《幼稚教育考試精粹》（含上、下冊） (1版)

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幼稚教育考試精粹(上/下)111年9月增修版 ISBN13：9789579272766 出版社：王立杰 作者：王立杰 出版日：2022/09/00 內容簡介 111年9月新版「幼稚教育考試精粹」新版增列公立幼兒園教師及教保員甄選「幼稚教育專業科目」考試新趨勢的相關資料，包括幼兒發展與輔導增列許多新理論、幼兒園教保活動與課程暫行大綱資料及考題。 ...

教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

發展心理學: 兒童發展 第一冊 (2025年) (1版)

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【簡介】 本書分為兩冊，第一冊「兒童發展」主要說明人類發展相關理論與研究方法，以及產前到兒童期的發展階段；第二冊「青少年到老年時期的發展」則說明自青春期到老年期、乃至死亡與臨終階段的發展概況。本書以生命全期發展觀點介紹人類發展觀點，特別重視生物因素和環境因素對發展中個體的交互影響，也強調不同族群和文化之間個體在發展上的相同和不同之處，並廣泛的討論與發展有關的社會情境脈絡。書中提供許多引導學習的方法，有助於讀者精熟重要概念，整合不同面向的發展，批判性地檢視爭議性的議題，並將所學應用於生活中。 • 強調改變的多種路徑：關注發展的多樣性以及解釋這種多樣性的近期理論（包括生態學、社會文化、動態系統和表觀遺傳等），也加強了多元文化和跨文化的研究發現（包括國際比較）。 • 強調生命全期發展觀點：以生命全期發展觀點整合取向來貫穿全書，幫助讀者了解人類發展上的改變。 • 關注生物因素和環境因素之間複雜的雙向關係：本書各章中不斷強調兩者之間的相互連結對於生命全期發展觀點的重要性。 • 納入更多的跨領域研究：主題和研究結果更加反映了教育心理學、社會心理學、健康心理學、臨床心理學、神經生物學、兒科、老年學、社會學、人類學、社會服務和其他領域的貢獻。 • 重視理論、研究和實務應用之間的連結：強調社會政策議題，以及以堅實理論和研究為基礎的實務應用。 • 強調讀者的主動學習：各小節末的「自我檢測」提供了連結、應用和反思三種問題，這些問題有助於讀者從多個角度思考所學。「觀察與聆聽」要求讀者觀察真實的兒童、青少年或成人的言行，與觀察對象或關心他們福祉的專業人士交談，以及探究可能影響生命全期發展的社區方案和實務做法。 【目錄】 第01章　歷史、理論與研究方法 　一個科學的、應用的且跨學科的領域 　基本議題 　生命全期發展觀點：一個平衡的觀點 　發展的科學起步 　二十世紀中葉的理論 　近期的理論觀點 　理論的比較 　如何研究發展 　生命全期發展研究的倫理 第02章　基因與環境基礎 　遺傳基礎 　生育選擇 　發展的環境背景 　了解遺傳與環境之間的關係 第03章　產前發展、生產與新生兒 　產前發展 　產前的環境影響因素 　生產 　生產的方式 　醫療介入 　早產與低出生體重嬰兒 　新生兒的能力 　適應新的家庭成員 第04章　嬰兒期與學步兒期的生理發展 　身體成長 　大腦發展 　影響早期生理發展的因素 　學習能力 　動作發展 　知覺發展 第05章　嬰兒期與學步兒期的認知發展 　皮亞傑的認知發展理論 　訊息處理 　早期認知發展的社會脈絡 　早期心智發展的個別差異 　語言發展 第06章　嬰兒期與學步兒期的情緒與社會發展 　艾瑞克森的嬰兒與學步兒人格理論 　情緒發展 　氣質與發展 　依附的發展 　自我發展 　里程碑　嬰兒期與學步兒期的發展 第07章　兒童早期的生理與認知發展 　生理發展 　身體與大腦的改變 　影響生理成長與健康的因素 　動作發展 　認知發展 　皮亞傑的理論：前運思期 　維高斯基的社會文化理論 　訊息處理 　心智發展的個別差異 　語言發展 第08章　兒童早期的情緒與社會發展 　艾瑞克森的理論：自發 vs. 罪惡感 　自我理解 　情緒發展 　同儕關係 　道德與攻擊的基礎 　性別類型化 　兒童養育與情緒及社會發展 　里程碑　兒童早期的發展 第09章　兒童中期的生理與認知發展 　生理發展 　身體成長 　健康議題 　動作發展與遊戲 　認知發展 　皮亞傑的理論：具體運思期 　訊息處理 　心智發展的個別差異 　語言發展 　學校中的學習 第10章　兒童中期的情緒與社會發展 　艾瑞克森的理論：勤勉 vs. 自卑 　自我理解 　情緒發展 　道德發展 　同儕關係 　性別類型化 　家庭影響 　一些常見的發展問題 　里程碑　兒童中期的發展

教育概論：教育理念與實務初探 (2版)

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教育概論：教育理念與實務初探 作 者：吳明隆 、陳明珠 、方朝郁 出版社別：五南 出版日期：2022/12/21(2版3刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-132-9 書 號：1I0G 頁 數：432 開 數：20K 內容簡介 　　本書的出版乃呼應「教師專業素養指引－職前教育階段暨師資職前教育課程基準」的內涵，全書共14章，包括教育的基本概念；教育的學理基礎－教育基礎；學習與教育的主體；教育的實施(課程、教學與評量)；教育與學校行政組織及運作；適性輔導與教育研究實踐等。 本書特色 　　1.融入式的寫作：各章內容融入十二年國教內涵與最新相關教育法規，讀者可習得最新的教育知能。 　　2.獨立式的章節：各章內容簡要表述，獨立自成一個體系，各章體例類似，淺顯易懂。 　　3.重點式的內容：各章敘述的內容為教育領域的重點，對準備教師資格考與教師甄試有很大幫助。 　　4.簡易式的論述：各章內容的用語儘量淺顯易懂，讓讀者對教育專業知能或相關理論快速理解，進而內化為系統化的資訊。 目錄 第1 章教育的基本意涵 第2 章教育基礎學科（一）—教育哲學 第3 章教育基礎學科（二）—教育社會學 第4 章教育基礎學科（三）—教育心理學 第5 章學習的主體—學生 第6 章教學的主體—教師 第7 章教育的內容—課程 第8 章教育方法—教學 第9 章教學評量 第10 章教育行政組織 第11 章學校行政及運作 第12 章教育研究與行動研究 第13 章適性輔導與實施 第14章補救教學概論 參考文獻 自我練習

教育社會學 (3版)

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教育社會學 作 者：周新富 出版社別：五南 出版日期：2023/01/13(3版2刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-581-5 E I S B N：9786263176546 書 號：1IXL 頁 數：452 開 數：20K 本書是針對修習教育學程的準教師所編寫的教科書，目前市面上的教育社會學用書，其內容多半著重在1980年代之前的理論介紹，本書增加一些較新的理論及教育發展趨勢，期能讓讀者了解國內外學術及教育發展的概況。 本書另一特色是針對「教檢」、「教甄」的考試重點來編寫內容，重要的教育社會理論及歷屆考古題都收錄於書中，便於讀者掌握教育社會學的命題趨勢。 第一章 緒論 第二章 教育的社會學功能 第三章 社會結構與教育 第四章 社會階層化與教育 第五章 性別與教育 第六章 族群與教育 第七章 教育機會均等與教育政策 第八章 學校組織與學校文化 第九章 班級社會學 第十章 教育社會學 第十一章 課程社會學 第十二章 教學社會學 第十三章 學生

幼教課程模式(五版) (5版)

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【簡介】 　　《幼教課程模式》專為國內幼教、幼保系學生所設計，廣泛包含現今幼教領域中所有重要的課程模式，邀請到台灣各個課程模式的實務專家來親自撰稿，真正能符合國內師生教與學的需求。 　　本書先簡介課程模式的定義與要素（第1章），再從幼教方案的基本要素的思考帶出課程與教學的理論基礎與原則，讓讀者對本書將介紹的課程模式有脈絡的認識。接下來分章闡述，幫忙讀者辨識蒙特梭利教育模式（第2章）、華德福教育模式（第3章）、高瞻課程模式（第4章），以及單元、主題與方案教學（第5章）、維高斯基取向（第6章）、融合教育（第7章）、多元智能取向（第8章）、瑞吉歐課程模式（第9章），河濱街課程模式（第10章）等模式的理論基礎與要素。 　　本書也特別納入教學實例與台灣現況，將理論與台灣幼兒教保實務作連結，希望讀者研讀本書後，進而也能回看我們自己的幼教環境、幼兒、教學人員、家長的需求，開展出屬於我們自己的幼教課程模式。 【目錄】 第1章 幼教課程模式的定義與要素 第2章 蒙特梭利教育模式 第3章 華德福教育模式 第4章 高瞻教學學前課程 第5章 單元、主題與方案教學 第6章 維高斯基取向的幼兒教育課程模式 第7章 幼兒融合教育 第8章 提升多元智能取向之教學 第9章 瑞吉歐課程模式 第10章 河濱街課程模式 索引

幼兒教育思想 (4版)

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【簡介】 本書介紹環球重要教育思想家對兒童教育的主張，從捷克的康米紐斯、英國的洛克、瑞士（法國）的盧梭、瑞士的裴斯塔洛齊、德國的福祿貝爾、義大利的蒙特梭利，到瑞士的皮亞傑，及美國的杜威。這些開明、理性，又具前瞻性的教育思想家，對如何養育出生開始的兒童，有極具參考價值的著作流傳於世。注意或關心我們的下一代子女教育者，若沒有機會了解這批教育「偉人」的兒童教育理念，的確非常可惜，也很不應該。 　　擁有百萬家產、名利兼收的家長或成人，若對子女的管教卻束手無策，或任令傳統做法作為指針，則是一種罪惡與錯誤。相信讀了本書之後，會改變原有的觀念，並進而提升親子之間的關係，且對當前教育機構的選擇，如選擇哪所托兒所、入哪所幼兒園、甚至考慮讓學童上哪所中小學校，或思索入哪所大學院校深造等，都有莫大的幫助！ 【目錄】 第一章　學前教育思想的萌芽 第二章　學前教育的革命家—盧梭 第三章　教育愛的實行者—裴斯塔洛齊 第四章　幼兒學校的始祖—福祿貝爾 第五章　蒙特梭利的「兒童之家」 第六章　研究兒童認知發展的皮亞傑 第七章　民主幼苗的紮根師—杜威 第八章　臺灣兒童教育問題之探討

教師資格考-教育理念與實務歷屆試題分類解析-適用：中學類、小學類、幼兒園、特殊教育學校(班) - 附MOSME行動學習一點通：詳解．診斷．評量．擴增 (1版)

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　　主題分類：近十年考題歸納，分類學習凸顯重要題型。 　　考情分析：統計近十年考題的出題比例，最有效率的考情分析。 　　掌握重點：題目接解析雙色呈現並標示年度，協助考生掌握重點及考題趨勢。 　　MOSME行動學習一點通 　　登錄本書MOSME 行動學習一點通後可獲得金元寶，金元寶可在IPOE會員中心透過「兌換科幣」，將金元寶兌換成「科幣」。 　　科幣可至「歷屆試題及名師分享」測驗使用。 　　詳解：可於線上閱讀本書詳解。 　　診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 　　評量：多元線上評量方式(歷屆試題)。 　　擴增：線上提供各種類科的補充試題、每年更新最新試題及詳解。 目錄 第一章 教育哲學 第二章 教育心理學 第三章 課程與教學 第四章 教育行政 第五章 教育政策與法規 第六章 教育社會學 第七章 比較教育 第八章 教育測驗與評量 110～111年度歷屆綜合題型

發展心理學 (2版)

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發展心理學(第二版) 作者：蘇建文等著 開數：18 頁數：778 ISBN：9789577021403 重量：1140 出版日期：1995 書籍介紹 本書係國內唯一真正有系統地闡述國內外發展心理學知識與研究成果的中文著作，九位作者均為國內發展心理學界一時之選。全書共分成二十章，在縱的方面，包括由胎兒期至老年期的「全人生」歷程；在橫的方面，各章順序的安排係考慮每個發展階段的特色；在內容方面，則理論與事實並重，期使讀者不但瞭解人類身心特質的發展現象，更能進一步瞭解促進身心發展的心理歷程。本書不僅很適於作為「兒童發展」或「發展心理學」之教科書，對於父母教養子女、老師教育與輔導兒童和青少年、成年人婚姻與家庭之建立、工作之選擇，以及老年人的生活適應等，更是現代人不可或缺的發展心理學知識。 目錄 第一章　緒論 第二章　產前的發展與出生 第三章　嬰兒的世界 第四章　社會依附行為的發展 第五章　動作的發展 第六章　學前到學齡階段認知發展歷程 第七章　語言的發展 第八章　社會行為的發展 第九章　遊玩、遊戲與同儕 第十章　智力與創造力 第十一章　人格與道德發展 第十二章　社會認知的發展 第十三章　家庭與個案發展 第十四章　青年期的身體與性的發展 第十五章　青年期的認知發展 第十六章　青年期的人格發展與適應 第十七章　成人發展的轉變：由早成人期到中年期 第十八章　成人期的智力 第十九章　老年期身體與心理功能的轉變 第二十章　個人與社會：成功的生活與尊嚴的死亡

幼兒教育課程模式 (4版)

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書名：幼兒教育課程模式(第四版) 作者：簡楚瑛 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2016/09/01 ISBN：9789861917313 內容簡介 　　在過去二十多年來，國內的幼兒教育領域對於各種課程模式與相關書籍，包括：蒙特梭利課程模式、以Piaget理論為基礎的課程模式，以及其他以不同理論為基礎的課程模式等，大都有些許認識。近年來，有些新的課程模式陸續被發掘、被創新、被再詮釋，此即成為本書第四版的主要修改方向。 　　 　　第四版的修改方向有三：一是增加了一些課程模式；二是將課程模式在概念上分成兩類，一類是課程本身的模式，另一類則是有配套支援系統的課程模式；三是強調教師在教學與課程裡的重要角色外顯化，以及連結與強調教師是課程模式精神傳遞的關鍵人物。 　　 　　本書內容除了提供理論性的論述外，還提供許多教室層級的課程與教學實例，讓讀者能看到課程模式、理論與教學間的一些問題，進而期望能引發更多的對話。 目錄 Part 1　導論 第一章　課程與教學的基本問題 第一節　課程與教學的關係 第二節　課程與教學關切的問題 第二章　課程模式的定義與要素 第一節　課程模式的定義 第二節　課程模式的要素 第三章　幼教課程模式導論 第一節　美國幼教課程模式發展簡史 第二節　幼教課程模式之比較 Part 2　課程自身的模式 第四章　河濱街課程模式 第一節　河濱街課程模式的發展源流 第二節　河濱街課程模式的理論基礎 第三節　河濱街課程模式的內涵 第五章　卡蜜─迪汎思課程模式 第一節　卡蜜─迪汎思課程模式的發展源流 第二節　卡蜜─迪汎思課程模式的理論基礎 第三節　卡蜜─迪汎思課程模式的內涵 第六章　直接教學課程模式 第一節　直接教學課程模式的發展源流 第二節　直接教學課程模式的理論基礎 第三節　直接教學課程模式的內涵 第七章　人類價值教育課程模式（SSEHV 課程模式） 第一節　人類價值教育課程模式的發展源流 第二節　人類價值教育課程模式的理論基礎 第三節　人類價值教育課程模式的內涵 第八章　金字塔課程模式 第一節　金字塔課程模式的發展源流 第二節　金字塔課程模式的理論基礎 第三節　金字塔課程模式的內涵 Part 3　幼兒教育系統中的課程模式 第九章　蒙特梭利課程模式 第一節　蒙特梭利課程模式的發展源流 第二節　蒙特梭利課程模式的基本教育信念 第三節　蒙特梭利課程模式的內涵 第十章　華德福課程模式 第一節　華德福課程模式的發展源流 第二節　華德福幼教系統的基本教育信念 第三節　華德福幼教系統的課程內涵 第十一章　瑞吉歐幼兒教育系統與其幼教課程模式 第一節　瑞吉歐幼教系統的歷史源流 第二節　瑞吉歐幼教系統的基本教育信念 第三節　瑞吉歐幼教系統的內涵 第四節　瑞吉歐方案教學的實施程序、教師角色與案例 第十二章　高瞻課程模式 第一節　高瞻課程模式的發展源流 第二節　高瞻課程模式的理論基礎 第三節　高瞻課程模式的內涵 第十三章　安吉遊戲教育 第一節　安吉遊戲教育的歷史背景與發展現狀 第二節　安吉縣幼兒園隸屬的行政組織系統 第三節　安吉遊戲教育的信念與基本哲學 第四節　安吉遊戲教育的課程與教學 第五節　安吉遊戲教育對幼兒教育的啟示 第十四章　IB課程模式（又稱國際預科證書課程模式） 第一節　IB課程模式的發展源流 第二節　IB課程模式的理論基礎 第三節　IB課程模式的內涵 Part 4　課程模式落實案例的探討 第十五章　蒙氏課程與方案課程實例：讓課程與教學看得見 第一節　課程結構的定義 第二節　課程結構實例：蒙氏課程 第三節　課程結構實例：方案課程 第四節　課程發展實例：蒙氏課程的發展 第五節　課程發展實例：方案課程的發展 第十六章　課程模式、課程決定與教師教學關係的實例探討 第一節　課程發展與課程決定：以「動物園」方案為例 第二節　教學上兩難的問題 第十七章　課程模式、教師角色與「以幼兒為中心」理念的實例探討 第一節　班級裡師生課室言談案例之分析 第二節　討論與省思 參考文獻 中文部分 英文部分

幼兒STEM教育：課程與教學指引 (1版)

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幼兒STEM教育：課程與教學指引 系列名：幼兒教育 ISBN13：9789861919058 出版社：心理 作者：周淑惠 裝訂／頁數：平裝／240頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/06/05 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 　　本書《幼兒STEM教育：課程與教學指引》彙整了幼兒STEM教育的相關文獻，並且綜合敝人的STEM教育工作坊、大學教學、幼兒園輔導及機構參訪等相關經驗，提出「幼兒STEM教育開展之軟硬體基礎」、「幼兒STEM教育課程架構」、「幼兒STEM教育之課程設計與實施原則」，此外還佐以鮮活的課程實例以為呼應。 　　全書第一章為幼兒STEM教育之基本認識，說明STEM教育是什麼與為什麼；第二章強調幼兒STEM教育的軟體與硬體基礎，為幼兒STEM教育之開展而奠基；第三章乃綜合文獻與專業經驗，提出幼兒STEM教育的課程架構；第四章闡說課程應如何設計，包含設計三步驟與三要素，以及從教師、幼兒與師生互動三個面向說明課程應如何實施；第五章承續第四章提出課程設計示例，包含以繪本情境設計STEM探究活動的例子；第六章佐以鮮活的課程實例，包含第一節到第三節的三個STEM探究主題(以主題脈絡統整所有探究活動)，與第四節的六個STEM探究活動(個別性的STEM活動)；最後一章則提出幼兒STEM教育之省思，包含挑戰與因應策略，以及對全書做出結論。 　　無論是對想實施主題式STEM教育的有經驗主題課程教師，或是對想從一兩個活動開始嘗試的STEM教育新手教師，本書都有所幫助；更可作為師資培育的教科書，如教育實習、教材教法與幼兒園課程設計等科目，以及可作為在職進修、研習與培訓的材料，當然也是碩班課程與教學專題的良好教材。 目錄 第一章 幼兒STEM教育之基本認識 第一節 幼兒STEM教育之涵義與現況 一、STEM教育涵義 二、STEM教育現況 第二節 幼兒STEM教育之時代性與定位 一、幼兒STEM教育之時代性 二、幼兒STEM教育之定位 第二章 幼兒STEM教育之軟硬體基礎 第一節 幼兒STEM教育之軟硬體基礎——緣由 一、軟硬體基礎之由來 二、軟硬體基礎之內涵考量 第二節 幼兒STEM教育之硬體基礎——STEM探索物理環境 一、戶內STEM探索物理環境 二、戶外STEM探索物理環境 三、小結 第三節 幼兒STEM教育之軟體基礎——探究取向主題課程 一、探究取向主題課程的意涵 二、探究取向主題課程與STEM教育的密切關係 三、探究取向主題課程的設計 四、小結 第三章 幼兒STEM教育之課程架構與類型 第一節 幼兒STEM教育之課程架構 一、課程架構之思考與形塑 二、課程架構之構成內涵 第二節 幼兒STEM教育之課程類型 一、幼兒STEM教育之課程分類考量 二、幼兒STEM教育之課程類別說明 第四章 幼兒STEM教育之課程設計與實施原則 第一節 幼兒STEM教育之課程設計原則 一、設計原則——三步驟與三要素 二、STEM探究活動之設計說明 三、STEM探究主題之設計說明 第二節 幼兒STEM教育之課程實施原則 一、幼兒層面——體驗以探究為核心之「設計、製作、精進」歷程 二、教師層面——運作以評量為核心之「探究、鷹架、表徵」循環歷程 三、師生互動層面——在幼兒工程歷程中教師搭建以評量為核心的鷹架 第五章 幼兒STEM教育之課程設計示例 第一節 幼兒STEM探究主題與活動之設計示例 一、「懷舊的中華文化」主題 二、「好用的繩子」主題 三、「一紙神功」主題 四、後記 第二節 以繪本情境設計幼兒STEM探究活動示例 一、 坊間繪本資源與其可運用問題或挑戰 二、 以繪本情境設計STEM探究活動示例 第六章 幼兒STEM教育之課程實施實例 第一節 STEM探究主題——水的樂園 一、主題課程緣起 二、主題概念網絡活動圖 三、課程發展脈絡 四、課程紀實 五、課程實施結果與教學省思 六、課程實施中的困難與解決策略 第二節 STEM探究主題——米粉達人 一、主題課程緣起 二、主題概念網絡活動圖 三、課程發展脈絡 四、課程紀實 五、課程實施結果與教學省思 六、課程實施中的困難與解決策略 第三節 STEM探究主題——薰衣草的工作室 一、主題課程緣起 二、主題概念網絡活動圖 三、課程發展脈絡 四、課程紀實 五、課程實施結果與教學省思 六、課程實施中的困難與解決策略 第四節 幼兒STEM探究活動紀實 一、如何製作舞龍？ 二、古老轎子大創作！ 三、我會做安全圍網！ 四、如何搭建繩索小屋？ 五、我是機器人！ 六、如何製作卷軸故事架？ 七、後記 第七章 幼兒STEM教育之省思與結論 第一節 幼兒STEM教育之省思——挑戰與因應 一、挑戰 二、因應 第二節 幼兒STEM教育之結論 一、STEM教育於當代與幼兒教育之重要定位 二、STEM教育奠基於軟硬體基礎——探究取向主題課程、STEM探索物理環境 三、STEM教育可資參照的課程架構 四、STEM教育之課程設計三步驟與三要素 五、STEM教育之課程實施指導原則 六、當前STEM教育之挑戰與因應 參考文獻