教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

教育心理學(Educational Psychology, 14ed) (1版)

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教育心理學 ISBN13：9789864471560 替代書名：Educational Psychology 14ed 出版社：華騰文化 作者：Anita Woolfolk 譯者：羅素貞;張麗麗;陸怡琮;邱珍琬;陳庸;陳品華;葉俊廷 裝訂：平裝 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/09/01 中文圖書分類：教育心理學；教學；課程 內容簡介 從《教育心理學》第一版問世以來，這一領域有了許多令人興奮的發展。第十四版繼續強調兒童發展、認知科學、學習、動機、教學和評量等方面的研究對教育的啟示與應用。在本書中，理論與實務並非分開討論，而是一併思考。 本書非常強調教育心理學對在教室中的教師與學生的實作意義，因此書中充滿了對當前爭議的辯論、範例、課堂片段節錄、案例研究，以及經驗豐富教師的實作觀點。每一章中有列出一些實務的專欄與讀者分享。 ・觀點／反駁觀點。乃針對與該領域相關的一個爭議性問題提出了正反兩種觀點；這些議題包括應該以什麼樣的研究來引導教育。 ・指引。對所討論的理論或原則提供了具體應用之建議。 ・指引：與家庭、社區的夥伴關係。這個指引提供了一些可使所有家庭都參與其子女學習的具體建議。 ・顧及每個學生。針對當今融合的教室，提出對所有學生的評量、教學與激勵的一些想法。 ・給教師的建議。以研究為基礎所提出的簡明、實用的教學原則。・設身處地。透過讓讀者想像他們在不同情境下的感受來培養同理心。 ・停下來，想一想。透過這個活動提供讀者們對所討論概念的親身經驗。     目錄 第1 章 學習、教學與教育心理學 第2 章 認知發展 第3 章 自我、社會與道德發展 第4 章 個別差異與學習需求 第5 章 語言發展、語言多樣性，以及移民教育 第6 章 文化與多元性 第7 章 學習的行為觀 第8 章 學習的認知觀 第9 章 複雜的認知歷程 第10 章 建構主義與教學環境設計 第11 章 學習與動機的社會認知觀 第12 章 學習與教學中的動機 第13 章 管理學習環境 第14 章 教導每位學生 第15 章 課室評量、成績評量和標準化測驗 索 引