《說文解字》540 部首習作本 (1版)

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代序 　　文字學為中文系根柢之學，讀書作文，須通文字，讀古書，尤須通文字。《說文解字．敘》曰：「文字者，經藝之本，王政之始，前人所以垂後，後人所以識古。故曰『本立而道生』，知天下之至嘖而不可亂也。」 　　文字學課程的教學目標是指導學生瞭解：一、漢字的起源、流變與特質，二、漢字形、音、義的演變，三、漢字的造字方法—六書，藉以奠立學生閱讀古典文學、古籍經典的基礎。而東漢許慎所撰的《說文解字》則是文字學課程的基礎教材，因其所收文字乃為小篆，字形與造字之初相去較為不遠。 　　漢字以形表義，由字形結構可推知造字的本義，而字形結構的法則為六書，分析每一個文字的六書，自來為修習文字學課程的重要功課。《說文》共收9,353個正篆，一般都選擇以540個部首字作為六書分類練習，藉由做中學，熟悉漢字的結構法則，職是之故，「《說文解字》540部首六書分類」遂為歷來文字學課程的傳統習作，行之有年，而習作的內容、格式，任課教師多各行其是。有鑑於此，東吳大學中文系擔任文字學、聲韻學課程的四位教師因而凝聚共識，透過教學社群多次討論，共同編寫《《說文解字》540部首習作本》，以為文字學課程習作之用，亦可作為有意深入瞭解漢字形義人士的練習本。 　　《《說文解字》540部首習作本》以表格方式呈現，每一部首字列出：部次、正篆（浮水印）及古文字字義，其他空格含楷書、重文、六書、例字、釋形、釋義、說明、古文字字形等由使用者填寫習作。感謝連蔚勤老師協助正篆書寫，以浮水印印刷，供習作者摹寫；陳逸文老師協助標示古文字字義，供習作者分析本形本義之參考，這是本習作本的一大特色。 　　習作表格之前，有【導言】三篇，其一〈六書分類概說〉，為本人撰寫，簡述六書名稱的緣起、次第、相互關係，並略舉例說明六書的詳細分類，作為習作者六書分類之參考。其二〈《說文》源流與文字結構說解概說〉，為叢培凱老師撰寫，簡述《說文解字》一書主要傳本對於文字結構說解之異同，提醒習作者留意引用及判斷，並簡介《教育部異體字字典》「說文釋形」資料，供習作者運用。其三〈中國古文字概說〉，為陳逸文老師撰寫，簡介漢字發展過程中之古文字資料，包括甲骨文、金文、戰國文字等出土古文字材料，以及目前方便使用的古文字資料庫，供習作者搜尋古文字字形，以為推求本義之用。 　　非常感謝本系參與教師的同心協力，和鍾正道主任的鼎力支持，大家一起努力做好一件事的感覺真好！期待《《說文解字》540部首習作本》的編輯出版，足以引導中文系學生透過對540個部首字的練習，深入理解漢字的字形字義與六書分類，能更深化學習文字學基礎知識，以奠立研讀古書、鑑賞文學的重要能力。

（東吳）大學國文：閱讀與口語表達 (3版)

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【簡介】 【編著者簡介】 《閱讀與口語表達》主編 侯淑娟，東吳大學中國文學博士，現任東吳中文系教授；研究戲劇、韻文學、俗文學，並撰有《戲曲格律與跨文類之承傳、變異》、《講唱文學與戲曲研究論稿》、《明代戲曲本色論》，及多篇論文。 《閱讀與口語表達》參與編寫教師 王偉勇，東吳大學中國文學博士，國立成功大學名譽教授。曾擔任總務長、主任秘書、中文系主任、文學院院長等行政工作；並撰有《宋詞與唐詩對應研究》、《詞學面面觀》、《應用文寫作》等十餘種著作。 林伯謙，東吳大學中國文學博士，現為退休兼任教授，曾任東吳中文系主任，著作有《寶藏瓔珞》、《中國佛教文史探微》、《貝葉裡的說書人》等。 鹿憶鹿，東吳大學中國文學博士，現任東吳大學中文系教授。曾任北京師大客座教授、中研院史語所訪問學人。著有《洪水神話》、《粟種與穀種》、《異域 異人 異獸──山海經在明代》等，散文創作《桃花紅 李花白》、《臨溪路70號》等。 連文萍，東吳大學中國文學博士，現任東吳中文系教授、龍騰版高中國文編寫委員。研究中國詩學、文學傳播等，著有《明代茶陵派詩論研究》、《明代詩話考述》、《詩學正蒙──明代詩歌啟蒙教習研究》，及論文多篇。 叢培凱，國立臺灣師範大學國文學系博士，現任東吳大學中國文學系助理教授，研究領域為聲韻學、訓詁學、《說文學》等，著有《楊慎古音學文獻探賾》。 謝成豪，國立高雄師範大學國文學系文學博士，現任東吳中文系助理教授，專長領域為經學、佛學、史傳研究、明清學術思想、文獻學。 賴信宏，國立臺灣大學中國文學系博士，現任東吳大學中國文學系助理教授。研究領域為古典小說、文獻學與域外漢籍。 賴位政，國立政治大學中國文學博士，現任東吳中文系助理教授。專長古典文學理論、近代學術史，以錢鍾書學術、桐城派詩學為研究主力。 謝君讚，國立中央大學中國文學博士，現任東吳中文系助理教授，專長為道家思想。 王偉建，東吳大學中國文學博士，世新廣播電視科、軍事指參研究所畢業，上校主任教官退休後在東吳大學等校兼任助理教授。著有《兩宋儒將代表人物之兵學思想與軍事文學研究》。 王顗瑞，東吳大學中國文學博士，現為國光劇團助理劇藝指導、東吳中文系兼任助理教授，專長為古典戲曲。著有劇本《夢中緣》、《金瓶裡的並蒂梅》，及相關研究著作。 王潤農，國立政治大學中國文學博士，現任長庚科技大學助理教授級專案教師。著有《唐代詩歌中的三國圖像》、《高岑並稱與唐代「邊塞」詩派之建構》。 許仲南，國立成功大學中國文學博士，現任東吳大學中文系兼任助理教授，著有《馮煦詞學及其詞研究》、《清代臺灣詞研究》。 【序】 《閱讀與口語表達》主編序 　　培養獨立思考能力是大學教育的重要任務，而語文能力是吸收知識與發揮才華的基石。大學國文向來肩負加強培養語文能力，提升文化素養、德性涵養、人品素質等責任，目標理想廣闊，凡與文學、文化相關，幾乎無所不包。在本校執行教育部全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫和高教深耕中文閱讀書寫計畫後，今年我們再進一步深化，將國文教學目標集中在「閱讀」與「表達」，以閱讀為核心，口語與文字表達、書寫為應用，精簡、重編教材。 　　以往「閱讀」總讓人直覺聯想為增長文化涵養和文學鑑賞力，但近年認知神經科學家對人類行為的腦神經機制研究發現，在閱讀中，文字刺激會增強大腦左側枕顳回（視覺字形處理區）的運作，提高大腦語言系統對語言訊息的反應。閱讀能讓大腦負責視覺、聽覺、語言、記憶、基本認知等區域建立連結網絡，活化思維，豐富聯想力、推理力、領悟力，超越所讀，形成新思維，提高創造力。這類研究為「閱讀」打開另一扇視窗。兩冊國文新教材，我們以古典與現代並重的原則，精選作家展現今古智慧的文章為大家激發大腦活力，不只涵詠文學與文化，更期待閱讀、討論與思辨激盪出更靈活的思路，幫助同學以活潑豐沛的腦力運用在各學院的專業學習與知識技能開發、表達，成為未來各領域的菁英。 　　上冊以閱讀與口語表達為學習重心。表達重在展現自我。第一單元「自我表達」，以阿盛的〈外雙溪人民公社〉、張曼娟的〈燕子在操場練飛〉、夏曼．藍波安的〈在冬季的海上我一個人旅行〉，以及《論語》、《孟子》、《莊子》選，共同領略生命省思的歷程。說話需有內容，講究策略，明白接受對象。在第二單元「說話策略」裡，從《孫子兵法》選，韓愈〈祭鱷魚文〉、《戰國策．觸龍說趙太后》，以及簡媜、李惠綿的〈文學相對論：英雄的旅程　談成長與蛻變〉，練習從心理層面到各種聆聽、對談，思考分析接受對象與策略運用的方法。表達需要修飾，什麼是最佳的修飾技巧？第三單元「表達修飾」從《韓非子》選、黃之雋〈虎媼傳〉、劉義慶的《世說新語》選，以及干寶〈白水素女〉，一起看「寓言」、「故事」在說話中產生的力量。演講、書信與採訪報導是日常生活中的「說話應用」，第四單元張忠謀〈大學生要做的11件事〉的文字稿，房慧真的〈其人其事：侯孝賢〉，傅雷寫給兒子的家書選，龍應台寫父輩之情而推及文化的〈如果你為四郎哭泣〉，以及孫梓評的〈家族之旅，昨日重現〉，讓我們思考語言、文字交相為用的天地。附錄則收王偉勇的書信應用文書寫，認識人我分際，也作為未來職涯運用的參考。每單元前有說明引導，單元後有延伸閱讀。在選文過程中，我們也審慎地將各學院的特色與需求作為重要的抉擇參考。 　　2021年以來的國文教材新編與修訂感謝校長、副校長、教務長的支持、引領。感謝各學院院長與研發長為我們提供全校與各學院的教學目標。感謝系上專兼任老師，在忙碌的研究、教學之餘，協助選篇、撰稿。藉由新學林出版社提供中文系產學合作計畫的推動助力，讓大學國文教學更具成效，嘉惠英才，成就更傑出的閱讀與口語、書寫表達能力。 東吳大學中國文學系教授 侯淑娟 2024年8月修訂於東吳大學二教研 【目錄】 《閱讀與口語表達》 主編序 I 一、自我表達：生命的省思與分享 外雙溪人民公社／阿盛 6 燕子在操場練飛／張曼娟 11 在冬季的海上我一個人旅行／夏曼．藍波安 20 《論語》、《孟子》選 32 《莊子》選／莊周 39 延伸閱讀 50 二、說話策略：說話表達與接受對象 《孫子兵法》選／孫武 58 祭鱷魚文／韓愈 67 觸龍說趙太后／《戰國策》 71 文學相對論：英雄的旅程　談成長與蛻變／簡媜、李惠綿 76 延伸閱讀 87 三、表達修飾：寓言、故事與口語表達 《韓非子》選／韓非 93 虎媼傳／黃之雋 99 《世說新語》選／劉義慶 103 白水素女／干寶 109 延伸閱讀 112 四、說話應用：演講、書信與採訪報導 大學生要做的11件事／《天下雜誌》編輯部 118 其人其事：侯孝賢／房慧真 127 家族之旅，昨日重現／孫梓評 138 《傅雷家書》選／傅雷 148 如果你為四郎哭泣／龍應台 154 延伸閱讀160 附錄──人我分際：書信應用文書寫／王偉勇 161

環境地球科學概論 (3版)

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書名：環境地球科學概論(第三版) 作者：劉坤松, 張智峯 出版社：新文京 出版日期：2015/06/00 ISBN：9789864300259 內容簡介 　　環境地球科學的領域十分遼闊，為了配合大專院校課程時數，作者在選材上從與大眾生活最息息相關的地震、颱風豪雨等議題切入，進一步引導讀者瞭解地質、天氣與氣候，進而探討環境污染、全球環境變遷等課題；在內容編寫上則力求精要、簡明，讓讀者容易瞭解地球科學的重要概念。 　　全書分為八章，第一章講述地球的起源、演化與天然災害，為讀者建立基本概念；第二、三章探討地震的成因、觀測，以及地震災害與預測；第四章引導讀者認識地質構造與地質災害；第五章說明颱風、洪水與豪雨的形成原理以及其造成的災害；第六章引導讀者瞭解大氣層的組成、天氣與氣候的形成，以及溫室效應與熱島效應；第七章探討空氣、水、廢棄物等環境污染以及資源回收；第八章討論全球環境變遷的現象與應對之道，最後以永續發展與環境教育做為全書的總結。 　　 　　越來越多人意識到，地球環境的變遷與人類高度發展的活動息息相關，許多團體、組織與機構紛紛投入了研究及行動的行列。作者藉由此書，透過探討大眾熟悉的環境變遷議題，將對環境保護的觀念深植讀者心中。同時，書中著重於台灣本土的相關實例，希望能提升讀者對此的學習動機及興趣。 　　 　　此外，極端氣候與地震所造成的災害頻傳，作者為了提升讀者的防災知識與防災的警覺性，在書中舉出許多實際案例，培養讀者日常生活中中防災常識。 　　 　　第三版依最新資料更新了全球災害的相關資料、時事與對照圖片。 目錄 第一章　地球的起源、演化與天然災害 第一節　宇宙的起源 第二節　太陽系與八大行星 第三節　地球的組成 第四節　大陸漂移說與海床擴張說 第五節　板塊運動學說 第六節　天然災害 第二章　地震成因與地震觀測 第一節　地震發生的機制 第二節　地震規模及震度 第三節　地震波特性 第四節　地震觀測 第五節　地震帶 第六節　活動斷層 第三章　地震災害與地震預測 第一節　地震災害型態與種類 第二節　台灣重大地震災害 第三節　921集集大地震 第四節　世界重大地震災害 第五節　海嘯 第六節　地震預測 第四章　地質構造與地質災害 第一節　地質作用與台灣的地質構造 第二節　台灣地質災害的成因 第三節　台灣地質災害的型態與種類 第四節　土石流 第五節　台灣重大地質災害 第六節　生態工程 第五章　颱風、洪水與豪雨 第一節　颱風的發展與結構 第二節　颱風的觀測 第三節　颱風警報 第四節　豪雨 第五節　颱風及洪水災害 第六章　大氣層、天氣與氣候 第一節　大氣層的組成 第二節　天氣與氣候 第三節　氣象觀測 第四節　天氣預報 第五節　溫室效應與熱島效應 第七章　環境汙染 第一節　空氣汙染與空氣指數預報 第二節　水汙染 第三節　飲用水的安全 第四節　廢棄物汙染 第五節　資源回收 第八章　全球環境變遷 第一節　聖嬰－南方振盪現象 第二節　全球增溫 第三節　酸雨 第四節　臭氧層的消失 第五節　京都議定書 第六節　永續發展與環境教育 參考文獻

公職考試2025試題大補帖【本國文學概論(含本國文學概要)】(104~113年試題)(申論題型)[適用三等、四等/高考、普考、地方特考] (1版)

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【簡介】 【試題大補帖系列熱賣中！】 不容錯過的上榜必備好書在這裡！ 精選多年度公職考試歷屆試題，讓你省去到處尋找考古題的煩惱！ 試題按照年度排列，迅速掌握出題方向 每道題目提供完整解析，測驗、複習一把罩 　　本書收錄公職考試【本國文學概論(含本國文學概要)】104~113年的申論試題詳解，幫助您一次準備全面應戰、熟悉題型順利上榜。 　　本書收錄科目包含：本國文學概要、本國文學概論 　　本書收錄考試包含：高考三級、普考、地方特考 　　本書特色： 　　1.補班名師解題，不用三顧茅廬立即獲得大師精準考題解析。 　　2.多年度試題一次收錄，輕鬆練習歷屆試題。 　　3.一題搭配一詳解，演練有錯立即修正，加深印象。 【目錄】 目錄 四等 【本國文學概要】 ◎普通考試 113年 112年 110年 109年 108年 107年 106年 105年 104年 ◎地方四等 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年 105年 104年 三等 【本國文學概論】 ◎高考三級 113年 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年 105年 104年 ◎地方三等 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年 105年 104年

高普114－本國文學概論

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