家庭評估實務:概念與方法的學習手冊(Family Assessment Handbook: an intuoduction and practical guide to family assessment 4/E) (1版)

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書名：家庭評估實務：概念與方法的學習手冊 作者：劉瓊瑛(Thomlison) 出版社：雙葉 出版日期：2018/06/15 ISBN：9789579282178 內容簡介 　　無論是家庭系統理論和概念的介紹，或是從如何進行評估到擬定介入計畫和目標，作者強調「以家庭為中心」的理念，加入「以證據為本」的取向，協助實務工作者學習如何將科學研究融入實務工作，並採用「以家庭為中心」的策略協助案家，是家庭實務工作者的最佳指南。 　　理論概念：利用每章的作業活動，以融會貫通各章所介紹的概念及技巧。 　　臨床應用：讓讀者從列舉的家庭案例中，認識「證據為本」的介入方法，並學習如何處理不同族群、文化、環境之家庭所面臨的課題。 　　自我評估：有助於讀者更了解自己的價值觀、道德觀、信念及個人的家庭系統經驗，如何影響專業實務的信念和價值。 目錄 Part 1　家庭評估和介入導論 第01章　家庭脈絡 準備開始進入「家庭評估」 起始點 家庭脈絡具有重要意義 執行家庭評估任務時如何界定「家庭」？ 家庭文化脈絡 家庭理論觀點的基本思考 從「生物－心理－社會」觀點看風險及復原力 家庭優勢及復原力 倫理議題 價值 信念 知情同意 以證據為本的實務脈絡（Evidence-Based Practice Context） 第02章　一個可用來了解家庭的參考架構 好的家庭成效必須具有的四個共同要素 共同的改變原則 家庭和環境 「參與」的初期要素 必要的「參與」技術 提問題 傾聽 了解與「參與」相關的議題 家庭評估 敏感性和回應性的評估 評估目的 評估過程 評估的參考架構 評估工具 評估報告書和服務計畫 有意義的評估 第03章　家庭系統 認識基本概念及家庭結構實務 家庭結構 家庭角色 生活壓力源的衝擊 終身發展觀點 家庭復原力 建立復原力 可以用來建立復原力的策略 家庭中心實務 系統概念 家庭發展 生命週期轉換 家庭連結－歸屬感的重要 不斷變化的家庭型態 文化溝通須考量的重點 家庭信念 家庭傳統和儀式 家庭功能 第04章　家庭評估的核心任務 合作式家庭評估的核心任務 評估問題 召集整個家庭的成員以評估家庭優勢 向案家說明你的專業身分 了解並確認家庭成員的觀點－回饋告知 挑選一個以證據為本的評估方法 不同取向的家庭評估方法 評估不同面向的家庭功能 評估方法 可用來蒐集及整理臨床資料的方法 家庭會談法 圖示工具 自陳工具 教導和角色扮演 「評估」的功用 存在「中途退出」風險的案家 文化考量 第05章　設定目標及挑選家庭介入策略 根據共同因素研究設定介入目標：指導原則 達成目標的方法 簽訂契約（訂立清楚的目標和適切的服務內容） 設定的目標應該以解決問題為重點 透過持續教育以提高案家對於介入目標的察覺力 挑選介入策略 認識大圖像 啟動改變 整理評估所得資料 評估資料的整理方法步驟 家庭評估書面報告 Part 2　有效的家庭增強介入方法：家庭因應各種生活壓力 第06章　長者、家庭，以及生活壓力 生態和發展觀點 採用生命歷程觀點評估家庭 轉換和發展軌跡 評估多代家庭，應該讓長者參與 證據為本的介入策略 第07章　採用「家庭中心介入方法」因應家庭生活壓力 「以證據為本的介入」指的是什麼？ 「證據為本」相關要素對於介入結果的影響 「證據為本」家庭治療模式方案 使用證據為本的簡短介入方法以鼓勵案家持續參與 接受改變的動機 評估案家是否已經準備好要改變 可用來因應生活壓力的社會支持 使用家庭作業或指定療程外的作業 督導 第08章　用來支持及增強家庭的認知行為策略 理論起源 認知和自我對話 認知行為模式的假設 可用來促進改變的技巧 追蹤 文化因素考量 第09章　挑選合適的評估工具評估案家的改變 評量工具可以協助實務工作者提高處遇效果 家庭功能 兒童問題 教養和婚姻問題 評估案家的改變 接受改變的動機 Part 3 運用反思性和披露書寫技巧以協助案家參與 第10章　反思性思考和反思性書寫 善用批判性思考技巧 主動傾聽 自我覺察 反思性思考的檢核清單 敘事 寫日誌 可帶出新資訊的提問 如何開始寫日誌 我在日誌要寫些什麼？ 你能從日誌中學到什麼？ 自我披露書寫的秘訣 寫信 表達謝意和感謝的舉動－致謝和激勵 第11章　與自己的原生家庭連結 探索原生家庭－了解正常狀態中的變化 重視評估 Part 4　家庭評估個案範例 第12章　雪倫一家 研討活動 雪倫一家：家庭結構和家庭支持 第13章　耶羅博得一家：寄養照顧、犯罪，以及轉銜至獨立生活 研討活動 案例研討：耶羅博得一家 第14章　福克斯一家：身體虐待、攻擊行為，以及親子關係管理 研討活動 案例研討：約翰‧福克斯 第15章　費爾蘭德斯一家：支持家中長者 研討活動 案例研討：費爾蘭德一家 第16章　德爾索爾一家：婚姻衝突、教養事宜、男主人不願參與諮商 研討活動 案例研討：德爾索爾一家 第17章　麥科伊一家：母喪之後的生活壓力及如何因應角色變化 研討活動 案例研討：麥科伊一家 第18章　雅克一家：軍人家庭出現的親密伴侶暴力、物質濫用、壓力反應，及憂鬱症等問題的評估和介入 研討活動 案例研討：雅克一家 第19章　藉由案例練習評估技巧 案例19.1：弗朗索瓦絲一家：父母親的自尊及親職訓練 研討活動 案例研討：弗朗索瓦絲一家 案例19.2：麥克一家：轉銜議題，創傷後壓力症候群 研討活動 案例研討：麥克一家 案例19.3：布列塔妮一家 研討活動 案例研討：布列塔妮一家 案例19.4：瑪麗莎一家 研討活動 案例研討：瑪麗莎及其家人 案例19.5：雷夢娜：協助一個有物質濫用和精神健康問題的家庭改變 研討活動 案例研討：雷夢娜及其家人 附錄A　倫理議題檢核表 附錄B　評估及服務計畫範例 評估，介入，和服務契約書 與我的個案管理員簽訂的契約書 附錄C1　家庭評估書面報告大綱範本 家庭評估 附錄C2　評估大綱範本 家庭評估報告 家庭結構和發展 家庭功能（情感依附和家庭關係系統） 家庭優勢和問題（結構面、發展面和功能面） 計畫的更新和檢視 附錄C3　胡佛一家的家庭評估書面報告範例 兒童和家庭健康中心：初次家庭接觸和評估 家庭會談 家庭優勢和復原力 介入計畫 介入目的 目標 介入結果摘要 附錄C4　評估工具評量結果書面報告範例 　兒童版創傷症狀檢核表（Brier, 1996） 附錄C5　與家庭評估有關的電影推薦清單 附錄C6　跟有創傷經驗的案主工作：二度創傷 附錄C7　可用來評量壓力的創傷評估工具

社會工作實習 (The Social Work Practicum 5/E) (2版)

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社會工作實習：學生指引手冊 ISBN13：9789865668112 出版社：雙葉書廊 作者：Cynthia L. Garthwait 譯者：高迪理;尤幸玲 裝訂／頁數：平裝／318頁 規格：26cm*19cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2015/01/01 中國圖書分類：社會工作；社會福利 內容簡介 　　本書沿用了第一版的手冊形式，以較為精簡及架構性的方式，逐步引導學生和實習督導老師，並協助其發展實務工作當中必要的知識與技能。本書主要適用於社會工作實習課程，同時也是其他社會工作方法課程的絕佳參考資料。本版除了原本在每個章節最後所附的作業演練外，更隨文放入相關反思問題，這些問題不僅與全美社會工作教育學會所訂定的核心能力有關，同時也可以在實習準備課程和其他相關課程中深入討論。 　　本書的主要內容包括了與實習課程和社會工作實務相關的各項課題，例如：自我瞭解與評量、學習目的與計畫、督導關係、人身安全、溝通技巧、社會服務機構、社會問題、社區特質、社會政策、文化差異、專業價值觀與倫理、評估考核、以及領導風格與社會公平正義等，而這些議題通常都是在實習期間需要瞭解的概念與實際進行的工作職責。 目錄 第01章 社會工作實習之目的 基本概念與背景資訊 如何使用這本手冊 本手冊中各章之建構方式 作業演練活動：與實習過程相關之能力和長處 作業演練活動：我們如何學習？ 建議之學習活動 第02章 學校、機構、與學生對實習之期待 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：各種期待之澄清 建議之學習活動 第03章 訂定學習計畫 基本概念與背景資訊 訂定學習計畫之準備工作 通用之觀點與學習計畫 重點提示與指引 作業演練活動：訂定學習之計畫 建議之學習活動 第04章 實習之開始階段 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：實習機構相關資訊 建議之學習活動 第05章 如何向督導學習 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：運用督導以協助學習 建議之學習活動 第06章 實習過程中之人身安全考量 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：減低可能之危險與傷害 建議之學習活動 第07章 溝通技巧 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：發展溝通技巧 建議之學習活動 第08章 實習過程中與福利機構相關之議題 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：對實習機構之分析瞭解 建議之學習活動 第09章 實習過程中與社區相關之議題 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：如何進行社區分析 建議之學習活動 第10章 實習過程中與社會問題相關之議題 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：對機構所處理問題與需求的瞭解 建議之學習活動 第11章 實習過程中與社會政策相關之議題 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：社會政策分析 建議之學習活動 第12章 文化差異與文化覺察之能力 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：認同與自我覺知 作業演練活動：覺察實習機構之文化背景 服務對象與文化差異相關之行為：可討論的各種情境 建議之學習活動 第13章 社會工作專業 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：社會工作之形象與影響效應 建議之學習活動 第14章 社會工作倫理 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：價值觀、倫理操守、與實習 建議之學習活動 第15章 實習過程中與法律相關之注意事項 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：法律議題與注意事項 建議之學習活動 第16章 將社會工作實務視為有計畫之改變過程 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：社會工作是一種改變的過程 建議之學習活動 第17章 評估考核學生之實習表現 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：在實習過程中檢討自己的工作表現 建議之學習活動 第18章 自我與專業的融合 基本概念與背景資訊 重點提示與指引 作業演練活動：將自己融入專業 建議之學習活動 第19章 領導風格與社會公平正義 成為你心目中想要的社會工作者 成為一個具有社會正義感的領導者 成為一個你自己想做的人 建議之學習活動 附錄一　學習合約範本 附錄二　全美社會工作教育學會教育政策與認證標準 （2008）核心能力

家庭社會工作:理論與實務 (2版)

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【中文書】 書名：家庭社會工作：理論與實務 二版 作者：謝秀芬 出版社：雙葉 出版日期：2011/06/23 ISBN：9789866672811 目錄 第一章 家庭社會工作概論 1.1 家庭社會工作的發展 1.2 台灣家庭服務的發展與現況 1.3 家庭社會工作的意義 1.4 家庭社會工作的方法 1.5 總結 第二章 家庭問題與家庭政策 2.1 何謂家庭 2.2 多元家庭時代的來臨 2.3 家庭政策的意義 2.4 家庭相關的福利政策 2.5 家庭政策與家庭社會工作 2.6 總結 第三章 家庭社會工作的理論基礎 3.1 家庭系統理論 3.2 家庭結構理論 3.3 家庭角色理論 3.4 家庭優勢和復原力觀點 3.5 女性主義與增權理論 3.6 總結 第四章 家庭社會工作的理論架構 4.1 家庭生命週期轉換的壓力 4.2 生態環境的壓力和問題 4.3 家庭互動關係和溝通問題 4.4 家庭的代間傳遞 4.5 總結 第五章 家庭社會工作的策略與目標 5.1 庭社會工作的基本信念和原則 5.2 家庭社會工作的策略 5.3 家庭社會工作的目標 5.4 訂定家庭處遇目標和計畫 5.5 總結 第六章 家庭社會工作的方法 6.1 家庭處遇的對象 6.2 家庭聯合會談 6.3 發掘家庭和社會資源的運用與管理 6.4 家庭倡導 6.5 總結 第七章 家庭社會工作的過程 7.1 初期階段 7.2 預估階段 7.3 介入階段 7.4 評估和結束階段 7.5 總結 第八章 貧窮與多重問題家庭處遇 8.1 貧窮問題與特性 8.2 貧窮家庭系統分析 8.3 協助策略 8.4 案例解析 8.5 總結 第九章 家庭暴力與社會工作處遇 9.1 婚姻暴力 9.2 兒童虐待 9.3 協助策略 9.4 案例解析 9.5 總結 第十章 成年與高齡世代關係處遇 10.1 老年問題及特徵 10.2 老年家庭生活 10.3 家庭協助策略 10.4 案例解析 10.5 總結 第十一章 單親家庭處遇 11.1 單親家庭的特徵及問題 11.2 單親家庭適應過程 11.3 單親家庭協助策略 11.4 案例解析 11.5 總結 第十二章 繼親家庭處遇 12.1 繼親家庭的特質 12.2 繼親家庭的問題成因與分析 12.3 協助策略 12.4 案例解析 12.5 總結

老師，別踩違法處罰的地雷：挽救崩壞的親師生關係，教育現瑒一定要懂的正向管教心法與方法 (1版)

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【簡介】 本書內容包括：1.不是常用的管教法就是適當的管教法(請參閱本書第一部分)，有些教師已踩到違法處罰的地雷而不自知。2.有些教師認為自己頂多是不當管教，但經校事會議認定後，卻可能會構成體罰、其他違法處罰或教師霸凌(請參閱本書第二部分)。3.教師常使用處罰及責罵，卻不知道教師最常由處罰及責罵越界而構成違法處罰，這就需要由認知信念及心法來進行轉化(請參閱本書第三部分)。4.至於正向管教技巧，則包括問題解決策略、創傷知情照護、霸凌介入、品格教育、善意溝通、特定對象的管教策略等(請參閱本書第四部分)。每一篇都會有開頭故事，接下來會進行故事分析或提供概念說明，這樣的寫作方式就是希望能讓教師易讀易懂，進而對違法處罰及正向管教能有更多的認識。 【目錄】 PART 1　違法處罰的案例分析 1  在校偷寫作業被連坐法處罰 2  成年後在網路上揭露導師體罰與霸凌 3  沒罰寫完不准參加校外教學 4  怒罵全班垃圾的導師 5  辱罵不交作業的學生 6  帶到密閉空間進行管教 7  教室裡的天堂與地獄 8  導師在群組張貼自白書並警示同學遠離某人 PART 2　違法處罰的定義及懲處後果 9  教育部對違法處罰的官方定義 10  涉及違法處罰而解聘的案例 11  涉及違法處罰的價目表 12  教育部對教學不力的官方定義 13  涉及教學不力而解聘或資遣的案例 14  教學不力的樣態及處置結果 15  教育部建議的合理管教措施 PART 3　正向管教的心法 16  再三教導卻又講不聽的溝通法 17  教師的應然勸說但學生卻屢勸不聽 18  責罵帶來的不見得是知恥而是反抗 19  選擇採用羞辱法背後的心理機制 20  你是想管教學生還是控制學生 21  洞察學生不當行為背後的目標與需求 22  頑劣學生需要的是感化 23  偏愛教師寵物要付出代價 PART 4　正向管教的策略 24  以認知行為法（CBT）來處理挑釁騷擾行為 25  用集體責任制來取代個別責任制 26  行為契約法 27  處理霸凌的支持團體法 28  協助自閉症學生的正向管教法 29  協助亞斯學生的正向管教法 30  協助情緒障礙學生的正向管教法 31  品格教育1：全面品格教育（CEP）模式 32  品格教育2：PRIMED 模式 33  建立生命意義的正向管教法 34  教導問題解決策略來化解衝突 35  我能解決問題法（ICPS） 36  創傷知情照護1：4R的運用 37  創傷知情照護2：合適的創傷知情回應法 38  創傷知情照護3：零漠視的回應法 39  創傷知情照護4：預防再創傷的策略 40  以善意溝通來化解師生衝突 41  以善意溝通來化解家長擔憂與抱怨