華德福教師教學手冊 (A Handbook for Steiner-Waldorf Class Teachers)

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華德福教師教學手冊 系列名：華德福教育叢書 ISBN13：9789869570480 替代書名：A Handbook for Steiner-Waldorf Class Teachers 出版社：洪葉文化 作者：凱文.艾維-作;森林琦珊-審閱 譯者：張少芬;張琴珮 裝訂／頁數：平裝／240頁 規格：21cm*15cm*1.3cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2018/08/03 中文圖書分類：小學教學法 內容簡介 本書是因應老師們的工作而出版，是為華德福教師提供有用的實用資源，並提供用於教授一至八年級的所有課程的詳細建議與清單；附錄提供了一系列表格，用以記錄學生的各項學習狀況，以及老師的教學規劃表格。 作者以詼諧的口吻為創意課堂活動和管理，提供了一個有趣且易於操作的手冊。   目錄 導言   PART 1 ․實務考量 01.無法計量的教學藝術 「人智學之事」 微箴言 我們都是學習者！ 02.校方的準備 六歲藍調 一般及非特定指標 準備進入一年級的確認清單 關於無聊 03.為自己的班級做準備 準備的三個R 計畫：產生和維護一個意圖 04.為一年級設定目標與學習內容 05.紀錄和自我評估 06.一到三年級的確認清單 07.關於模仿 晨圈 08.觀察 這是誰的教室？ 09.一到四年級的運動技能 一年級運動技能確認清單 二年級運動技能確認清單 三四年級運動技能確認清單 10.四五年級確認清單 11.六七年級確認清單   PART 2 ․課程 12.事先計畫 13.課程 課程和基本技能 14.一年級的課程及基本技能 主課程：形線畫 主課程：故事／讀寫能力（母語文為英文） 主課程：了解自然環境 主課程：數字 副課程 15.二年級的課程及基本技能 主課程：形線畫 主課程：文學和語言（母語文為英文） 主課程：算術／計算 副課程 16.三年級的課程及基本技能 形線畫 文學和英文讀寫（母語文為英文） 主課程：實做／課程 主課程：數學 副課程 17.四到八年級的課程選擇 主課程：算術／計算 主課程：人類與動物 主課程：歷史 主課程：物理 主課程：英文（母語為英文，即國語文） 主課程：人體 18.主課程 建構主課程 轉換 一些關於晨圈的想法 回顧：為什麼要回顧？以及一些回顧的方法 19.對教育充滿熱情的家長和老師 關於班親會的建議 20.關於會議和學習 兒童研討準則   PART 3 ․附錄 附錄A運動技能 動作流暢度的發展與對應年齡 慣用手與說話能力 附錄B確認清單：可能的特殊學習需求指標 在一二年級時更詳細的評估 附錄C理解孩子的方法 古賀畫人測驗 七個元素圖像 附錄D可能的基礎書寫形式 主要特徵 附錄E數字的順序性 附錄F自我評估 第一部分：了解全貌 第二部分：主課程的樣貌與節奏 教學技能摘要 附錄G課程規劃表與紀錄表 每日課程概觀 每日課程規劃表 年度規劃表 課程規劃表 附錄H記錄個別孩子的學習狀況 特定科目課程規劃與紀錄表 主課程與其他科目的歸納整理 主要能力表 範例：二年級數學 整體觀察與回應  紀錄表 說與聽  紀錄表 書寫（母語文為英文） 一些書寫的指導原則  紀錄表 閱讀（初期）  紀錄表 默讀（三年級中期以上） 一些關於默讀的要點  紀錄表 自由寫作（作文）―三年級以上  紀錄表 說話能力 附錄I當看起來徒勞無功時 附錄J保護你最寶貴的資源—聲音 附錄K注意孩子的坐姿 附錄L輔助（英文）筆記的小技巧 附錄M將準則轉為實際運用 附錄N如何讓其他人很難在你的班上教課

臨床教學輕鬆上手:臨床教學和學習的實用指南 1 2014 <合記> (1版)

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書名：臨床教學輕鬆上手:臨床教學和學習的實用指南 作者：黃志賢 出版社：合記 出版年份：2014 條碼：9789861269788 書籍簡介： 臨床醫師的訓練可透過講堂授課、臨床學習等管道進行，但臨床教育又該如何提升？《臨床教學輕鬆上手──臨床教學和學習的實用指南》從學習者的需求出發，針對建立學習目標、安排課程架構、在臨床情境監督學員，及進一步的提升教學技巧、指導學員使用電子教材、進行教學型的研究等等，提供具體且有系統的教學藍圖。本書適合各科醫師、護理師、醫檢師、藥師、營養師及物理治療、職能治療、社工等教學醫院的臨床工作者，以及醫事院校的學生使用。 序言 在2007年，倫敦教區( the London Deanery )，一個負責超過12500醫師和牙醫師畢業後訓練的組織，進行了一個雄心勃勃的師資培育計劃。該計畫其中一個產出就是一系列的數位學習模組來幫助橫跨在倫敦大量的急性基礎一般醫療及心理衛生信託(Acute, Foundation Primary Care and Mental Health Trusts )畢業後訓練網絡的專業發展。這些模組在濃縮，並輔以新材料後，在British Journal of Hospital Medicine的每月專欄上發表，並收集彙編成為本書「臨床教學，輕鬆上手：臨床教學和學習的實用指南」( Clinical Teaching Made Easy: A practical guide to teaching and learning in clinical settings ) 這是本實用的書，各個章節的作者是臨床醫師而不是教育家，我們的目的是可以全面涵蓋各方面與醫療服務直接相關的臨床教學和培訓。在閱讀某一章節後，如果你想進一步探討某個特定的主題，那麼我們建議您可以瀏覽www.londondeanery.ac.uk/facultydevelopment。在這裡你可以找到一整套開放式含有輔助資料的數位學習模組。 雖然「臨床教學，輕鬆上手:臨床教學和學習的實用指南」在寫作時是以醫學院學生為中心，我們也盡可能地提出通用的主題，和強調多專科的訊息。許多主題，如病人參與(patient involvement)，工作場所為基礎的評估(workplace-based assessment)，監督(supervision)等，並沒有單一專科的屬性，並且可以很容易地在不同的臨床情境轉換。因此，我們邀請所有醫療照顧相關的專業人員，如果有需要在臨床情境進行學習和教學的時侯，一同加入我們來探索如何變成一位有效率的臨床教師。 Judy McKimm和Tim Swanwick 2010年八月 承蒙合記圖書公司的邀請，有機會將這本好書介紹給國內的醫學教育者。這是一本相當實用的臨床教學指南，書本雖然不厚，但內容涵蓋了各種臨床教師所需知道的理論與方法，可謂麻雀雖小，五臟俱全。 英國的醫學教育與醫院訓練制度雖與我國不同，但是大體上臨床訓練及教育的概念則是相當類似的。我們特別在本書必要處，加註說明英國制度特別之處，並適時比較英國與台灣制度的差異，期待讀者能更深入了解英國制度的優點，並思考如何改善我國臨床醫學教育。 本書翻譯的團隊是臺北榮民總醫院教學部的同仁，包括教學型主治醫師，都是多年從事第一線臨床醫學教育的工作者，也是陽明大學醫學院的臨床教師。在此感謝各位翻譯者的辛勞。在翻譯剛開始的讀書會時，有一批陽明大學醫學系103級的醫學生一同參與討論，提供學生的觀點，在此一併致謝。 翻譯工作難免有錯漏之處，希望各位關心臨床醫學教育的賢達人士能不吝給予指教，共同為提升台灣的臨床醫學教育品質努力。 黃志賢 目錄 第一章 概論 INTRODUCTION 1 第二章 評估學習需求 ASSESSING LEARNING NEEDS 9 第三章 設置學習目標 SETTING LEARNING OBJECTIVES 21 第四章 課程設計（CURRICULUM AND COURSE DESIGN） 35 第五章 有效的回饋 GIVING EFFECTIVE FEEDBACK 49 第六章 監督（SUPERVISION） 61 第七章 促進工作場所的學習FACILITATING LEARNING IN THE WORKPLACE 73 第八章 增進您講課的技巧 IMPROVE YOUR LECTURING 83 第九章 小組教學 SMAILL GROUP TEACHING 95 第十章 讓病人成為臨床教育的夥伴INVOLVING PATIENTS IN CLINICAL EDUCATION 111 第十一章 工作情境為基礎的評估 WORKPLACE-BASED ASSESSMENT 127 第十二章 跨專業學習 INTERPROFESSIONAL LEARNING 141 第十三章 運用數位學習平台於臨床教學E-LEARNING FOR CLINICAL TEACHERS 153 第十四章 應用模擬於臨床教學 USING SIMULATION IN CLINICAL EDUCATION 163 第十五章 臨床能力的結構式評估STRUCTURED ASSESSMENTS OF CLINICAL COMPETENCE 177 第十六章 評鑑APPRAISAL 187 第十七章 生涯支持 CAREERS SUPPORT 201 第十八章 導師輔導MENTORING 211 第十九章 處理學習成效不佳的學員 MANAGING POOR PERFORMANCE 225 第二十章 多樣性、機會平等和人權 DIVERSITY, EQUAL OPPORTUNITIES AND HUMAN RIGHTS 237 第二十一章 教育研究簡介 INTRODUCTION TO EDUCATION RESEARCH 251 第二十二章 醫學教育者的專業發展 PROFESSIOANL DEVELOPMENT OF MEDICAL EDUCATORS 265 第二十三章確保與增進教學品質 ASSURING AND ENHANCING EDUCATIONAL QAULITY 277 INDEX索引 278

學習障礙與補救教學─教師及家長實用手冊 (5版)

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【簡介】 學習障礙是個高異質性的團體，國內師資培育體系在面對這類學生的補救教學與行為處遇訓練至目前為止，仍有極大發展空間，而家長在面對這類孩子時更是惶恐。 本書的主要目的乃針對學習障礙學生常有的126項學習特徵作實務性的補救教學建議，主要分為：（1）注意力及記憶力；（2）知覺或知動協調能力；（3）理解、表達、推理能力；（4）情緒與社會適應；(5)自我刺激行為五面向，以與上課有關之教學輔導原則優先介紹，平時練習、家庭教養或其他解決方法在後，另以淺顯文字介紹學習障礙定義、鑑定流程、鑑定工具、資源班、個別化教育計畫等，期盼能提供作為教師及家長在日常教育學習障礙學生時的實用手冊。 【目錄】 第1章 高異質性的學習障礙兒童 第一節 我國關於學習障礙兒童之定義 第二節 ICD-10及11中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵 第三節 DSM-Ⅳ及5中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵 第2章 學習障礙兒童的鑑定 第一節 ICF與特殊教育法身心障礙分類的關係 第二節 語文型學習障礙與非語文型學習障礙之鑑別診斷 第三節 學習障礙兒童的鑑定流程與常用鑑定工具 第四節 不要輸在起跑點——慎選好資源班 第五節 我的孩子在資源班裡學什麼——淺談個別化教育計畫 第3章 學習行為特徵與補救教學方法 前言：正向支持、合理調整、通用設計 第一節 注意力、記憶力 第二節 知覺或知動協調能力 第三節 理解、表達、推理能力 第四節 情緒與社會適應 第五節 自我刺激行為