質化研究之經驗敘說－質化研究的六個修煉 (1版)

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作(編/譯)者 : 李慶芳 作者／陳怡方‧卓偉琪 主編 出版年份 : 2019 ISBN : 9789864129447 書號 : 550901 幾色 : 1 規格 : 25K 發行公司 : 高立圖書 版權日期 : 2019/09/01 版次 : 初版二刷 頁數 : 424 什麼是質化研究？ 質化研究是「現象、故事、意義、反思」的開悟方法 2. 誰適合做質性研究呢？ 質性研究可以使你變成具敏銳度的人 3. 質化研究的六個修煉是 第一個修煉：「田野訪談」使你了解脈絡 第二個修煉：「研究方法」使你事半功倍 第三個修煉：「理論脈絡」使你站在巨人的肩膀上 第四個修煉：「寫作習慣」訓練你的邏輯思考 第五個修煉：「理論對話」深化你的見解 第六個修煉： 「創意鋪陳」開創研究新亮點 4. 如何賞析質化研究？ 審稿人關心什麼？他們在意的是深度的質問、有趣的故事、合理的推論、見所未見的意義、發人省思的啟發。 5. 質化研究有哪些撞牆期？ 資料厭食症、逐字稿恐慌症、思索停滯症、逃避心態？ 目錄 第一單元　什麼是質化研究？ 第二單元　什麼人適合做質性研究？ 第三單元　質化研究的六個修煉 第四單元　如何賞析質化研究？ 第五單元　質化研究有些撞牆期？

社會心理學 中文第四版 2023年 (Kassin: Social Psychology 11/E) (4版)

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社會心理學 中文第四版 2023年 (Social Psychology 11/E) 作/ 譯者：Kassin/洪光遠.程淑華.王郁茗 譯 ISBN：9786269595334 年份：2023 書號 開數：16 頁數：676 簡介 本書以「簡介」篇章（第一篇）作為開端，介紹社會心理學的理論、主題與研究方法；接著將焦點聚集在個人層次的「社會知覺」（第二篇），內容包括：自我概念、涉及自我評估的自尊，與外在的自我表現；再往外移向「社會影響」（第三篇）下的態度、從眾行為與團體歷程，和人際間的「社會關係」（第四篇），包括：人際吸引與親密關係，及相互間的正向（助人）和破壞性（攻擊）行為；最後以「社會心理學的應用」（第五篇）作為總結。 內容完備：包含社會心理學領域中經典的理論與研究，並從眾多觀點歧異的學者對人類的多樣性研究中，幫助讀者成為在社會關係乃至於倫理價值上見地寬廣的有識之士。 最新近的研究發展：本書範疇擴展到最新的思維，節錄了社會神經科學、演化心理學、無意識與內隱歷程、社會傳播媒體與科技的效應，以及文化與社會階層影響等。 研究發現詳實而正確：書中相關的研究發現在經過詳實審查後皆已更新，內容正確且經得起時間的考驗。 緊扣時事脈動：將社會心理學與當前社會諸多層面、議題聯結起來，更藉由豐富的圖文資料，讓讀者清晰地體認到本學科與社會脈動不可分的特性。 目錄 第一篇　簡介 第01章　什麼是社會心理學？ 1-1　社會動物 1-2　什麼是社會心理學？ 1-3　社會心理學簡史 1-4　社會心理學的今日：目前趨勢為何？ 第02章　社會心理學的研究方法 2-1　為什麼你該學研究法？ 2-2　發展理念：研究歷程的開端 2-3　理念再精煉：社會心理學變項的界定與測量 2-4　理念的驗證：研究設計 2-5　倫理、價值、與新研究標準和實務 第二篇　社會知覺 第03章　社會自我 3-1　自我概念 3-2　自尊 3-3　自我表現 3-4　反思：多面向的自我 第04章　知覺他人 4-1　觀察：社會知覺的要素 4-2　歸因：從要素到特質 4-3　統整：從特質到印象 4-4　驗證偏誤：從印象到現實 4-5　社會知覺：底線 第05章　刻板印象、偏見和歧視 5-1　問題的本質：固著與改變 5-2　問題的原因：團體間、動機、認知和文化因素 5-3　減少問題：社會心理學的解答 第三篇　社會影響 第06章　態度 6-1　態度的研究 6-2　透過溝通來說服 6-3　被自己的行動說服 6-4　改變態度 第07章　從眾行為 7-1　自動化的社會影響 7-2　從眾行為 7-3　順從 7-4　服從 7-5　社會影響的連續性 第08章　團體歷程 8-1　團體的基礎 8-2　團體中的個人：他人在場 8-3　團體表現：問題與解決 8-4　衝突：團體內與團體間的合作與競爭 第四篇　社會關係 第09章　吸引力與親密關係 9-1　歸屬需求：人類的一個基本動機 9-2　初識的吸引力 9-3　親密關係 第10章　幫助他人 10-1　演化和動機的因素：為什麼人們會幫助他人？ 10-2　情境影響：何時人們會幫助他人？ 10-3　個人影響：誰比較可能會幫助他人？ 10-4　人際間的影響：哪些人比較會受到幫助？ 第11章　攻擊 11-1　何謂攻擊？ 11-2　文化、兩性與個別差異 11-3　攻擊源起 11-4　情境對攻擊的影響 11-5　媒體效應 11-6　攻擊與暴力的減少 第五篇　社會心理學的應用 第12章　健康 12-1　壓力與健康 12-2　壓力的成因為何？ 12-3　壓力如何影響身體？ 12-4　評估歷程 12-5　壓力的因應方式 12-6　治療與預防 12-7　快樂的追求

助人技巧：探索、洞察與行動的催化 (5版)

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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 ISBN13：9789865713744 出版社：學富文化 作者：Clara E. Hill 譯者：林美珠;田秀蘭 規格：平裝 / 551頁 / 19 x 25 x 2.75 cm / 普通級 / 單色印刷 / 5版 出版日：2021/10/00 中國圖書分類：諮商；面談法 內容簡介 　　本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷教科書《助人技巧：探索、洞察與行動的催化》之第五版，適用於大學部以及研究所初學者學習基本的助人技巧。Hill的三階段助人模式，說明了助人者如何引導個案探索他們的想法及感受，對不適應想法及行為的源起及結果獲得洞察，同時針對新的發現而產生行動，以開啟正向而長期的改變。此次第五版新增了發展並修正個案概念化的詳細指引，擴展了文化覺察的篇幅，同時也更新一些案例，以反映個案及助人者之間更多元的樣貌，此外，也增加了一些進行治療性挑戰的策略。 　　書中，作者更新了實務練習、實驗室活動、測驗考題，甚至課程綱要。此外，伴隨本書的網址（pubs.apa.org/books/supp/hill5）還有些加值活動，提供學生及老師參考。 目錄 致謝 iii 關於作者 v 譯者序 vii 前言 xv 第一篇　概　覽 1 第1章 助人工作之簡介 3 什麼是「助人」？ 4 心理治療有效嗎？ 6 助人的催化面 7 助人的問題面 9 人們何時會求助？ 11 成為一個助人者 12 成為助人者的學習歷程 14 倫理 20 本書概覽 23 結語 24 說說你的想法 25 第2章 助人歷程的模式 27 我的人格發展理論 28 我的改變理論 30 助人歷程中的背景變項 31 探索、洞察與行動的三階段模式 37 瞬間的互動序列 42 每次晤談之間 46 助人對個案的效果 48 結語 49 說說你的想法 49 第3章 自我覺察 53 自我認識和自我洞察 55 增加自我了解和自我洞察的方法 59 提高自我覺察的練習 63 說說你的想法 65 第4章 文化覺察 69 文化的定義 70 文化的層面 71 助人歷程中的文化議題 74 文化和助人相關的倫理行為 78 整合多元文化的知識、技巧及態度成為助人者的個人風格 80 助人者會有的文化議題困難 82 我自己的文化經驗 84 說說你的想法 86 第二篇　探索階段 89 第5章 探索階段的概覽 91 理論背景：Rogers的個案中心理論 92 探索階段的目標 100 結語 105 說說你的想法 106 第6章 提供支持的技巧 109 專注與傾聽的概覽 110 非口語表達的文化議題 112 促進專注的非口語行為 113 促進專注的潛口語行為 119 促進個案探索的輕微口語行為 120 專注與傾聽的例子 127 放輕鬆並保持自然，但具有專業性 128 結語 129 說說你的想法 129 第7章 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧 133 探索非情感內容、想法、敘事與故事的理念背景 134 重述與摘要 135 想法的開放式問句與探問 142 訊息或事實的封閉式問句 148 區分開放式與封閉式問句 151 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧比較 151 說說你的想法 152 第8章 探索感覺的技巧 155 探索感覺的理念背景 156 處理情感時的文化考量 158 情感反映 159 情感的表露 176 情感的開放式問句與探問 178 情感探索技巧的比較 180 結語 181 說說你的想法 181 第9章 探索階段的技巧統整 183 探索階段的個案概念化 184 選擇目標與意圖以促進探索 186 選擇技巧來配合目標與意圖 187 執行探索階段的技巧 189 進行探索階段的晤談練習 189 處理探索階段困難的臨床情況 193 進行探索階段的難題 195 探索階段克服難題的因應策略 202 探索階段的案例 206 進入洞察階段的時機？ 208 說說你的想法 209 第三篇　洞察階段 211 第10章 洞察階段概覽 213 何謂洞察？ 214 為何洞察是有必要的？ 215 理智性相對於情緒性的洞察 216 是否準備好洞察的標記 217 理論背景：精神分析以及存在理論 218 為洞察階段建立期待 228 洞察階段的目標和技巧 228 結語 230 說說你的想法 231 第11章 促進個案覺察的技巧 235 挑戰的理念背景 236 透過挑戰促進覺察的理論觀點 239 是否準備好覺察的標記 241 挑戰的類型 242 使用挑戰的一般原則 251 使用挑戰時助人者經驗到的困難 255 結語 256 說說你的想法 257 第12章 解釋的技巧 259 解釋技巧的理念背景 260 洞察的開放式問句與探問 260 如何進行洞察的開放式問句與探問 261 解釋 263 洞察性的表露 279 說說你的想法 284 第13章 治療關係的處理技巧 287 使用立即性技巧的理念背景 289 是否準備好處理關係的標記 292 立即性的類型 294 使用立即性技巧的一般原則 296 使用立即性技巧的例子 299 使用立即性技巧時助人者會遇到的困難 300 說說你的想法 302 第14章 洞察階段技巧的統整 305 洞察階段的個案概念化 306 洞察階段技巧的執行 312 使用洞察技巧時需特別注意的事項 314 助人者在洞察階段經驗到的困難 315 克服洞察階段困難的策略 320 洞察階段延伸互動的實例 321 說說你的想法 324 第四篇　行動階段 327 第15章 行動階段概覽 329 行動階段的理念背景 330 行動的阻礙 331 哲學基礎 332 知道何時可進入行動階段的標記 334 理論背景：行為和認知理論 335 行動階段的目標 340 行動階段所使用的技巧 340 結語 361 說說你的想法 361 第16章 四項行動任務的工作步驟 363 行動任務的理念背景 364 放鬆 364 行為改變 369 行為預演 385 做決定 394 說說你的想法 400 第17章 行動階段技巧的統整 403 行動階段的個案概念化 404 執行行動階段 406 助人者在行動階段經驗到的困難 408 克服困難的策略 413 說說你的想法 413 第五篇　統整 415 第18章 大統整：以三階段模式與個案工作 417 初談 418 在各次晤談之間 419 後續的晤談 421 結案 424 處理困難個案以及臨床情境 427 三階段模式的實例 433 結語 439 說說你的想法 440 參考書目 443 實驗室活動 469 網路格式 499 關鍵詞 545 回饋表 553

連雅思主考官都讚嘆的雅思單字+文法(附1MP3) (1版)

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為什麼本書讓雅思主考官都讚嘆！? 讚嘆1：命中率高 讚嘆2：超強師資 讚嘆3：內容豐富 (如果想知道更多為什麼，請再往下看。) IELTS雅思國際英語能力測驗 （International English Language Testing System） 海外留學、移民就業必備護照。 全球已有135個國家與7,000多個教育機構、企業、專業組織與政府單位認可此測驗成績。 IELTS雅思測驗涵蓋聽、說、讀、寫4個項目， 其成績能夠準確反映考生的語言水準與英語溝通能力。 《連雅思主考官都讚嘆的雅思單字+文法》 綜合IELTS雅思 4個考試項目搭配常考主題 彙整出最能考高分的精準字彙與專業文法 絕對 最正統！最專業！最詳細！ 幫助所有報考IELTS雅思的考生 聽、說、讀、寫，一次合格！ 　　．IELTS雅思專業必備用書 　　為了提供最正確、最有效的IELTS雅思考試用書以避免考生其因無範圍的考試內容在考場上慌張失足。本書特邀IELTS雅思權威的James老師與胡心怡老師精心規劃一本最能夠指引正確方向給準備IELTS雅思測驗的考生的工具書。本書籌備耗時2年，期間邀請多位考生試閱其內容並提供意見，經過不斷修改與調整，終於出版《連雅思主考官都讚嘆的雅思單字+文法》。本書旨在幫助所有考生妥善準備雅思、勇闖考場，順利奪得IELTS雅思高分！ 　　．本書連IELTS雅思主考管都讚嘆 　　讚嘆1：命中率高│ 　　本書在編著過程中，曾給二位「前雅思在台主考官」審閱過，連前主考官都讚嘆本書不僅能立即掌握雅思考試必考4大題型，且快速瞭解雅思「高分技巧」與「答題策略」。 　　讚嘆2：超強師資│ 　　前主考官讚嘆本書竟能找到如此瞭解雅思考試精髓的「劍橋國際認證」外師並搭配台灣頂尖雅思考試名師聯手編寫，不僅能瞭解考生需求，並對症下藥，幫助加強答題流暢度。 　　讚嘆3：內容豐富│ 　　本書歸納歷年雅思常考16個主題，改善答題單字運用及文法的準確度，同時訓練正確發音，這是連雅思主管官都做不到的事。 　　．IELTS雅思──海外留學、移民就業必備護照 　　IELTS雅思國際英語測驗系統，是由劍橋大學英語考試院設計用來評估非以英語為母語人士聽、說、讀、寫四項全方位英語的溝通能力，與TOEFL托福同樣為全球廣泛接受的英語測驗。欲前往英語系國家求學、移民或工作者在欲申請學術課程，IELTS測驗成績將為必要的入學審查文件。而移民者或是英國及澳洲各政府部門實習生及參加專業公會人士，都需在申請時一併提供IELTS雅思成績以證明其英文能力。 　　自學、升學、留學、移民都適用！！

教育概論：教育理念與實務初探 (2版)

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教育概論：教育理念與實務初探 作 者：吳明隆 、陳明珠 、方朝郁 出版社別：五南 出版日期：2022/12/21(2版3刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-132-9 書 號：1I0G 頁 數：432 開 數：20K 內容簡介 　　本書的出版乃呼應「教師專業素養指引－職前教育階段暨師資職前教育課程基準」的內涵，全書共14章，包括教育的基本概念；教育的學理基礎－教育基礎；學習與教育的主體；教育的實施(課程、教學與評量)；教育與學校行政組織及運作；適性輔導與教育研究實踐等。 本書特色 　　1.融入式的寫作：各章內容融入十二年國教內涵與最新相關教育法規，讀者可習得最新的教育知能。 　　2.獨立式的章節：各章內容簡要表述，獨立自成一個體系，各章體例類似，淺顯易懂。 　　3.重點式的內容：各章敘述的內容為教育領域的重點，對準備教師資格考與教師甄試有很大幫助。 　　4.簡易式的論述：各章內容的用語儘量淺顯易懂，讓讀者對教育專業知能或相關理論快速理解，進而內化為系統化的資訊。 目錄 第1 章教育的基本意涵 第2 章教育基礎學科（一）—教育哲學 第3 章教育基礎學科（二）—教育社會學 第4 章教育基礎學科（三）—教育心理學 第5 章學習的主體—學生 第6 章教學的主體—教師 第7 章教育的內容—課程 第8 章教育方法—教學 第9 章教學評量 第10 章教育行政組織 第11 章學校行政及運作 第12 章教育研究與行動研究 第13 章適性輔導與實施 第14章補救教學概論 參考文獻 自我練習

MLA 論文寫作手冊 (9版)

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MLA論文寫作手冊 系列名：書林叢書 ISBN13：9789574459780 出版社：書林 作者：Modern Language Association(美國現代語言學會) 譯者：書林編輯部 裝訂／頁數：平裝／400頁 規格：23cm*16.2cm*2.1cm (高/寬/厚) 重量：700克 版次：9 出版日：2022/04/01 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 本書為「現代語言學會」(Modern Language Association)指定的論文寫作手冊。MLA 格式普遍為學界採用──特別是人文學科的學術論文。它其中一項優點是簡單明瞭，相較其他格式的論文更易於閱讀；另外，它具有可調整的彈性，可以適度取捨引用書目條目的組成項目。使用 MLA 格式，絕對能幫助你寫出可靠、有說服力的論文和報告。   本書特色 　　 1. 詳述研究與寫作的基本原則：從構思、搜集資料、整理書目、擬定大綱、撰寫草稿，到修辭和避免抄襲，面面俱到。   2. 建立註解及書目製作的格式：搜羅各種資料型態，不論是參考書籍期刊，還是引用電子郵件，都能找到適當的格式範例。   3. 主要參考工具或資料庫來源：列舉各專門領域內容，協助您迅速找到研究所需資料。   4. 引用數位資源的規範：提供更明確和方便網址的格式，例如：DOI (Digital Object Identifier)的引用、資訊不夠明確時如何處理。   5. 文中引用的規範改變：引用影片時加上時間、引用非英文作品並譯為英文時應加上 my trans.。   6. 期刊名稱書名的標示引用：期刊名稱前的冠詞和定冠詞應視為名稱的一部分，不論文中引用或引用資料都要納入。非英文的書名和引用，必須全文統一使用羅馬拼音，或使用該語言書寫系統（旁邊加上英文翻譯）。   7. 為順應電子出版時代，以及資料來源的靈活多樣，第九版在內容上做了相對應的調整。對第一次使用MLA 手冊的人士，建議先瀏覽第4章及第5章的5.1-5.2，5.100-5.103，5.105-5.119，第6章的6.1-6.2，第7章的7.1-7.2。   8. 其他規範、細節說明與舉例，請參考書中指引，可連上MLA網站style.mla.org 查詢。 目錄 出版說明 iii Preface 前言 xix Acknowledgments 致謝 xxi Introduction 簡介 xxiii 1. Formatting Your Research Project 研究報告的格式 1 2. Mechanics of Prose 文章規格 15 3. Principles of Inclusive Language 連續數字的標記法 89 4. Documenting Sources: An Overview 引註 95 5. The List of Works Cited 引用書目 105 6. Citing Sources in the Text 在正文中註明出處 227 7. Notes 註釋 287 Appendix 1: Abbreviations 縮寫 293 Punctuation 標點 293 Common Academic Abbreviations 學術界常用縮寫 294 Months 月份 295 Titles of Works 作品名稱 295 Appendix 2: Works-Cited-List Entries by Publication Format 各出版形式的引用書目 303 Appendix Contents 附錄目錄 303 Work-Cited-List Entries 引用書目 313 Index 索引 347

教育心理學 (2版)

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【簡介】 　　自從《教育心理學》第十四版出版之後，在這個領域又有許多令人興奮的發展。第十五版除繼續強調兒童發展、認知科學、學習、動機、以及不同情境下的教學和評量等方面之研究對教育的啟示與應用，也將這些新研究發現反映在各個相關章節中。另外，我們也討論了COVID-19疫情對世界各地許多教師和學生的教育實踐和成果的改變方式。 　　在本書中，理論與實務並非分開討論，而是一併思考。我們非常強調教育心理學對教室中的教師與學生的實作意義，因此書中充滿了許多對當前爭議的辯論、範例、課堂片段節錄、案例研究，以及經驗豐富教師的實作觀點。每一章中有列出一些實務的專欄與讀者分享。    　　●觀點／反駁觀點。乃針對與該領域相關的一個爭議性問題提出了正反兩種觀點；這些議題包括應該以什麼樣的研究來引導教育。   　　●指引。對所討論的理論或原則提供了具體應用之建議。  　　●指引：與家庭、社區的夥伴關係。這個指引提供了一些可使所有家庭都參與其子女學習的具體建議。  　　●顧及每位學生。針對當今的融合教室，提出對所有學生的評量、教學與激勵的一些想法。  　　●給教師的建議。以研究為基礎所提出的簡明、實用的教學原則。  　　●設身處地。透過讓讀者想像他們在不同情境下的感受來培養同理心。  　　●停下來，想一想。透過這個活動提供讀者們對所討論概念的親身經驗。【目錄】 第1章 學習、教學與教育心理學  第2章 你是誰？誰是你的學生？文化與多元性  第3章 認知發展  第4章 自我、社會與道德發展  第5章 個別差異與學習需求  第6章 語言發展、語言多樣性與移民教育  第7章 學習的行為觀  第8章 學習的認知觀  第9章 複雜的認知歷程  第10章 建構主義與教學環境設計   第11章 學習與動機的社會認知觀   第12章 學習與教學中的動機   第13章 建立支持性的學習環境   第14章 教導每位學生   第15章 課室評量、成績評量和標準化測驗 

教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

教育心理學 (1版)

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教育心理學 系列名：教育基礎13 ISBN13：9789861914558 出版社：心理 作者：葉重新 裝訂／頁數：平裝／420頁 規格：23cm (高) 版次：1 出版日：2011/08/01 中國圖書分類：教育心理學；教學；課程 內容簡介 　　教育心理學是每位教師必備的教育專業知識，教師如果擁有教育心理學的專業知能，將有助於了解學生的身心發展特徵及個別差異，做好班級經營管理，增進學生的學習動機與學習興趣，促進其思維與創造能力，並能將各種學習理論應用於教學情境中，有效評量學生的學習效果，以做為教師改進教學之參考，這樣一來不但可以提升學生的學習效果，而且有益於塑造學生優良品格，使學生的身心健全發展，進而達成學校的教育目標。 　　本書作者擁有心理學與教育學兩個領域之專業背景，以及三十餘年的大學教學經驗，因此本書之撰寫，兼顧教育心理學之理論與實務，內容深入淺出，參考文獻新穎，文筆流暢，是學生修習相關課程、準備教師檢定與從事教育工作者必備的良書。 目錄 第一章緒論 第一節教育心理學的性質 第二節教育心理學研究的目的 第三節教育心理學的歷史發展 第四節教育心理學研究的主題 第五節教育心理學常用的研究方法 第二章身心發展理論與教育 第一節身心發展的涵義與爭論 第二節認知發展理論 第三節語言發展理論 第四節心理社會發展理論 第五節道德發展理論 第三章兒童與青少年期身心發展與教育 第一節嬰兒期的身體發展與教育 第二節學齡前兒童的身心發展與教育 第三節學齡兒童的身心發展與教育 第四節中學生的身心發展與教育 第四章智力個別差異因素與學校教育 第一節智力的性質與相關概念 第二節智力理論 第三節智力的影響因素 第四節智力測驗的種類與測驗分數的解釋 第五節智力測驗在教育上的應用 第五章非智能因素個別差異與學校教育 第一節種族文化差異與學校教育 第二節家庭差異與學校教育 第三節性別差異與學校教育 第四節自我觀念個別差異與學校教育 第五節性格差異與學校教育 第六章學習理論與教學 第一節學習的涵義 第二節古典制約的學習理論 第三節操作制約的學習理論 第四節社會學習理論及其在教學上的應用 第五節行為學習理論在教育上的應用 第七章人本主義心理學的學習理論 第一節人本主義心理學的歷史背景及其要義 第二節人本主義心理學的理論 第三節人本理論的教育理念 第四節人本取向教學法 第五節人本主義在教學上的應用及其限制 第八章學習動機與學習行為 第一節動機的性質與相關概念 第二節行為主義的學習動機理論 第三節人本主義的學習動機理論 第四節認知學派的動機理論 第五節激發學生學習動機 第九章記憶、遺忘與學習遷移 第一節記憶 第二節遺忘 第三節學習遷移 第十章思考活動與教學 第一節思考的性質與類型 第二節推理 第三節作決定與解決問題 第四節創造性思考與教學 第十一章特殊學生的心理與教學 第一節特殊學生的種類及出現率 第二節智能障礙與資賦優異學生 第三節學習障礙與語言障礙學生 第四節視覺障礙與聽覺障礙學生 第五節情緒障礙、行為異常與自閉症學生 第六節肢體障礙或身體病弱學生 第十二章班級經營與常規輔導 第一節了解學生身心發展的特徵 第二節班級經營管理 第三節營造良好的學習情境 第四節班級教室的布置 第五節教師領導與班級氣氛 第六節學生違規行為的管理與輔導 第十三章學生學習評量 第一節教學評量的涵義與目的 第二節教學評量的種類 第三節教學評量的工具 第四節多元化教學評量 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 索引 一、漢英索引 二、英漢索引

教育心理學：翻轉教學取向 (1版)

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教育心理學：翻轉教學取向 ISBN13：9789579096775 出版社：雙葉書廊 作者：王秀槐 裝訂／頁數：平裝／376頁 規格：23cm*17cm*1.4cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/05/01 中國圖書分類：教育心理學；教學；課程 內容簡介 　　教育心理學為探討人類特有心智活動「學習」的學問。本書針對學習三大議題：學習者發展、學習理論，與學習多樣性，進行有系統的介紹與探討，以提供讀者一把開啟「學習奧秘」的金鑰。 　　本書最大特色為：採用「翻轉教室」取向，提供優質學習鷹架、多元課堂活動、與討論案例，提供教師教學引導建議，也可供學習者自主閱讀、深化學習。 　　採取「翻轉教學」取向：與坊間眾多教育心理學書籍相較，此乃本書最大特色，提供優質學習鷹架、多元課堂活動與討論案例，提供教師教學引導建議，也可供學習者自主閱讀、深化學習。 　　結合理論與實務：本書系統性介紹重要教心理論，同時透過實際案例，將理論要旨應用於實務情境中。 　　滿足三類學習者需求：本書詳盡介紹重要教心理論 、針對理論提供應用策略，並設計深入反思問題，充分滿足理論學術、教育應用與探索反思三類學習者的需求。 目錄 第0章 導論 第一節 教育心理學－學習的金鑰 第二節 本書的內涵與編排 第三節 本書的特色與應用 PART 1 發展理論 第01章 認知發展論 成長故事 小寶的發現與成長 第一節 皮亞傑：認知發展論 從理論看故事／小寶的成長與轉變 第二節 維高斯基：社會文化認知發展論 成長故事 小華的成長 從理論看故事／在互動中成長的小華 第三節 皮亞傑與維高斯基的理論比較 第02章 心理社會發展論 成長故事 小明的成長挑戰 第一節 基本理論 第二節 心理社會階段發展任務 從理論看故事／小明面對的發展危機 第三節 心理社會發展論的教學啟示 第四節 心理社會發展論的貢獻與限制 第03章 道德發展論 成長故事 美美的轉變 第一節 理論基礎 第二節 柯爾伯格道德發展論 從理論看故事／美美的道德發展歷程 第三節 道德發展論的貢獻與限制 PART 2 學習理論 第04章 行為學習論 成長故事 尋求注意的小傑 第一節 古典制約 從理論看故事／從古典制約看小傑行為的養成 第二節 操作制約 從理論看故事／從操作制約看小傑行為的塑造 第三節 行為學習論的貢獻與限制 第05章 社會學習論 成長故事 察顏觀色的小柔 第一節 基本理論 從理論看故事／小柔的社會學習歷程 第二節 社會學習論的教學應用 第三節 社會學習論的貢獻與限制 第06章 人本學習論 成長故事 王老師的「人本」班級 第一節 人本主義心理學 第二節 羅傑斯：學生中心教育 第三節 馬斯洛：需求階層理論 從理論看故事／王老師的人本主義教學路 第四節 人本主義的應用、貢獻與限制 第07章 認知學習論( 一)：初級認知歷程 成長故事 學生怎麼都記不住？ 第一節 大腦學習機制 第二節 訊息處理論 第三節 訊息提取論 第四節 記憶術與應用 從理論看故事／記憶的法寶 第五節 初級認知歷程理論的貢獻與限制 第08章 認知學習論( 二)：高級認知歷程 學習故事 學生怎麼都學不會？ 第一節 概念學習 第二節 推理 第三節 問題解決 從理論看故事／舉一反三、解決問題 第四節 高級認知學習理論的貢獻與限制 PART 3 學習多樣性 第09章 學習動機 學習故事 沮喪的明華 第一節 韋納：自我歸因論 從理論看故事／明華的歸因 學習故事 一種學習、三種選擇 第二節 德威克：目標導向論 從理論看故事／一種學習、三種目標 學習故事 看書的理由 第三節 德西和瑞安：內外在動機論 從理論看故事／一樣看書、兩種動機 第10章 智力因素 學習故事 誰是聰明的小孩？ 第一節 智力理論的發展 第二節 智力測驗 從理論看故事／大家都是「聰明」的小孩！ 第三節 智力理論的貢獻與限制 第11章 非智力因素 成長故事 一樣兄弟、兩樣性情 第一節 心理氣質理論 從理論看故事／一樣兄弟，不同「氣質」 第二節 學習風格理論 學習故事／兩個學生、不同風格 從理論看故事／「研究者」與「行動者」的學習風格 第12章 優勢本位教育 成長故事 「林來瘋」傳奇 第一節 正向心理學 第二節 優勢本位教育 從理論看故事／林書豪的優勢美德

每顆都不一樣的小石頭：教育心理學家的日常講談室，聊聊那些資優、過動、自閉、讀寫障礙……擁有不同特質的孩子成長心事 (1版)

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【簡介】 　　・17 篇學童成長路上輔導個案故事 　　・50 題教育心理學疑問諮詢與解答 　　「他成績不好，是因為他懶！我才不相信他有讀寫障礙！」一位名校校長作出了如此斷言。 　　「我們只想知道，他是否屬於資優生？」一對父母心急的期待與發問。 　　「每次我去到學校門口，心跳便會加速，手心亦開始冒汗⋯⋯」一個初中女生焦慮不安地抖顫自述。 　　「三個月前，他於晚餐吃過肉醬意粉後便深深愛上。自此，每天晚餐，他都只吃肉醬意粉。」一位媽媽既無奈又無助的訴說。 　　「第一，他社交技巧差，經常不說話以致沒有朋友；第二，他心裡其實很渴望得到別人關注，因此會作出一些行為吸引別人注意……」一位輔導主任對一名中二男生日常行為的觀察。   　　・甚麼是「讀寫障礙」？ 　　・資優如何定義？ 　　・如何幫助有自閉症的孩子？ 　　・甚麼是AD/HD？ 　　・如果有焦慮症可以怎麼辦？ 　　・當自閉症遇上青春期？ 　　・抑鬱不是一種選擇？ 　　・如何幫助拒學的學生重新上學？ 　　・甚麼是「思覺失調」？ 　　・關於哀傷，你懂得嗎？ 　　・甚麼是「正向心理學」？ 　　・我們怎樣可以變得更快樂？   　　這些年來，本書作者 Diane Lo（戴公主）的「心事講談室」曾接見過無數個孩子、父母與師長。   　　世上並沒有一顆完全一樣的石頭，就像每個人都是獨特的個體；而如何因應孩子、青少年的個別需要，給予建議與輔助，陪伴他們克服不容易跨過的種種成長障礙和難題？   　　教育心理學家一直以來不斷作出探討、研究與實踐應用技巧，而對於所有諮詢問題的最根本答案，究竟是甚麼？ 　　「如今常存的有信、有望、有愛，這三樣，其中最大的是愛。」 　　說到底，愛就是這世界最重要的價值。   　　重點內容： 　　・本書作者為資深教育／兒童心理學家 　　・以改編故事的形式分享她曾作出心理輔導的真實個案 　　・個案主題涵蓋：讀寫障礙、自閉症譜系障礙、過度活躍／專注力失調症、智力障礙、資優、焦慮、思覺失調、情緒及精神病等。 　　・每篇個案故事之後附教育心理學疑問諮詢與解答   閱讀推薦   　　「在這本書裡，Diane 運用她活潑的寫作技巧，為我們揭開教育心理學家這個行業的神秘面紗。透過十七顆小石頭的故事（個案），大家會認識到各種主要特殊學習需要，包括：讀寫障礙、自閉症譜系障礙、過度活躍／專注力失調症、智力障礙、資優、情緒及精神病等。在每一個個案故事後，Diane 也會有延伸資料，當中包含心理學理論和實證為本的介入方法。多謝Diane 這本著作，讓更多人認識教育心理學家這個職業。這是一本連教育心理家也會一看再看的好書，我誠意向大家推薦。」——羅偉柏博士／香港教育大學心理學系助理教授、註冊教育心理學家   　　「這本書是所有教育工作者、家長，以及從事兒童與青少年相關工作的專業人士必讀之選。書中所呈現的，不僅是年輕世代所面臨的真實挑戰，更是通往解決之道的寶貴泉源。我期盼Diane 的文字能接觸更廣泛的讀者，讓我們更有信心與力量，陪伴新生代克服困難，邁向更光明的未來。」——周芷君醫生／香港資深兒科醫生   　　「一個個案例娓娓道來，既是別人的故事，也是值得借鑑的經驗。當父母，陪伴孩子成長的過程，每一天都需要學習。假如有人在育兒路上感到困擾，感到不知所措，我誠意向各位瀕臨崩潰的家長推薦這本書。買這本書，等如請了Diane 回家做您的心理顧問！」——天航／香港作家【目錄】 推薦序—羅偉柏博士／香港教育大學心理學系助理教授、註冊教育心理學家…………………………002 推薦序—周芷君醫生／香港資深兒科醫…………………………004 推薦序—天航／香港作家…………………………006 作者序—Diane Lo（戴公主） …………………………008 ・心事講談室：教育心理輔導個案故事・ 1－名校校長的三次來電…………………………016 2－搏盡無悔，哪怕是別人眼中不可能的任務！…………………………026 《每顆都不一樣的小石頭》｜Diane Lo（戴公主）著｜ 格子盒作室 出版 ＃教育心理 ＃親子教養 ＃人文故事 3－我的孩子是資優生？…………………………034 4－不做功課的天才兒童…………………………044 5－晚餐只吃肉醬意粉…………………………052 6－秘書林小姐…………………………061 7－愛大笑的小男孩…………………………073 8－淚之女王和名偵探金田一…………………………083 9－熱血五人組…………………………092 10－兩個備戰考試的女生…………………………100 11－雖然有抑鬱症但功課還是要交？…………………………104 12－願望實現不太難！…………………………120 13－那天早上，我到元朗喝了一碗雞湯…………………………128 14－初來香港的「沒所謂」男孩…………………………137 15－意想不到的週記…………………………145 16－每顆都不一樣的小石頭…………………………157 17－教育心理學家的心動旅程…………………………165 ・心事諮詢 Q&A・ 甚麼是「讀寫障礙」？…………………………021 寫「鏡字」代表有讀寫障礙？…………………………022 如果懷疑有讀寫障礙可以怎樣做？…………………………023 如何幫助有讀寫障礙的孩子？…………………………024 讀寫障礙可以根治嗎？…………………………031 哪些名人有讀寫障礙？…………………………032 甚麼是智力測驗？…………………………038 甚麼是智商？…………………………039 資優如何定義？…………………………039 有需要讓孩子做智力測驗嗎？…………………………040 培育資優生的方法？…………………………041 天才的煩惱？…………………………049 如何對應資優生的情意及社交需要？…………………………050 甚麼是自閉症？…………………………056 有自閉症的人士都喜歡躲在一個角落嗎？…………………………057 如何幫助有自閉症的孩子？…………………………058 甚麼是AD/HD？…………………………067 怎樣才知道自己或孩子是否有AD/HD？…………………………069 如何幫助有AD/HD 的孩子？…………………………070 甚麼是智力障礙？…………………………078 智力障礙分哪幾種程度？…………………………078 甚麼是Ｓ位、Ｉ位、Ｅ位、Ｏ位服務？…………………………080 如何為有智力障礙的兒童提供教育？…………………………082 甚麼是焦慮？…………………………088 如果有焦慮症可以怎麼辦？…………………………088 如何預防焦慮症？…………………………090 當自閉症遇上青春期？…………………………097 教育心理學家日常做甚麼工作？…………………………098 有特殊教育需要的學生如何申請特別考試安排？…………………………105 甚麼情況下可於公開考試申請加時？…………………………106 甚麼是抑鬱症？…………………………114 抑鬱不是一種選擇？…………………………116 如果有抑鬱症可以怎麼辦？…………………………117 抑鬱症與我無關？…………………………117 《每顆都不一樣的小石頭》｜Diane Lo（戴公主）著 獎勵計劃怎樣實行？…………………………125 拒學的學生都是不思進取嗎？…………………………133 如何幫助拒學的學生重新上學？…………………………134 線上心理輔導有效嗎？…………………………135 少數族裔而有特殊教育需要的學生有甚麼支援？…………………………141 少數族裔學生在港學習或會遇上甚麼困難？…………………………142 「成長性思維」有何重要性？…………………………144 甚麼是「對立性反抗症」？…………………………152 甚麼是「思覺失調」？…………………………153 家人和朋友如何幫助有思覺失調的人士？…………………………155 關於哀傷，你懂得嗎？…………………………162 失去親友的時候，我們可以怎樣幫助自己復原？…………………………163 甚麼是「正向心理學」？…………………………172 我們怎樣可以變得更快樂？…………………………173 甚麼是「心流」？…………………………174 我們可以如何進入心流？…………………………175

教師甄試113－教育心理學白話讀本題解二合一+點看影音 (1版)

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蕭逸 學歷： 國立大學心理與諮商研究所碩士 考試經歷： 國北教大心諮所入學考試－榜首 諮商心理師考試－成績前5% 國家證照： 1.中華民國諮商心理師執業證 2.中華民國領隊與導遊人員執業證（華語、英語） 3.日本和諧粉彩Pastel Nagomi Art®認證準指導師 認證課程與諮商訓練： 1.「義務張老師」三階段專業培訓結業 2.衛福部「男性關懷專線」三階段專業培訓與實習 3.北市國中認輔志工、大學心輔系實習課、心諮營團體之督導 4.衛福部認證「家暴加害人處遇」專業人員訓練 5.國際沙遊治療學會與台灣遊戲治療學會培訓課程，逾200小時 6.伴侶與家族治療修課、見習、實習等專業訓練，總時數逾500小時 7.各式性別與多元性別團體、課程、講座、實務經驗、受訓等，逾600小時 國外諮商專業交流： 1.臺美（University of Nevada, Las Vegas）同志學生國際研究，2022迄今 2.日本立大研究交流與實地見習，2021-2023 3.諮商相關主題論文發表於美國心理學會（APA）年會 其他諮商輔導考試暢銷著作： 1.DW89知識圖解─諮商輔導（含矯正輔導）申論題解題書112.10出版 2.ED73教育心理學白話讀本題解二合一113.01出版 3.HK17心理師申論題解題書113.03預計出版 本書特色 “第一次讀教心就上手” ※白話編寫完整概念 不使用文謅謅或文言文學術定義，取代以白話或有趣方式書寫。重點放於教檢之最大決勝點─選擇題之考點概念理解 ※前後對照互動式使用方法 協細閱讀第一章→把各章鑒往知來的考題迅速瀏覽並圈出關鍵字→閱讀重點整理，學習教心重要精華→翻回各章第一節的鑒往知來練習試題，並對照附錄一答案 ※為何要讀「教育心理學」 隱藏版的考科，教育心理學早就涵蓋在三科教育專業科目中，「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」、「課程教學與評量」都可看見教心這隱藏考科