖書分類：大學行政管理 醫學系、藥學系、醫學技術暨生物科技學系 　　護理學系、物理治療學系、職能治療學系 　　公共衛生學系、食品營養學系 　　你瞭解這些科系的不同嗎？ 　　你知道不同的科系有不同的應考策略嗎？ 　　你知道就讀科系後的未來出路在哪裡嗎？ 　　想贏在第一步 從甄戰開始！ 　　甄戰 傳授五招得勝技巧 讓你邁向理想學校！ 　　第1招：知己知彼百戰百勝：認識醫藥衛生學群，什麼樣的特質適合醫藥衛生學群？ 　　第2招：萬中選一非你莫屬：醫藥衛生學群科系琳瑯滿目，哪裡是你的歸屬？ 　　第3招：欲善其事先利其器：豐富完善你的學習歷程！ 　　第4招：滿腹珠璣出口成章：口試技巧公開，一樣的意思怎麼說更好！ 　　第5招：劍走偏鋒出奇制勝：精選各校口試考古題，讓你事先備好創意回答！ 　　108課綱實施後，111學年起的大學入學制度又一次進行調整，大學選才標準更為多樣化和豐富化，這些改變體現在「多元入學」的制度上，「多元入學」不僅代表入學管道的多元化，參採的項目也越來越多元，因此對於同學和家長而言，「選擇」的重要性就大幅提升，入學管道需要選擇、高中學習時間的配置需要選擇、學群科系需要選擇，更重要的是每一個選擇背後都需要大量的資訊和資料整理，甄戰大學叢書即是為同學和家長準備的升學工具書，希望藉此讓同學和家長輕鬆掌握重要的升學資訊，不會因為資訊落差而在升學路上錯失良機。 　　甄戰學習顧問的多年輔導經驗，讓我們深刻理解高中生對於大學的校系及其學習領域知之甚少，目前大學甄選的校系組已經超過2000個系組，要逐系認識幾乎不可能，因此透過18學群進行初步分類，以學群的概念將同性質的學系歸類在一起，讓高中生在興趣與志向探索時有所依據，而本書即是對於醫藥衛生學群有興趣的同學特別撰寫的書籍。 　　本書一共分為三篇，第一篇為學群篇，包含兩章，第一章為醫藥衛生學群的認識，主要介紹醫藥衛生學群相關科系發展以及目前產業趨勢，好讓同學對於醫藥衛生學群有初步認識；第二章為醫藥衛生學群的科系介紹，主要針對幾個主要科系作詳細的介紹，讓同學更能清楚選擇自己的未來出路。 　　第二篇為學習歷程篇，包含兩章，第三章為學習歷程的觀念與實作，主要是介紹學習歷程概念和實施方式，也會針對醫藥衛生學群推薦一些多元表現的項目；第四章則是申請大學的審查資料完備，主要是提醒學習歷程作為大學入學評量時，同學應該知道的撰寫技巧。 　　第三篇為口試篇，包含兩章，第五章為口試觀念建立和模擬，先建立口試的基本觀念，接著在介紹幾種口試型態，最後的部分為各校中常出現的口試題目，其中會以一班同學回答的範例和建議範例作比較，好讓同學參考並從中找到適合自己的回答方式；第六章則為模擬練習，收錄了許多常見的口試類型。 目錄 PART1 學群篇 CHAPTER 01 醫藥衛生學群的認識 1-1 醫藥衛生學群簡介 1-2 醫藥衛生學群沿革 1-3 醫藥衛生學群總覽 1-4 醫藥衛生學群核心科目 CHAPTER 02 醫藥衛生學群科系介紹 2-1 醫學系 2-2 牙醫學系 2-3 中醫學系 2-4 藥學系 2-5 物理治療學系 2-6 職能治療學系 2-7 醫學技術暨生物科技學系 2-8 護理學系 2-9 公共衛生學系 2-10 營養食品學系 2-11 語言治療與聽力學系 2-12 醫藥衛生學群比較表 PART2 學習歷程篇 CHAPTER 03 學習歷程觀念與實作 3-1 學習歷程的基本概念 3-2 學習歷程的實施方法 3-3 多元表現推薦 CHAPTER 04 審查資料完備 4-1 簡歷 4-2 自傳 4-3 學習計畫 4-4 多元表現綜整心得 PART3 口試篇 CHAPTER 05 口試觀念建立與模擬 5-1 口試的注意事項 5-2 基本題 5-3 專業題 5-4 應用題 5-5 創意題 CHAPTER 06 模擬練習 6-1 精選各校輔導室與歷屆考古題 6-2 附錄：校系參考表 6-3 資料參考來源

住院醫師教育的六大核心能力 (第二版) 2014 <金名>

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此次第二版由學會朱宗信秘書長及各一般醫學訓練示範中心在教導六大核心能力有豐富經驗的醫師重新改寫各章節並加入最新資料，亦請各訓練示範中心做各項能力在教學上之案例分享。 　　本書第二版出書後，可作為參與畢業後醫學教育者之參考，另外專科醫師訓練計畫認定委員會（Residency Program Review Committee, RRC）為提昇各專科住院醫師訓練品質亦強調ACGME六大核心能力的培育，因此本書可作為PGY及專科住院醫師指導老師很好的指引。 目錄 第1章 畢業後醫學教育的變革 前 言 1 台大醫學院二階段學程 3 三個月期畢業後一般醫學訓練 7 半年期畢業後一般醫學訓練 9 一年期畢業後一般醫學訓練計畫 15 畢業後綜合臨床醫學（畢業後一般醫學）訓練選配計畫 18 一般醫學訓練示範中心 20 畢業後一般醫學訓練成效評估 24 PGY分組試辦計畫 26 美國ACGME成果計畫及里程碑計畫略述 36 未來展望 38 第2章 人際關係與溝通技巧 前 言 45 ACGME對住院醫師的期望 46 人際關係的定義 47 建立人際關係的準則 47 溝通的定義 48 有效溝通的原則 48 跨領域團隊溝通的特殊性 50 建構「積極向同儕請益」的文化 50 「溝通」是跨領域團隊合作照護所有成員的基本核心技能 51 人際關係與溝通技巧的課程建構 52 如何教人際關係與溝通技巧的核心能力 54 教學經驗分享 55 如何評量人際關係與溝通技巧的核心能力 60 師資培育的重要性 61 結 論 61 醫病溝通案例分享一 66 醫病溝通案例分享二 68 第3章 醫學知識 前 言 71 「醫學知識」定義 72 「醫學知識」對PGY學員的重要性 72 「醫學知識」教學方法 74 評量的基本概念介紹 76 評量方式的運用 78 結 論 85 醫學知識案例分享一 89 醫學知識案例分享二 91 第4章 病人照護 前 言 93 「病人照護」核心能力之定義及ACGME對住院醫師的期望 93 課程建構 94 如何進行「病人照護」核心能力之教學 95 如何評估「病人照護」之核心能力 97 師資培育 100 結 論 100 病人照護案例分享一 105 病人照護案例分享二 108 第5章 從工作中學習及成長 前 言 111 「從工作中學習與成長」的六大內涵 114 「從工作中學習與成長」的教與學 117 臺北榮民總醫院如何推動「從工作中學習及成長」 120 結 論 123 從工作中學習及成長案例分享一 132 從工作中學習及成長案例分享二 134 第6章 制度下之臨床工作 前 言 137 「制度下之臨床工作」的定義 137 「制度下之臨床工作」的次能力 137 為何要教授和評量「制度下之臨床工作」？ 138 建立「制度下之臨床工作」的課程大綱 139 如何教授「制度下之臨床工作」？ 141 如何評量「制度下之臨床工作」？ 144 教師經驗分享 145 結 論 145 制度下之臨床工作案例分享一 150 制度下之臨床工作案例分享二 152 第7章 專業素養 前 言 157 定義及ACGME對住院醫師的期望 157 課程建構 160 如何教育專業素養 161 如何評估專業素養 169 師資培育 176 結 論 179 專業素養案例分享一 182 專業素養案例分享二 186 第8章 健康照護矩陣 醫療品質六目標與醫師稱職六能力 189 建置及運用健康照護矩陣 190 教學實例經驗分享 194 健康照護矩陣之經驗及回饋 195 結 論 202 健康照護矩陣案例分享一 204