教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)
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【中文書】
書名 : 教育心理學-三化取向的理論與實踐 重修二版
作者 : 張春興
出版日 : 2020年8月重修二版
出版社 : 東華
ISBN : 9789574833580
內容簡介
本書的重修二版,除延續初版優點外,在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變,另外修訂或增加了以下幾個要點,用以彰顯本書重修二版的特色。
對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景,學生能力以及未來生涯規劃而教學,並與家庭合作推行二教合一的理想。
強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能,而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。
介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想,原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用,而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。
增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力,真實性評量即在矯正此一缺點。
改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通;其目的除創造良好的學習環境外,進而培養學生行為自律的精神。
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課程發展與設計新論
作 者:黃光雄 、蔡清田
出版社別:五南
出版日期:2021/03/19(1版9刷)
ISBN:978-957-11-8008-3
書 號:1IYP
頁 數:488
開 數:20K
內容簡介
因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」,教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。
特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義,說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵;指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態;說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計;說明課程選擇的規準與課程選擇的原則;指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構;指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展;指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施;說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立,包括第一節課程研究的回顧與展望,第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。
目錄
第一章:課程結構與課程意義
第二章:課程設計與課程研究
第三章:課程設計的理論取向意識型態
第四章:課程設計的模式
第五章:課程選擇
第六章:課程組織與課程統整
第七章:課程發展
第八章:課程實施與課程領導
第九章:課程評鑑
第十章:課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立
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MLA 論文寫作手冊 (9版)
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MLA論文寫作手冊
系列名:書林叢書
ISBN13:9789574459780
出版社:書林
作者:Modern Language Association(美國現代語言學會)
譯者:書林編輯部
裝訂/頁數:平裝/400頁
規格:23cm*16.2cm*2.1cm (高/寬/厚)
重量:700克
版次:9
出版日:2022/04/01
中國圖書分類:論文寫作法
內容簡介
本書為「現代語言學會」(Modern Language Association)指定的論文寫作手冊。MLA 格式普遍為學界採用──特別是人文學科的學術論文。它其中一項優點是簡單明瞭,相較其他格式的論文更易於閱讀;另外,它具有可調整的彈性,可以適度取捨引用書目條目的組成項目。使用 MLA 格式,絕對能幫助你寫出可靠、有說服力的論文和報告。
本書特色
1. 詳述研究與寫作的基本原則:從構思、搜集資料、整理書目、擬定大綱、撰寫草稿,到修辭和避免抄襲,面面俱到。
2. 建立註解及書目製作的格式:搜羅各種資料型態,不論是參考書籍期刊,還是引用電子郵件,都能找到適當的格式範例。
3. 主要參考工具或資料庫來源:列舉各專門領域內容,協助您迅速找到研究所需資料。
4. 引用數位資源的規範:提供更明確和方便網址的格式,例如:DOI (Digital Object Identifier)的引用、資訊不夠明確時如何處理。
5. 文中引用的規範改變:引用影片時加上時間、引用非英文作品並譯為英文時應加上 my trans.。
6. 期刊名稱書名的標示引用:期刊名稱前的冠詞和定冠詞應視為名稱的一部分,不論文中引用或引用資料都要納入。非英文的書名和引用,必須全文統一使用羅馬拼音,或使用該語言書寫系統(旁邊加上英文翻譯)。
7. 為順應電子出版時代,以及資料來源的靈活多樣,第九版在內容上做了相對應的調整。對第一次使用MLA 手冊的人士,建議先瀏覽第4章及第5章的5.1-5.2,5.100-5.103,5.105-5.119,第6章的6.1-6.2,第7章的7.1-7.2。
8. 其他規範、細節說明與舉例,請參考書中指引,可連上MLA網站style.mla.org 查詢。
目錄
出版說明 iii
Preface 前言 xix
Acknowledgments 致謝 xxi
Introduction 簡介 xxiii
1. Formatting Your Research Project 研究報告的格式 1
2. Mechanics of Prose 文章規格 15
3. Principles of Inclusive Language 連續數字的標記法 89
4. Documenting Sources: An Overview 引註 95
5. The List of Works Cited 引用書目 105
6. Citing Sources in the Text 在正文中註明出處 227
7. Notes 註釋 287
Appendix 1: Abbreviations 縮寫 293
Punctuation 標點 293
Common Academic Abbreviations 學術界常用縮寫 294
Months 月份 295
Titles of Works 作品名稱 295
Appendix 2: Works-Cited-List Entries by
Publication Format 各出版形式的引用書目 303
Appendix Contents 附錄目錄 303
Work-Cited-List Entries 引用書目 313
Index 索引 347
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遠距教學理論與實務
ISBN13:9789865225070
出版社:五南圖書出版
作者:陳信助;趙貞怡;李佳融;宗靜萍;李佳玲;羅素娟;柴昌維;趙貞和
裝訂/頁數:平裝/212頁
規格:26cm*19cm*1.2cm (高/寬/厚)
版次:1
出版日:2021/03/25
中國圖書分類:特殊教學法
內容簡介
針對後疫情時代的來臨,本書聚集八位學養豐富,在各公私立大學任教之教授,結合理論與實務應用,基於教學立場,帶有研究精神,以親身經歷與觀察,分享其在師培教育、武術教育、傳播科技、語文教學、通識教育、工程、商管等,多元領域的遠距教學設計與執行經驗,探討此波遠距教學風潮,與其在高等教育環境中產生的衝擊與影響,提供各方參考,盼能做出些許貢獻,以縮短高等教育與遠距教學之間略感遙遠的距離。
目錄
主編序 iii
推薦序 iv
作者群簡介 viii
第一篇 師資培育課程之漫步在雲端(陳信助) 001
第一章 遠距教學模式 003
第二章 師資培育課程的遠距教學案例分享 007
第三章 漫步雲端體驗遠距教學後記 017
第四章 結論與未來展望 027
第二篇 只有學習、沒有距離(趙貞怡、李佳融) 029
第一章 前 言 031
第二章 遠距教學模式 035
第三章 教育部數位學習課程認證規範及指標 037
第四章 線上教學活動 041
第五章 遠距課程設計 047
第六章 遠距課程後的反饋 055
第七章 結論與建議 061
第三篇 遠距教學的興起與普及讓我們在網路相遇,開始一段無社交距離的學習之旅(宗靜萍) 063
第一章 當傳播科技成為教學科技 065
第二章 高雄空大網路教學的過去、現在、未來 067
第三章 網路學習評量 075
第四章 結 論 079
第四篇 傳播科技課程之雲端體驗與反思(李佳玲) 085
第一章 前 言 087
第二章 遠距教學模式 089
第三章 傳播科技課程遠距課程設計 093
第四章 執行遠距課程後的心得 101
第五章 結論與未來展望 105
第五篇 雲端上的日文微課程(羅素娟) 107
第一章 前 言 109
第二章 日文教學的遠距教學模式 111
第三章 日語教學的遠距課程設計—以非同步遠距教學為例 115
第四章 執行遠距課程後的心得 123
第五章 結論與未來展望 127
第六篇 工程領域科普課程雲端教學初體驗(柴昌維) 131
第一章 前 言 133
第二章 遠距教學模式 135
第三章 工程科普課程遠距教學體驗 141
第四章 後疫情時代雲端線上遠距教學技術延伸應用實例 147
第五章 結論與未來展望 165
第七篇 美國疫情下的遠距與互動教學面面觀(趙貞和) 169
第一章 前 言 171
第二章 紐澤西州立威廉派特森大學2020年3月到8月的疫情應對紀實 173
第三章 紐澤西州立威廉派特森大學2020年秋季班(8月底到感恩節)的疫情應對現況 179
第四章 感想及結語 187
參考文獻 189
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教育史
作 者:徐宗林 、周愚文
主 編:伍振鷟
出版社別:五南
出版日期:2022/10/04(2版2刷)
ISBN:978-957-763-477-1
書 號:1IB0
頁 數:404
開 數:20K
內容簡介
根據107年我國所頒師資職前教育課程基準五大素養的第一項是:「了解教育發展的理念與實務」,其下素養專業指標第一條是:「了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念」,核心內容則包括:教育本質、教育目的與內容,主要教育理論與思想,教育與社會變遷及進步,教育與社會流動及公平,學校與教育行政制度的理念、實務與改革等,而這些課題,「教育史」課程於教學時都會論及,故「教育史」也被列於參考科目之一。
本書配合師培新課程改革進行修訂後再版。全書按照時序敘寫,除緒論外,分為上下兩篇共二十一章,上篇中國部分十二章,起於三代以前,終於清末教育西化;下篇西洋部分九章,起於希臘時期,終於二十世紀,全書綜述中西教育制度演變大要與重要教育家及其理論思想,約二十餘萬言,希望學生於一學期內學習完後,能逐漸形成自己的教育觀。
目錄
上篇 中國教育史
第一章 三代以前的教育
第二章 夏商西周時期的教育
第三章 東周至秦時期的教育
第四章 兩漢時期的教育
第五章 魏晉南北朝時期的教育
第六章 隋唐時期的教育
第七章 五代兩宋時期的教育
第八章 遼金元時期的教育
第九章 明時期的教育
第十章 盛清時期的教育
第十一章 晚清時期的教育
第十二章 總結
下篇 西洋教育史
第一章 希臘教育
第二章 羅馬教育
第三章 中世紀教育
第四章 文藝復興與教育
第五章 宗教改革與教育
第六章 唯實主義與教育
第七章 啟蒙運動與教育
第八章 19世紀的教育思想與實施
第九章 20世紀的教育思想與實施
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教育測驗與評量:成就測驗與教學評量 (4版)
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教育測驗與評量:成就測驗與教學評量(第四版)
系列名:教育研究
ISBN13:9786267178119
出版社:心理
作者:余民寧
裝訂/頁數:平裝/512頁
規格:23cm*17cm*2.6cm (高/寬/厚)
重量:850克
版次:4
出版日:2022/09/06
中國圖書分類:教育測驗
內容簡介
本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具,亦可以幫助初任教師做好如何自編成就測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷,以及如何應用在改進教學評量上。
全書分成十三章,以簡明扼要的範例說明,介紹教師自編成就測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法,期望讀者能夠循序漸進,習得如何編製、分析與應用成就測驗的精髓,並且奠定教學評量的良好基礎,作為日後研習更高深測驗理論之準備。
目錄
Chapter 1 導論
第一節 測驗與評量發展簡史
第二節 古典測驗理論
第三節 教育測驗類型與特徵
第四節 本書的導讀
Chapter 2 教學評量概論
第一節 教學評量基本概念
第二節 教學評量目標分類
第三節 常模參照測驗與效標參照測驗之比較
第四節 教學評量計畫
Chapter 3 教師自編成就測驗
第一節 教師自編成就測驗的步驟
第二節 教師自編成就測驗的使用
第三節 影響教師自編成就測驗使用的因素
Chapter 4 選擇型試題命題技巧
第一節 選擇題的命題技巧
第二節 是非題的命題技巧
第三節 配合題的命題技巧
第四節 填充題的命題技巧
第五節 題組題的命題技巧
Chapter 5 補充型試題命題技巧
第一節 論文題的命題技巧
第二節 論文寫作的命題技巧
Chapter 6 實作評量導論
第一節 實作評量的內涵與型態
第二節 實作評量的實施與改進
Chapter 7 認知能力的實作評量類型
第一節 口試評量
第二節 概念圖評量
第三節 動態評量
第四節 精熟學習評量
第五節 素養導向評量
Chapter 8 檔案評量
第一節 檔案評量的內涵與類型
第二節 檔案評量的特色
第三節 檔案評量的實施
第四節 數位化檔案評量在升學上的應用
Chapter 9 試題分析
第一節 試題分析的重要性與內涵
第二節 常模參照測驗的試題分析
第三節 效標參照測驗的試題分析
第四節 試題評鑑與篩選
Chapter 10 信度
第一節 信度的理論
第二節 常模參照測驗的信度分析
第三節 效標參照測驗的信度分析
第四節 影響信度的因素及其補救措施
Chapter 11 效度
第一節 效度的理論
第二節 效度的分類
第三節 影響效度的因素及其補救措施
Chapter 12 學生問題表分析
第一節 S-P表分析概論
第二節 S-P表的編製與涵義
第三節 差異係數的計算
第四節 注意係數的計算
第五節 S-P表的應用與未來發展
Chapter 13 教育測驗與評量的相關議題
第一節 題庫建置
第二節 電腦化(適性)測驗
第三節 測驗偏差
第四節 測驗倫理
第五節 標準設定
參考書目
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書名:幼兒教育課程模式(第四版)
作者:簡楚瑛
出版社:心理出版社有限公司
出版日期:2016/09/01
ISBN:9789861917313
內容簡介
在過去二十多年來,國內的幼兒教育領域對於各種課程模式與相關書籍,包括:蒙特梭利課程模式、以Piaget理論為基礎的課程模式,以及其他以不同理論為基礎的課程模式等,大都有些許認識。近年來,有些新的課程模式陸續被發掘、被創新、被再詮釋,此即成為本書第四版的主要修改方向。
第四版的修改方向有三:一是增加了一些課程模式;二是將課程模式在概念上分成兩類,一類是課程本身的模式,另一類則是有配套支援系統的課程模式;三是強調教師在教學與課程裡的重要角色外顯化,以及連結與強調教師是課程模式精神傳遞的關鍵人物。
本書內容除了提供理論性的論述外,還提供許多教室層級的課程與教學實例,讓讀者能看到課程模式、理論與教學間的一些問題,進而期望能引發更多的對話。
目錄
Part 1 導論
第一章 課程與教學的基本問題
第一節 課程與教學的關係
第二節 課程與教學關切的問題
第二章 課程模式的定義與要素
第一節 課程模式的定義
第二節 課程模式的要素
第三章 幼教課程模式導論
第一節 美國幼教課程模式發展簡史
第二節 幼教課程模式之比較
Part 2 課程自身的模式
第四章 河濱街課程模式
第一節 河濱街課程模式的發展源流
第二節 河濱街課程模式的理論基礎
第三節 河濱街課程模式的內涵
第五章 卡蜜─迪汎思課程模式
第一節 卡蜜─迪汎思課程模式的發展源流
第二節 卡蜜─迪汎思課程模式的理論基礎
第三節 卡蜜─迪汎思課程模式的內涵
第六章 直接教學課程模式
第一節 直接教學課程模式的發展源流
第二節 直接教學課程模式的理論基礎
第三節 直接教學課程模式的內涵
第七章 人類價值教育課程模式(SSEHV 課程模式)
第一節 人類價值教育課程模式的發展源流
第二節 人類價值教育課程模式的理論基礎
第三節 人類價值教育課程模式的內涵
第八章 金字塔課程模式
第一節 金字塔課程模式的發展源流
第二節 金字塔課程模式的理論基礎
第三節 金字塔課程模式的內涵
Part 3 幼兒教育系統中的課程模式
第九章 蒙特梭利課程模式
第一節 蒙特梭利課程模式的發展源流
第二節 蒙特梭利課程模式的基本教育信念
第三節 蒙特梭利課程模式的內涵
第十章 華德福課程模式
第一節 華德福課程模式的發展源流
第二節 華德福幼教系統的基本教育信念
第三節 華德福幼教系統的課程內涵
第十一章 瑞吉歐幼兒教育系統與其幼教課程模式
第一節 瑞吉歐幼教系統的歷史源流
第二節 瑞吉歐幼教系統的基本教育信念
第三節 瑞吉歐幼教系統的內涵
第四節 瑞吉歐方案教學的實施程序、教師角色與案例
第十二章 高瞻課程模式
第一節 高瞻課程模式的發展源流
第二節 高瞻課程模式的理論基礎
第三節 高瞻課程模式的內涵
第十三章 安吉遊戲教育
第一節 安吉遊戲教育的歷史背景與發展現狀
第二節 安吉縣幼兒園隸屬的行政組織系統
第三節 安吉遊戲教育的信念與基本哲學
第四節 安吉遊戲教育的課程與教學
第五節 安吉遊戲教育對幼兒教育的啟示
第十四章 IB課程模式(又稱國際預科證書課程模式)
第一節 IB課程模式的發展源流
第二節 IB課程模式的理論基礎
第三節 IB課程模式的內涵
Part 4 課程模式落實案例的探討
第十五章 蒙氏課程與方案課程實例:讓課程與教學看得見
第一節 課程結構的定義
第二節 課程結構實例:蒙氏課程
第三節 課程結構實例:方案課程
第四節 課程發展實例:蒙氏課程的發展
第五節 課程發展實例:方案課程的發展
第十六章 課程模式、課程決定與教師教學關係的實例探討
第一節 課程發展與課程決定:以「動物園」方案為例
第二節 教學上兩難的問題
第十七章 課程模式、教師角色與「以幼兒為中心」理念的實例探討
第一節 班級裡師生課室言談案例之分析
第二節 討論與省思
參考文獻
中文部分
英文部分
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Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills (3版)
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【原文書】
書名:Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills 3/E
作者:John M. Swales
出版社:The University of Michigan Press
出版日期:2012/07/09
ISBN:9789861479330
內容簡介
Like its predecessor, the third�edition of Academic Writing for Graduate Students explains understanding the intended audience, the purpose of the paper, and academic genres;�includes the use of task-based methodology, analytic group discussion, and genre consciousness-raising;�shows how to write summaries and critiques;�features�Language Focus�sections that address linguistic elements as they affect the wider rhetorical objectives; and�helps students position themselves as junior scholars in their academic communities.
Among the many changes in the third edition:
*newer, longer, and more authentic texts and examples
*greater discipline variety in texts (added texts from hard sciences and engineering)
*more in-depth treatment of research articles
*greater emphasis on vocabulary issues
*revised flow-of-ideas section
*additional tasks that require students to do their own research
*more corpus-informed content
*binding that allows the book to lay flat when open.
The Commentary (teacher's notes and key) (978-0-472-03506-9) has been revised expanded.�
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親職教育: 理論與實務 (3版)
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幼兒科學教育: 理論與實務 (1版)
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生命教育理論與實務─素養導向 (1版)
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生命教育理論與實務:素養導向
ISBN13:9786263176263
出版社:五南圖書出版
作者:孫效智;黃雅文;張碧如;張淑美;李玉嬋;葉至誠;吳娟娟;黃正璋;陳詠琳;蘇倫慧;蔡昕璋;王燕雪;黃麗娟;王惠蓉;賀豫斦;康瀚文;黃曉令;楊清貴;李采儒;鍾敏菁;陳麗珠;張哲民
裝訂/頁數:平裝/292頁
規格:23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚)
重量:510克
版次:1
出版日:2022/03/10
中國圖書分類:高等教育課程
內容簡介
這是生命教育「素養」教與學的專書。歡迎生命教育、全人教育相關課程師生參考閱讀。全書依據生命教育五素養:終極關懷、價值思辨、靈性修養、哲學思考、人學探索撰稿。
第一章由總召集臺灣大學哲學系孫效智教授先介紹生命教育發展與內涵。第二章由總策劃黃雅文教授論述生命教育之教與學。接下來每一素養有一章該素養內容簡介、兩章教學活動設計,作者群為國內各大專校院生命教育課程之授課教師。
第二章第二部分敏惠醫護管理專科學校葉至誠、吳娟娟,第三章屏東科技大學張碧如,第四章聖母醫護管理專科學校黃正璋,第五章國立高雄餐旅大學陳詠琳,第六章臺北護理健康大學李玉嬋,第七章環球科技大學蘇倫慧,第八章國立體育大學蔡昕璋、元培醫事科技大學王燕雪,第九章輔英科技大學黃麗娟,第十章慈濟科技大學王惠蓉,第十一章康寧大學賀豫斦,第十二章元培醫事科技大學康瀚文、黃曉令、康寧大學楊清貴,第十三章華夏科技大學李采儒,第十四章敏實科技大學鍾敏菁、康寧大學陳麗珠,第十五章高雄師範大學張淑美,第十六章崇仁醫護管理專科學校張哲民。感謝老師們在忙碌的教學研究服務中,盡心盡力地為生命教育素養專書撰稿。
目錄
總策劃序
第一章 臺灣生命教育的發展與內涵
第一節 生命教育的發展背景與歷程
第二節 生命教育的意義與內涵演進過程
第三節 生命教育五大核心素養
參考文獻
第二章 生命教育素養教與學—共有體驗與六頂思考帽閱讀法之應用
第一部分 生命教育素養教與學
第一節 六頂思考帽閱讀法
第二節 共有體驗生命教育素養的教與學
第三節 共有體驗生命教育素養教與學模式
第二部分 生命教育通識課程與教學分享
參考文獻
第三章 哲學思考
第一節 思考的模式
第二節 避免思考謬誤
第三節 學習正確思考
第四節 思考的訓練
第五節 後設思考
參考文獻
第四章 教案:思考素養
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第五章 教案:後設思考
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第六章 人學探索概論
第一節 人學探索的內涵
第二節 人學探索的路徑
第三節 人學探索的趣味
參考文獻
第七章 教案:情緒管理
第一節 認識情緒
第二節 情緒功能
第三節 生理、認知、行為與情緒之互相影響
第四節 情緒管理
參考文獻
第八章 教案:自殺防治與靈性健康
第一部分 自殺防治
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第二部分 正向思考與靈性健康
第一節 學習內容
第二節 靈性健康
第三節 正向思考的教學活動
參考文獻
第九章 終極關懷
第一節 人生目的與意義
第二節 生死關懷與實踐
第三節 終極信念與宗教
第四節 結論
參考文獻
第十章 教案:生與死的終極關懷
第一部分 死亡的意義與學習面對死亡
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
第二部分 生命的意義與生命關懷之實踐
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計:改寫生命的故事
參考文獻
第十一章 教案:生命意義感與藥物濫用防制
第一部分 教案:生命意義感
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第二部分 藥物濫用預防
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第十二章 價值思辨概論
第一部分 價值思辨
第一節 價值思辨的重要性
第二節 道德哲學與兩難情境的思考
第三節 如何進行價值思辨的教學
參考文獻
第二部分 生活美學的省思
第一節 美感經驗
第二節 生活美學
第三節 生活美學反思在生命教育素養的呈現
參考文獻
第十三章 教案:道德哲學的素養
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第十四章 教案:生活與生命美學
第一部分 生活美學
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
第二部分 生命美學
第一節 學習內容:以繪本融入生命美學
參考文獻
第十五章 靈性修養概論
第一節 前言:靈性是人之所以為人的核心
第二節 生命教育課綱中的「靈性修養」
第三節 靈性自覺、靈性修養與人格統整
第四節 靈性修養與人格統整的途徑與方法
參考文獻
第十六章 教案:靈性自覺與修養
第一節 學習內容
第二節 教學活動設計
參考文獻
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