幼兒發展、學習評量與輔導 (7版)

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幼兒發展、學習評量與輔導（第七版） 系列名：幼兒課程與教學 ISBN13：9789861919492 出版社：心理 作者：王珮玲 裝訂／頁數：平裝／488頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 重量：810克 出版日：2021/02/09 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 　　本書是國內第一本介紹幼兒發展、學習評量方法與輔導策略的書籍。第一章除了介紹幼兒發展、學習評量的基本觀念外，也提供教保服務人員有系統地規劃及呈現幼兒「發展」與「學習」評量的實際範例和作法；第二章至第六章介紹幼兒身體動作發展、氣質、認知發展、語言發展和社會行為發展的評量工具與輔導策略；第七章介紹幼兒學習的起始評量、形成性評量和總結性評量，並以實例說明「發展」、「學習」、「評量」三者不斷交錯的循環過程，也提供許多來自教學現場的幼兒學習評量實例，讀者可從教師的教學及評量歷程中，更清楚地了解實際上的作法；第八章介紹《幼兒成長檔案》的電子化，目的是能讓家長有系統地看見孩子的發展與學習，並能永久保存孩子在幼兒園的成長足跡，內容特別介紹三位老師執行的《幼兒成長檔案》電子化檔案，包括「幼兒發展評量」和「幼兒學習評量」。在新課綱實施後，教保服務人員對於幼兒學習評量深感興趣，本書第一章、第七章和第八章也有初步介紹和實際應用的範例，讀者可參考之。本書不僅可以做為幼教、幼保師資培育的參考資料，也是幼兒園園長、教師以及家長的重要參考書籍。 目錄 第一章 幼兒發展、學習評量的基本觀念 第一節 幼兒發展與學習評量的意義與目的 第二節 幼兒發展與學習評量的方法 第三節 教保服務人員在發展與學習評量前的準備與規劃 第二章 幼兒身體動作發展評量與輔導 第一節 幼兒身體動作的發展 第二節 幼兒身體動作評量工具 第三節 幼兒身體動作的輔導活動 第三章 幼兒氣質評量與輔導 第一節 氣質是什麼？ 第二節 氣質的九個向度 第三節 幼兒氣質類型 第四節 幼兒氣質評量工具 第五節 幼兒氣質輔導策略 第四章 幼兒認知發展評量與輔導 第一節 幼兒認知能力的發展 第二節 幼兒認知能力評量工具 第三節 幼兒認知能力的輔導策略 第五章 幼兒語言發展評量與輔導 第一節 幼兒語言能力的發展 第二節 幼兒語言發展評量工具 第三節 幼兒語言發展的輔導策略 第六章 幼兒社會行為發展評量與輔導 第一節 幼兒社會行為的發展 第二節 幼兒社會行為評量工具 第三節 幼兒社會行為的輔導策略 第七章 幼兒學習評量 第一節 起始評量 第二節 形成性評量 第三節 總結性評量 第八章 《幼兒成長檔案》的電子化 第一節 《幼兒成長檔案》的意義與價值 第二節 《幼兒成長檔案》的內容 第三節 《幼兒成長檔案》行事曆的擬定 第四節 《幼兒成長檔案》電子化 參考文獻

質化研究之經驗敘說－質化研究的六個修煉 (1版)

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作(編/譯)者 : 李慶芳 作者／陳怡方‧卓偉琪 主編 出版年份 : 2019 ISBN : 9789864129447 書號 : 550901 幾色 : 1 規格 : 25K 發行公司 : 高立圖書 版權日期 : 2019/09/01 版次 : 初版二刷 頁數 : 424 什麼是質化研究？ 質化研究是「現象、故事、意義、反思」的開悟方法 2. 誰適合做質性研究呢？ 質性研究可以使你變成具敏銳度的人 3. 質化研究的六個修煉是 第一個修煉：「田野訪談」使你了解脈絡 第二個修煉：「研究方法」使你事半功倍 第三個修煉：「理論脈絡」使你站在巨人的肩膀上 第四個修煉：「寫作習慣」訓練你的邏輯思考 第五個修煉：「理論對話」深化你的見解 第六個修煉： 「創意鋪陳」開創研究新亮點 4. 如何賞析質化研究？ 審稿人關心什麼？他們在意的是深度的質問、有趣的故事、合理的推論、見所未見的意義、發人省思的啟發。 5. 質化研究有哪些撞牆期？ 資料厭食症、逐字稿恐慌症、思索停滯症、逃避心態？ 目錄 第一單元　什麼是質化研究？ 第二單元　什麼人適合做質性研究？ 第三單元　質化研究的六個修煉 第四單元　如何賞析質化研究？ 第五單元　質化研究有些撞牆期？

十二年國教新課綱與教育行動研究 (1版)

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十二年國教新課綱與教育行動研究 ISBN13：9789865223496 出版社：五南圖書出版 作者：蔡清田 裝訂／頁數：平裝／480頁 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2021/01/10 中國圖書分類：教育總論 內容簡介 　　教育部於2019年8月1日新學年度正式實施「十二年國民基本教育」新課程綱要，指引學校進行「核心素養」學校本位課程發展，教師進行「核心素養」的課程與教學，特別重視「教育行動研究」，鼓勵學校結合「教育行動研究」計畫，期望透過教育實際問題探討，研析解決策略，其目標在透過教育行動研究發展實用的教學策略與示例，及時解決相關問題，以提升新課程效果，並提升教師「教育行動研究」之專業素養，因應十二年國教新課綱核心素養改革的需要。 　　在「十二年國民基本教育」新課綱時代趨勢下，本書是「升級版的教育行動研究」新書，特別提供十二年國教新課綱核心素養的教育行動研究實例，並將「教育行動研究」的開展歷程，加以明確系統化為三階段：「行動『前』的研究」、「行動『中』的研究」、「行動『後』的研究」；以及六步驟：（一）Problem：指出教育行動研究問題與省思，（二）Project：規劃教育行動研究方案與省思，（三）Collaboration：協同合作教育行動研究與省思，（四）Implementation：實施監控教育行動研究與省思，（五）Evaluation：評鑑回饋教育行動研究與省思，（六）Report：呈現教育行動研究報告與省思。 　　本書先以圖1-3 簡述此一PPCIER教育行動研究「簡單模式」，繼而以圖2-2說明教育行動研究的實踐省思與實務行動之間的「互動關係模式」，再以圖5-1PPCIER教育行動研究「循環歷程模式」及表5-1 PPCIER教育行動研究歷程的步驟，闡述此一PPCIER教育行動研究「循環歷程模式」的主要歷程與程序原理及教育行動實踐，再分章系列詳述教育行動研究的理念與實例，可提供進行十二年國教新課綱教育行動研究之參考，有助於邁向成功實施「十二年國民基本教育」新課綱教學創新以提升學生核心素養。 目錄 第壹篇 教育行動研究的理論與實踐 第一章 緒論 第二章 教育行動研究的理論與實務 第三章 教育行動研究的目的與功能 第四章 教育行動研究的條件與限制 第五章 教育行動研究的主要歷程與程序原理 第貳篇 教育行動研究的歷程與程序 第六章 提出教育行動研究問題與省思 第七章 規劃教育行動研究方案與省思 第八章 協同合作教育行動研究與省思 第九章 實施監控教育行動研究與省思 第十章 評鑑回饋教育行動研究與省思 第十一章 呈現教育行動研究報告與省思 第參篇 教育行動研究的配套措施與時代意義 第十二章 教育行動研究的配套措施與行動綱領 第十三章 透過教育行動研究邁向成功實施十二年國民基本教育課程改革