教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

幼稚園類科：學習者發展與適性輔導 (14版)

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幼稚園類科：學習者發展與適性輔導 系列名：教甄‧教檢 ISBN13：9789862699843 出版社：高點文化 作者：何薇玲 裝訂／頁數：平裝／808頁 規格：23cm*17cm*3.2cm (高/寬/厚) 版次：14 出版日：2022/04/11 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 本書特色 本書專為「幼兒園教師檢定」及「幼兒園教師甄試」考試編纂，全書內容配合教育部最新公布之考試內容，編寫方式採跨學科的統整模式，結合兒童發展、發展心理學、教育心理學、發展與輔導、諮商與輔導、特殊教育等科目之各書籍精華，並配合教育時事及研究趨勢，期望讓應考者以宏觀、統整的方式吸收考試精華。 十二年基本國民教育課綱將過去重視的知識轉為以「素養」為導向，故110年6月起考試名稱改成「學習者發展與適性輔導」更以學習者為主體，強調「適性」的重要性；考試架構也跟著調整，主要依據教育部公布的五大專業素養、十七項專業素養指標與課程核心內容為基準，評量以應用性為主。考試題型含選擇、是非、配合與問答題等多元題型，其中，對接素養評量指標而新增了「綜合題」題型，故考生不能只是記憶與背誦，而是需將知識統整後應用於題目中，以解決教學情境中的問題。 考試內容的部分除了各領域發展性變化外，亦重視在各情境下的適性輔導，包含家庭、教室。關心的對象也從一般學習者擴及到特殊幼兒及特殊家庭，故將原屬其他考科的特殊教育及班級經營、親職教育概念移到此科中。本書將整理精華內容於第十二章中補充說明，以望提升考生的綜合答題能力。此外，筆者特地將研讀重點做系統性的整理，並輔以表格說明，以利應考者在最短的時間內對本科目的重點有深入的瞭解，收事半功倍之效。 全書分為13章進行內容說明，各章的編纂以研讀焦點、綱要表解、重點研析、考題淺嚐、解釋名詞、重點摘要、模擬試題七大部分系統性的呈現，本書內容架構如下： 一、研讀焦點 在每章首頁點出此章節的出題方向及研讀重點，以利讀者在研讀內容前能聚焦。 二、綱要表解 以樹枝狀呈現內容重點，不管是研讀前先瞭解全貌，或是研究後再做層次上的釐清都很方便。 三、重點研析 將重要內容進行系統性的呈現，並將重要觀念以表格方式作綜合性的比較，以利讀者理解；「延伸閱讀」將進行更深一層的說明，是本書必讀之處，而「補充資料」則將理論與時事結合。 四、考題淺嚐 放入近年重要考題及解題說明，以利讀者在研讀後能立即演練，並輕鬆掌握試題趨勢。 五、解釋名詞 將重要名詞進行概念的解釋以利作答。 六、重點摘要 將本章節重要的內容進行整理，適合在考前進行最後的瀏覽。 七、精選試題 收錄各縣市教甄、教檢之相關試題，以利讀者對考試方向、重點有進一步了解。 目錄 第1章　緒論 第2章　重要學派理論介紹 第3章　生理與動作發展 第4章　認知、記憶的發展與輔導 第5章　智力與創造力的發展與輔導 第6章　語言發展與輔導 第7章　情緒發展與輔導 第8章　人格、自我發展與輔導 第9章　道德發展與輔導 第10章　社會發展與輔導 第11章　遊戲發展與社會行為 第12章　特殊幼兒輔導與班級經營 第13章　綜合整理 附錄一　歷屆試題 附錄二　教甄精選試題

教保專業倫理-理論與實務 (2版)

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內容簡介 　　本書分為「緒論」、「幼兒教保專業倫理」、「教保專業倫理的形成、維持與變遷」、「教保服務人員專業倫理實務與應用」、「教保專業倫理融入相關議題」、「托育人員專業倫理」、「兒童課後照顧服務人員專業倫理」，以及「教保服務人員專業成長與生涯規劃」等章節，論述幼兒教保專業倫理之相關課題，包含倫理定義、概念與內容，藉此協助學生在面對未來幼童產業時建立教保工作倫理的基本價值觀，並引用幼兒園倫理兩難實際案例，對應我國專業倫理守則，增進解決問題的意識，找到因事、因地制宜的倫理處理策略。 此外，書中特別提出專業倫理「融入式」課程設計相關議題（生命教育、教學情緒、多元文化教育、班級經營），希冀於相互碰撞的過程，進一步反思不同議題內涵和幼兒園現況融入的合理性，以便對既有的幼教專業知能、幼兒園場域與師生主體經驗，持續進行修正與更新。 目錄 第一章 緒論 第一節 當前教保專業倫理教育現況與省思 第二節 教保專業倫理發展在師資培育過程的意義 第三節 教什麼？課程重點在哪裡？ 第四節 怎麼教？獨立或融入？ 第五節 專業倫理的教學方法 問題與討論 參考文獻 第二章 幼兒教保之專業倫理 第一節 教保服務人員 第二節 幼兒教保專業工作 第三節 倫理觀點作為教保專業之思維脈絡 第四節 教保專業倫理的養成與發展 問題與討論 參考文獻 第三章 教保專業倫理的形成、維持與變遷 第一節 專業倫理的形成 第二節 專業倫理的維持 第三節 專業倫理的變遷 第四節 教保專業倫理面臨的挑戰與實踐途徑 問題與討論 參考文獻 第四章 教保服務人員專業倫理之實務與應用 第一節 幼兒教育專業倫理守則 第二節 幼兒教育的專業倫理兩難情境 第三節 教保服務人員面對專業倫理兩難的實務分享 第四節 系統/ 反思個案研究法 問題與討論 參考文獻 第五章 教保專業倫理融入之相關議題 第一節 融入式課程 第二節 生命教育 第三節 教學情緒 第四節 多元文化教育 第五節 班級經營 問題與討論 參考文獻 第六章 托育人員的專業倫理 第一節 托育人員的定義與培訓 第二節 托育人員之專業倫理 第三節 托育嬰幼兒相關權利的認識與實踐 第四節 托育人員的工作挑戰 問題與討論 參考文獻 第七章 兒童課後照顧服務人員的專業倫理 第一節 兒童課後照顧服務 第二節 兒童課後照顧服務的現況 第三節 兒童課後照顧服務人員專業倫理的應用 第四節 兒童課後照顧服務人員之壓力與心理衛生 問題與討論 參考文獻 第八章 教保服務人員的專業成長與生涯規劃 第一節 教保服務人員之專業倫理表現 第二節 教保服務人員之專業發展 第三節 教保服務人員之生涯規劃 問題與討論 參考文獻 附錄 附錄一 幼兒園教保服務人員工作倫理守則參考資料 附錄二 美國「幼教專業倫理守則」

幼兒科學教育：探究取向 (1版)

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幼兒科學教育：探究取向 系列名：幼兒教育 ISBN13：9789861918099 出版社：心理 作者：陳淑敏 裝訂／頁數：平裝／152頁 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2018/01/01 適性閱讀分級：946 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 　　當發展心理學界一再質疑Piaget低估幼兒的能力，而近來的研究又一再顯示：嬰幼兒已開始建構對周遭世界的認知，而幼兒的因果關係推理能力在4～6歲之間逐漸發展，且實施探究教學能提升4～6歲幼兒對自然現象的正確的認知之時，我們要問的不是科學探究教學是否適合在幼兒園實施，而是幼兒教師是否已經有足夠的裝備和能力去引導幼兒進行科學探究。 　　本書的撰寫，旨在提供幼兒教師進行科學探究的相關知識。詳細閱讀本書，並持續與教學現場所見進行思考上的交互辯證，必有助於幼兒教師提升科學探究教學的知能。如此，幼兒園實施科學探究教學將是指日可待，而幼兒科學教育的成效將能有所提升。 目錄 第一章 導言 第二章 知識本質觀、科學本質觀與科學教育觀之流變 第一節 知識本質觀之流變 第二節 知識的類別 第三節 傳統與現代的科學本質觀 第四節 現代科學教育觀 第五節 傳統的科學教學與探究取向的科學教學之比較 第三章 幼兒科學教育現況與科學探究教學 第一節 幼兒科學教育現況 第二節 科學探究教學在幼兒園實施的適當性 第三節 幼兒從科學探究教學培養的探究能力 第四節 科學探究教學與「幼兒園教保活動課程大綱」的契合 第五節 適合幼兒的科學探究教學型式 第四章 幼兒的科學先期概念 第一節 生命科學先期概念 第二節 物理先期概念 第三節 地球與太空科學先期概念 第五章 科學探究內容與歷程技巧 第一節 科學探究內容──領域特定知識 第二節 科學探究內容的選擇原則 第三節 適合K～4年級兒童的科學探究內容 第四節 科學探究歷程相關概念與技能 第六章 幼兒科學探究教學實例 第一節 生命科學的探究特徵與教學實例 第二節 物理的探究特徵與教學實例 第三節 地球與太空科學的探究特徵與教學實例 第七章 幼兒科學教育的反思與展望 參考文獻