質性研究方法與論文寫作 (4版)

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本書特色： 本版於文本新增莫札特效應、後後現代主義、傘狀回顧、質性研究之人類學起源、在研究中對能力主義的反思、經驗敘事之身體隱喻訪談問題圖等，更新引註的文獻，擴充示例、啟思故事和問題討論，以及於「學生學習資料」中增加重點教學影片與簡報，充實附錄、作業單、思考問題和名詞釋義。 特色： 1. 運用包括插畫、繪本、故事、電影、個人生命和旅遊經歷等「多媒材」，配合主題闡述質性研究的意涵。 2. 配合每一章主題設計思考問題，讓讀者逐步完成論文，並對撰寫論文宜注意的原則做自我檢視。 3. 由示例呈現質性研究論文的撰寫方式；透過問題討論引導讀者從負例中，更深刻地了解撰寫質性研究論文需注意之處。 4. 本書採用APA格式第7版撰寫全書內容和參考文獻。 目錄： 適用課程︰「質性研究」、「論文寫作」等相關課程。 適用對象︰大學及研究所學生。 第壹篇　質性研究基礎篇 第01章　研究之意涵、目的與類型 　第一節　研究之意涵 　第二節　研究之目的 　第三節　研究之類型 第02章　質性研究之發展與派典 　第一節　質性研究之發展 　第二節　派典之意涵 　第三節　研究派典之類型 第03章　質性、量化研究之比較與選擇 　第一節　質性與量化研究之比較 　第二節　質性與量化研究方法之選擇 第04章　質性研究之倫理、文化考量與專業守則 　第一節　研究倫理與文化覺知之意涵 　第二節　研究倫理之落實 　第三節　具文化能力研究之實施 　第四節　研究專業守則之依循 第05章　質性研究參與者之選取方法 　第一節　質性研究之取樣意涵與方法 　第二節　質性研究之取樣原則與管道 第06章　質性研究蒐集資料之方法與記錄方式 　第一節　以研究者蒐集資料 　第二節　以面對面個別訪談蒐集資料 　第三節　以焦點團體訪談蒐集資料 　第四節　以遠端訪談蒐集資料 　第五節　以觀察蒐集資料 　第六節　以非干擾性測量蒐集資料 　第七節　質性研究之記錄方式 　第八節　確保質性研究工具適當性之方法 第07章　質性研究資料分析之內涵 　第一節　質性研究資料分析之特徵 　第二節　質性研究資料分析之類型 　第三節　質性研究資料分析之步驟 　第四節　質性研究資料分析之原則 第08章　質性研究之品質指標與提升方法 　第一節　質性研究品質指標之發展 　第二節　質性研究品質指標之內涵與提升技術 第貳篇　質性研究方法篇 第09章　質性研究之釋疑、方法與後設分析 　第一節　對質性研究疑點之澄清 　第二節　質性研究之方法 　第三節　質性研究後設分析之意涵與實施 第10章　行動研究之意涵與實施 　第一節　行動研究之意涵 　第二節　行動研究特徵及與量化研究之比較 　第三節　行動研究之類型 　第四節　行動研究之實施 　第五節　行動研究之品質指標 第11章　敘事探究之意涵與實施 　第一節　敘事探究之緣起與發展 　第二節　敘事探究對實體之觀點 　第三節　敘事探究之意涵與特性 　第四節　敘事探究對個人與專業之意義 　第五節　敘事探究之分支 　第六節　敘事探究之實施 　第七節　敘事探究之資料分析 　第八節　敘事探究之品質指標 第12章　現象學研究之意涵與實施 　第一節　現象學之意涵 　第二節　現象學研究之實施 　第三節　現象學研究之品質指標 第13章　詮釋學研究之意涵與實施 　第一節　詮釋學之意涵 　第二節　詮釋學研究之實施 　第三節　詮釋學研究之品質指標 第14章　扎根理論取向之意涵與實施 　第一節　扎根理論取向之發展與流派 　第二節　扎根理論取向之意義與基礎 　第三節　扎根理論取向之特徵 　第四節　扎根理論取向之實施過程 　第五節　扎根理論取向之品質指標 第15章　個案研究之意涵與實施 　第一節　個案研究之意涵 　第二節　個案研究之類型 　第三節　個案研究之取向 　第四節　個案研究之實施 　第五節　個案研究之品質指標 　第六節　個案研究之寫作 第16章　俗民方法學之意涵與實施 　第一節　俗民方法學之緣起與意涵 　第二節　俗民方法學之研究主題 　第三節　俗民方法學之實施 　第四節　俗民方法學之資料分析 　第五節　俗民方法學之品質指標 第17章　歷程研究、共識的質性研究之意涵與實施 　第一節　歷程研究之緣起與意義 　第二節　歷程研究之實施 　第三節　歷程研究之品質指標 　第四節　共識的質性研究之意涵與實施 第18章　民族誌之意涵與實施 　第一節　民族誌之意涵 　第二節　民族誌之類型 　第三節　民族誌之實施 　第四節　民族誌之品質指標 第19章　歷史研究之意涵與實施 　第一節　歷史研究之意涵 　第二節　歷史研究之實施 　第三節　歷史研究之品質指標 第參篇　質性研究敘寫篇 第20章　質性研究論文題目與內容之擬訂 　第一節　質性研究論文主題之決定 　第二節　質性研究論文題目之擬訂 　第三節　質性研究論文寫作之功能 　第四節　質性研究論文之內容 第21章　質性研究緒論之敘寫 　第一節　質性研究背景與動機之敘寫 　第二節　質性研究目的與問題之敘寫 　第三節　質性研究名詞釋義之敘寫 第22章　質性研究設計與實施之敘寫 　第一節　質性研究方法之敘寫 　第二節　質性研究參與者之敘寫 　第三節　質性研究工具之敘寫 　第四節　質性研究資料分析之敘寫 　第五節　質性研究品質之敘寫 　第六節　質性研究過程之敘寫 第23章　質性研究結果與討論之敘寫 　第一節　質性研究結果之敘寫 　第二節　質性研究討論之敘寫 第24章　質性研究結論、建議與摘要之敘寫 　第一節　質性研究結論之敘寫 　第二節　質性研究建議之敘寫 　第三節　質性研究摘要之敘寫

畢業論文寫作的通關密碼 (1版)

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畢業論文寫作的通關密碼 ISBN13：9789862661680 出版社：高等教育 作者：蔡清田 裝訂／頁數：平裝／269頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2017/04/01 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 　　研究生往往自覺或不自覺地身陷畢業論文寫作「學術之旅」的「迷宮關卡」之種種迷障歧途苦海困境，有待指導教授及時指點迷津與脫困之道，並伸出指導的援手進行解救，才能順利解圍脫困。是以，本書依照研究生畢業學位論文章節與格式，提供畢業論文寫作的「通關密碼」，一方面可以增進研究生畢業論文寫作的「研究素養」，另一方面可以減輕指導教授不必要的工作負擔。作者以指導研究生畢業論文寫作的理論與實際經驗，本著「同是天涯淪落人的同情理解」，特別從協助研究生的觀點，分享本身的論文寫作的「錦囊妙計」，針對畢業論文寫作學術之旅的「迷宮關卡」之各種迷障歧途與苦海困境，提供可明智脫離苦海困境的「通關密碼」。研讀本書後，研究生可「如獲至寶」，立即增強畢業論文寫作的研究素養，了解畢業論文寫作學術之旅的全部旅程，預知畢業論文寫作的六道「迷宮關卡」及其各種千奇百怪的迷障歧途與苦海困境，熟悉可脫離「迷宮關卡」的六組「通關密碼」，並經由畢業論文寫作學術之旅的「首部曲」與「練習曲」之修練，活用畢業論文寫作學術之旅的「通關密碼」，而能早日脫離各種迷障歧途與苦海困境，順利通過畢業論文寫作學術之旅的「迷宮關卡」之考驗，邁向論文寫作的康莊大道，榮登學術研究殿堂。本書是研究生畢業論文寫作的錦囊妙計，可作為研究生論文寫作的武功祕笈，也是畢業論文寫作學術之旅必攜的旅遊指南，包括各種論文寫作不可不知的過關致勝錦囊，如同諸葛亮給趙子龍救劉備的「錦囊妙計」，更可作為各大學研究所開設論文寫作、研究方法、書報討論、專題研究及獨立研究等課程之參考用書。 目錄 第01章　畢業論文寫作的學術之旅 第02章　畢業論文寫作學術之旅「第一關」：緒論 第03章　畢業論文寫作學術之旅「第二關」：文獻探討 第04章　畢業論文寫作學術之旅「第三關」：研究方法與研究設計 第05章　畢業論文寫作學術之旅「第四關」：研究結果與討論分析 第06章　畢業論文寫作學術之旅「第五關」：結論與建議 第07章　畢業論文寫作學術之旅「第六關」：參考文獻及附錄

多元文化素養 (1版)

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多元文化素養 ISBN13：9789575113438 出版社：高等教育 作者：王雅玄 裝訂／頁數：平裝／344頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/06/10 中國圖書分類：文化 內容簡介 　　素養，是一種微觀的、軟體的個人心理狀態，也就是人的心理素質。缺乏多元文化素養是實踐多元文化教育最大的瓶頸。本書將多元文化理念具體化為人們可以實踐的素養，雖然臺灣已經推動多元文化教育多年，但多數人對於多元文化的具體實踐依然有限。究竟，多元文化素養是什麼呢？多元文化素養可以評量嗎？我們的教師是多元文化教師嗎？我們的教科書有多元文化素養嗎？我們的學校有多元文化環境嗎？臺灣是個多元文化的國家嗎？全書以各種不同的理論、實務經驗與多樣性的研究回答這些問題。本書並附上作者本土建構的「多元文化素養量表」、多元文化素養量表的使用情境，多元文化教學資源彙整，提供各級學校或組織可以評鑑、培育、實施多元文化素養之使用。 目錄 前 言 素養：人的心理素質 第1章 多元文化：論述與評量 第2章 多元文化素養：概念與使用 第3章 多元文化素養量表：工具與建構 第4章 多元文化教學實踐：進入情境與歷史 第5章 多元文化教師圖像：批判與反思 第6章 多元文化文本：港臺國語教科書比較 第7章 多元文化學校：希望與愉悅之所在 第8章 多元文化霸權危機：誰與爭鋒？誰敢不從？ 附錄一 多元文化素養量表 附錄二 多元文化素養使用 附錄三 多元文化教學資源彙整

核心素養的課程發展與設計：課程學的想像 (1版)

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核心素養的課程發展與設計：課程學的想像 ISBN13：9786263173415 出版社：五南圖書出版 作者：蔡清田 裝訂／頁數：平裝／384頁 規格：23cm*17cm*2.1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2022/01/10 中國圖書分類：學程；課程 內容簡介 　　因應「十二年國民基本教育」108新課綱改革與素養導向教學創新，本書是升級版的「課程發展與設計」，強調核心素養的「課程發展與設計」，指出「課程即科目」、「課程即目標」、「課程即計畫」、「課程即經驗」與「課程即研究假設」、「課程即核心素養」等課程理念及其相對應的「精粹主義」、「經驗主義」、「社會主義」、「科技主義」、「專業主義」與「重構主義」等課程理論，並將課程延伸擴展重構為緊密聯結的「核心素養之理念建議的課程」、「核心素養之官方計畫的課程」、「核心素養之教材支援的課程」、「核心素養之實施教學的課程」、「核心素養之學習獲得的課程」、「核心素養之評量考試的課程」、「核心素養之評鑑研究的課程」。 　　本書一方面將核心素養視同「十二年國民基本教育」課程發展與設計的DNA，強化各教育階段課程連貫及各領域／科目課程統整，更透過課程想像創新「核心素養的學校本位課程發展RPDIEM模式」、「核心素養課程實施教學設計OSCP模式」與「核心素養的SIE學習模式」及「核心素養的SIEA學習評量模式」，重構「十二年國民基本教育」核心素養課程研究；另一方面可作為各大學教育研究所及師資培育中心「課程發展與設計」上課研究用書，更可供各級學校教師資格考與教師甄試及教師專業發展學習社群共同備課、觀課、議課之專書。 目錄 第一章核心素養之課程研究發展設計 第二章核心素養之理念建議的課程 第三章核心素養之官方計畫的課程 第四章核心素養之教材支援的課程 第五章核心素養之教學實施的課程 第六章核心素養之學習獲得的課程 第七章核心素養之評量考試的課程 第八章核心素養之評鑑研究的課程 第九章核心素養之課程學想像研究

十二年國教課綱之檢討與改進 (1版)

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【簡介】 我國中小學各教育階段自2019年起逐年實施新課綱（簡稱2019課綱），迄今已有六年多，具有豐富的實施經驗。基層教育工作者、學者專家和社會各界都對課綱優點和特色予以肯定，也針對課綱問題及配套措施加以針砭，提出改進建言。配合社會變遷、知識創新和學生需求，課綱一定得再修訂，本書特邀國內知名學者，撰寫課綱修訂之國際經驗，檢討高中國中國小各教育階段和特殊教育課綱，分析課綱改革主題的挑戰與改進，包含核心素養、校本課程、跨域學習、多元學習、自主學習、探究實作等。全書共十五篇文章，篇篇精彩，引人入勝，學理與實務兼具，對中小學課綱之推動實施及再修訂，頗具參考價值。 【目錄】 第一篇　課綱修訂的國際經驗 第一章 日本課綱形式、內涵及審議機制對臺灣的啟示 第二章 從芬蘭2016課綱的三個關鍵主題探思臺灣2019課綱：學習的概念、學校文化、現象為本學習 第三章 建構十二年國教課程綱要實施檢討的機制 第二篇　各教育階段和特教課綱 第四章 十二年國教之國小階段課綱檢討與改進方向 第五章 十二年國教之國民中學教育階段課綱檢討改進 第六章 十二年國教普通高中課綱之探析：以素養導向與課程鬆綁為焦點 第七章 因應社會變遷及科技發展之技術型高中學習圖像及核心能力發展 第八章 特殊教育及特殊類型班級課綱之檢視與展望 第三篇　課綱改革主題 第九章 核心素養課程轉化的落差與落實之道 第十章 素養的重新定義與選擇之研究 第十一章 從專業導向到跨域統整：技高素養導向跨域課程之挑戰與契機 第十二章 學校本位課程的啟蒙缺口：實踐導向課程觀 第十三章 中小學社會領域課綱探究與實作課程之檢討與精進 第十四章 現行課綱下國中教師培養學生自主學習能力之策略運用與挑戰分析 第十五章 十二年國教課綱多元學習和跨域學習的檢討和改進

十二年國教課綱推動：問題檢討與改進 (1版)

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【簡介】 課綱是中小學教育的基本規範之一，課綱修訂與實施的重要性自然不言而喻。然從課程改革的宏觀視野來看，課綱完整的修訂與落實仍有賴歷經課程研究、課程發展、課程審定以及課程推動等重要階段。可見，課程推動是課綱修訂與實踐的關鍵階段。 本書關注我國中小學課綱的實施問題與因應對策，更關注課綱所體現的課程改革是否得以落實？全書分為三大篇，包含九篇文章，涵蓋從中央、地方到學校各層級課程推動的議題及其省思。首先，中央層級部分，討論國教署所規劃的重要課程推動計畫；其次的地方層級部分，分別探討了縣市政府教育局處推動課綱的相關議題；最後的學校層級部分，則納入了國中、國小與偏鄉學校推動落實課綱的不同策略與省思。 【目錄】 第一篇　中央層級的課綱推動 第一章 中央層級的課綱推動策略——國中小前導學校計畫的思維與行動／周淑卿 第二章 參與中央層級課程綱要推動教師增能的經驗與反思／郭柏辰、張素貞 第二篇　地方層級的課綱推動 第三章 地方層級課程政策執行——從教育政策到課程政策的省思／劉鎮寧 第四章 108課綱推動之反思與前瞻——地方教育局觀點／楊振昇 第五章 臺南市新課綱之創新作為與差異化教學課堂實踐：讓每個孩子在每一堂課都有學習／鄭新輝、張瓊文 第六章 新治理下的地方層級課程推動：原住民族課程合產共創取向的個案初探／阮孝齊 第三篇　學校層級的課綱推動 第七章 偏鄉小校校本課程發展與實踐——以嘉義縣大埔國中小為例／林子欽 第八章 升學浪潮中的盞盞微光——國中課程推動的禁忌或晉級／李文欽 第九章 課綱新貌∼校訂課程的挑戰與實踐智慧／楊怡婷

十二年國教：成效、問題與展望 (1版)

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簡介 十二年義務教育不僅是全球中等教育趨勢之一，也是大多數國家追求的目標。臺灣政府參酌世界先進國家國民教育發展經驗，積極啟動十二年國民基本教育。自2014年全面實施十二年國民基本教育迄今，已屆十年。這十年來，十二年國民教育的實施，有相當多的爭議。然而，究竟十二年國民基本教育應何去何從，著實需藉重學者專家持續探析，提供方向與策略之指引。有鑑於此，本書彙集國內中等教育之學者專家，有專精於政策者，有專精於課程者，有嫻於政策規劃者，有專攻技職教育者，針對十二年國民教育之成效、問題與展望進行論述。本專書的文章，都經過雙匿名審查，期間辛苦，不言自明！專書之內容包括：十二年國教之政策的省思、新課綱的本土化評析、新課綱之教育機會均等議題的論述、教師在新課綱中的角色、新課綱對技職教育衝擊的探究等。本書文章篇篇精彩且皆為諍諍之作，兼顧理論實務及國內外案例，實為難得一見之全面性的十二年國民教育之專著。 目錄 第一章 閱讀素養教學成效、問題與十二年國教的展望：PIRLS的視角與反思／潘世尊 第二章 十二年國教素養導向課程的本土化展望／方德隆 第三章 課程設計師：教師在十二年國教課綱中的重要角色／鄧佳恩 第四章 十二年國教校訂課程實施之探討／黃琇屏 第五章 十二年國教政策規劃之研究／舒緒緯 第六章 從十二年國教論後期中等教育階段的議題教育／李真文 第七章 中國大陸義務教育課程改革對十二年國教素養導向教學的啟示／何俊青 第八章 十二年國教政策促進教育機會均等的省思與展望／許籐繼 第九章 十二年國教對職業類科高級中學的衝擊及影響／歐陽怡

十二年國教108課綱實施與問題因應

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書名：十二年國教108課綱實施與問題因應 作者：張芬芬 出版社：五南 出版日期：2019/12/00 ISBN：9789577637819 內容簡介 　　十二年國民基本教育的「108課綱」是臺灣中小學首次的十二年一貫課程，此課綱以「核心素養」為課程發展主軸，這是此次課程革新最受關注處。準此，掌握108課綱「核心素養」的精神與內涵，據以促進教師成長、設計教科書、課程、教學、評量，並規劃行政措施等，是確保108課綱革新的成功關鍵。有鑑於此，一向積極參與我國歷次課標/課綱之研發、審議、與落實，對臺灣課程革新之推動不遺餘力的【中華民國課程與教學學會】，規劃出版《十二年國教108課綱實施與問題因應》，共刊出14篇佳作，針對108課綱實施的各面向問題與因應策略，提出深入討論與建言。 目錄 1 素養是師生共構融會貫通的活知識：108課綱知識論 2 十二年國教核心素養之理念及其課程設計 3 教師的聲音：十二年國教新課程教師的準備度與意見反應 4 尋覓課程實施過程中的教師聲音 5 十二年國教下的教師角色轉變：從核心素養視角出發 6 邁向民主對話之旅：彈性學習課程的發展和挑戰 7 中小學校長公開授課與專業回饋之實施成效分析 8 十二年國教科技領域課程的發展、問題與因應 9 高中歷史教師教歷史閱讀之問題與因應策略：以「像史家一般閱讀」教學取徑為例 10 推動海洋素養面臨的困境及其解決途徑 11 新課綱國民中小學教科書價格政策評析 12 十二年國民基本教育實施後補救教學方案執行情形之探究：以都會區國民中學為例 13 十二年國教國家課程轉化優質學校發展檢核重點與學校自我評鑑方案之研究 14 幼兒STEM教育之定位、實施與挑戰