教育心理學 : 為行動而反思 (1版)

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書名：教育心理學：為行動而反思 作者：陳奎伯、顏思瑜(O'Donnel) 出版社：雙葉 出版日期：2008/11/19 ISBN：9789866672231 內容簡介 本書特色 　　1. 理論與實務兼顧：以問題解決出發，強調實際日常教室內問題的解決。並針對這些日常教學問題，以理論與研究為基礎，提出科學的、具體的、直接的問題解決策略與建議。 　　2. 以學生為中心的撰寫設計，提供授課者與學生互動與深入討論的機會：運用大量與教育現場有關的問題、範例、實作作業，讓學生能具體地深入主題，引發教學歷程中對實際問題的討論。 　　3. 友善的編排設計，增加可讀性與了解的深度：包括大量使用表格、統計圖表、相關圖片與圖形、不同顏色與字體區別各種不同的標題與重要字彙、在文章側邊加註重要名詞解釋等。 審閱者簡介 邱美秀 現 職：國立政治大學教育學系助理教授 國立政治大學教師研習中心主任 最高學歷：英國劍橋大學教育哲學博士 目錄 Ch01　教育心理學與反思性實務的介紹　3 -教育心理學　4 -新進老師所擔心的事　7 -反思性教學　13 -學生的多樣性及有特殊需求的學生　20 -教育心理學家要如何運用理論和研究　26 Part Ⅰ 發展與動機 Ch02　認知發展　43 -大腦發展　44 -認知發展　48 -社會認知發展　66 -語言發展　78 Ch03　社會發展　95 -關係　96 -心理社會發展　107 -道德發展　116 -攻擊行為和社交能力　123 -自我概念　130 Ch04　學習者間的個別差異　141 -班級中的變異性　142 -智力　143 -智力的極端值　155 -天賦　158 -能力差異與教學　164 -有特殊需求的學習者　166 -常見的學習需求　174 -社經地位上的差異與其在學習中所扮演的角色　183 Ch05　學習動機　189 -動機　190 -自我效能　193 -精熟信念　200 -目標　209 -自我調整　223 Ch06　讓學生投入學習　235 -投入　236 -內在動機與外在動機　244 -心理需求　252 -好奇心、興趣與正向情感　264 -克制焦慮感、防衛自我價值與克服對失敗的恐懼　271 Part Ⅱ 學習與教學 Ch07　行為取向的學習理論　281 -解釋學習是什麼　282 -行為取向的學習理論原理　286 -增強　289 -懲罰　294 -應用行為分析　299 -行為管理　302 -為什麼學生會不乖呢　312 -行為取向的學習理論在教學上的影響力　319 行為取向學習理論的限制　321 Ch08　認知取向的學習理論　327 -認知取向與建構主義的學習理論　328 -訊息處理模式　330 -記憶系統　337 -編碼、提取與遺忘　349 -分類　360 -複雜性認知　364 Ch09　有效能的老師與教學歷程　375 -教學是什麼　376 -老師的發展　379 -規劃　390 -教學取向　403 -教學技巧　406 -透過家庭作業提升學習　411 Ch10　社會建構主義與社群學習　427 -社會學習理論、社會建構主義與社會文化理論　428 -社會學習理論　429 -社會建構主義與社會文化理論　437 -受社會建構主義與社會文化理論所影響的教學策略　453 -校外學習　459 Ch11　班級學習的經營　475 -物理環境的設計　476 -社交環境的設計：建立規範與規則　485 -經營日常班級教學　501 -行為問題的處理　509 Ch12　同儕學習　521 -各種同儕學習觀點　522 -輔導　538 -在異質性團體中學習　550 -協同學習與科技　554 -影響異質性團體學習有效性的因素　557 -同儕學習：班級實務　563 Part Ⅲ 評量 Ch13　課堂評量　575 -為教學而評量：角色、目標與觀眾　576 -評量與評分原則　580 -評量的選擇　585 -評量的設計與運用　600 -課堂評量的解釋　611 -發展評分系統　614 -與家長的溝通　619 索引　628