行銷學(7版) (7版)

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行銷學 作 / 譯 者 ： 林建煌 I S B N - 13 ： 9786260109806 I S B N - 10 ： 6260109806 類 別： 行銷管理 版 次： 7 版 年 份： 2023 規 格： 420 頁 出 版 商： 林建煌 內容簡介 一、以「有趣實務」闡釋「嚴謹理論」：本書除了有嚴肅的行銷理論內涵，也呈現活潑且具啟發性的實務應用案例，嚴謹性與趣味性兼容並蓄。 二、以「正確觀念」構築「理論系統」：本書強調觀念與架構兼顧，除了著重建立正確的基本觀念，亦強調理論的系統性，期使讀者能夠見樹又見林。 三、以「本土案例」傳達「嚴肅理論」：本書採用大量的台灣本土案例來闡釋理論，內容涵蓋熱門的行銷實務與話題，反映了台灣社會的文化背景與需求。 四、以「生動圖片」搭配「文字論述」：本書採用大量照片搭配內容論述，讓讀者於內容理解上更加容易與貼切。 五、以「深思習題」反芻「理論學習」：每章均附有配合書中內容的習題，所有題目都是針對實務問題而設計，期能激發讀者的理論思維，提供了將理論應用至實務的良好介面。 六、以「精要內容」掌握「完整內涵」：本書在理論內容的取捨上，捨棄了枝節的理論，使內容更為精要，但又不失其理論架構的完整性。 目錄 第一篇 行銷內涵與環境 第1章 行銷導論 第2章 行銷環境 第二篇 市場與定位 第3章 消費者市場與其購買行為 第4章 組織市場與其購買行為 第5章 市場區隔與定位分析 第三篇 產品策略 第6章 產品管理 第7章 新產品開發與產品生命週期 第8章 服務行銷 第四篇 價格策略 第9章 制定價格 第五篇 通路策略 第10章 行銷通路與實體運配 第六篇 推廣策略 第11章 推廣組合與推廣計畫 第12章 廣告與公關 第13章 人員銷售與促銷 第七篇 行銷行動 第14章 行銷的執行與控制

探索大腦的會談地圖：提升精神醫學核心能力 (2版)

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探索大腦的會談地圖:提升精神醫學核心能力(第二版) 851-081C/9789863684305 ISBN 9789863684305 作者/出版社 *林煜軒.張立人/合記* 出版年代/版次 2022/2 重量：0.7kg 頁數： 416 裝訂：平裝　開數：23 x17 cm 印刷:單色 簡介： 精神科專科醫師考試的通過率，是所有專科中最低的。雖然所有考生幾乎可以在筆試輕鬆跨過60分的門檻，但口試卻只有一半左右的總醫師通過。有鑑於此，本書作者將準備專科筆試與口試時所整理的資料彙輯成冊，內含無數資深精神專科醫師的智慧傳承、住院醫師同事們的腦力激盪，以及持續翻新的精神醫學研究。全書共分為十一個章節，從介紹會談地圖開始，再進入會談報告與治療計畫，並一一介紹精神藥物學、神經精神醫學、心身醫學、兒童、青少年、老年醫學、睡眠醫學、成癮醫學等，本書不僅是介紹一套有系統的會談模式，以及蘊含豐富的學理基礎；也希望與讀者們一起分享時間管理的技巧，及精神科醫師如何字斟句酌地運籌臨床決策，也能為您在瞬息萬變的企業職場中，帶來高效率的溝通智慧！ 目 錄 林序　vi 張序　viii 導讀：本書架構　x 前言：如何使用本書　xiii 第一章 會談地圖　 第一節 基本資料 6 1-1　「NAME」 7 1-2　「HOME」 9 1-3　「DAME」 10 第二節 指標發病 13 2-1　指標發病期的內容－「PMD (A) F/F」 13 2-2　病史澄清 15 第三節 鑑別診斷 25 3-1　精神病症狀 26 3-2　躁症 31 3-3　憂鬱症 35 3-4　焦慮與身體化症狀 40 3-5　其他重要的鑑別診斷 42 第四節 四大急症 44 4-1　物質使用史 44 4-2　自傷、傷人危險評估 54 4-3　身體病況 60 第五節 認知檢查 62 5-1　認知功能 62 5-2　精神狀態檢查 66 5-3　身體檢查 68 第二章 會談報告與治療計畫 01 會談報告 72 02 心理、社工、職能治療計劃常識 81 第三章 精神疾病 01 思覺失調症（舊稱：精神分裂症） 90 02 雙相情緒障礙症（俗稱：躁鬱症） 98 03 憂鬱症 104 04 焦慮症 114 05 創傷後壓力症 123 06 強迫症及相關障礙症 127 07 人格障礙症 134 　第四章 精神藥物與其他療法 01 基礎藥理學 146 02 鎮靜安眠藥 148 03 抗憂鬱劑 152 04 抗精神病劑 162 05 情緒穩定劑 173 06 腦刺激治療 181 07 營養精神醫學與輔助替代療法 183 第五章 神經精神醫學 01 臨床神經科學 192 02 神經疾病的精神症狀 202 第六章 心身醫學 01 壓力與身體症狀 210 02 照會精神醫學 219 03 COVID-19 230 04 飲食障礙症 233 05 女性身心健康與懷孕用藥 238 06 性別與精神醫學 245 07 自殺防治 246 08 精神流行病學 251 09 文化結合症候群 254 第七章 司法精神醫學 01 精神衛生法 258 02 精神醫學倫理 262 03 民事案件司法鑑定 264 04 刑事案件司法鑑定 265 05 家庭暴力 269 06 性侵害 273 第八章 兒童青少年精神醫學 01 發展心理學 278 02 注意力不足∕過動症、對立反抗症 283 03 自閉症 290 04 妥瑞氏症與其他神經發展疾病 295 05 情緒、焦慮與壓力障礙症 297 第九章 老年精神醫學 01 阿茲海默症 302 02 其他失智症 311 03 老年憂鬱症 316 04 其他老年精神疾病 319 05 老年精神藥物學 321 第十章 睡眠醫學 01 睡眠生理學 326 02 日夜節律睡醒障礙症 330 03 失眠症 334 04 類睡症 341 05 猝睡症 347 06 睡眠呼吸中止症 350 第十一章 成癭醫學 01 成癮神經心理學 356 02 酒精、尼古丁 359 03 安非他命、娛樂用藥與新興毒品 368 04 鴉片成癮 374 05 行為成癮 382 附 錄 最新精選文獻 387

世界就像一隻小風車：李維史陀與《憂鬱的熱帶》（二版） (2版)

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【簡介】 世界就像一隻小風車，轉得我們眼花撩亂 但始終固定在不變的支點上 楊照解讀，結構主義人類學開山經典《憂鬱的熱帶》 梳理人類學百餘年發展系譜 進入人類學宗師克勞德‧李維史陀的心靈深處 建立在共同基本結構上千變萬化的綜合思維 結構主義開枝散葉的創見根源 李維史陀認為，社會和人一樣，會做夢，會將其群體意志無法完成的事，投射到夢裡。藝術就是社會集體的夢，集合了社會的挫折與滿足不了的慾望。從這個角度看，他所進行的知識活動，是社會的精神分析。 我們必須停止自欺，我們要承認：隨時都活在文明的投影下的人，意識不到、感覺不到在異文化、在野蠻中生活了八個月後產生的領悟。正因為遇到了太多稀奇古怪的現象，逐漸地，現象再也刺激不了稀奇感，所有的稀奇古怪都變得不稀奇、不古怪了，於是現象退位，「結構」浮凸了出來。 人類的文化多樣性不可能是無窮的。這是李維史陀的信念，是他到遠方想要證明的。他會不斷在多樣中看出規律，也就無可避免在多樣中找出了千篇一律，找出了「野蠻」的共同邏輯，找出了「文明」的共同結構，也就等於找出了自己大可不必跑那麼遠來的理由。 李維史陀之後，有了拉岡的結構主義精神分析，有了傅柯的結構知識史，有了羅蘭．巴特的文學結構主義……從結構主義衍伸出後結構主義，再到德希達的解構主義、李歐塔的後現代主義，來自法國的一波波思想浪頭，持續衝擊全世界。 從哈佛大學人類學課程出發，楊照披露其多年來學習人類學的經驗，細細解讀最重要的人類學經典──《憂鬱的熱帶》，引領讀者踏上李維史陀的思路歷程，展現李維史陀融合科學規範與藝術想像的卓越成就。 如果人類學（anthrology）指的是「研究人類」的學門，那麼它和同為「人類研究領域」的社會學、心理學、歷史學等等學門有什麼不一樣？ 楊照清楚指出，李維史陀在人類學領域中的鮮明特質與特殊之處，在於他為這門學科開闢了新方向，超脫於細碎繁瑣的民族誌紀錄之外，致力追尋對人類社會的整體性、全面性解釋，重在涵括與貫串，而非個別的細節或特例。唯有具備巨大勇氣與想像力的卓越心靈才能勝任這樣的任務，《憂鬱的熱帶》正是最能呈現李維史陀學思精髓的經典著作。 閱讀李維史陀的著作，猶如朗誦以科學寫就的詩歌，《憂鬱的熱帶》是其中最出色的傑作。楊照認為，即使人類學門在這半個多世紀以來已有長足進展，此書依然是屹立不搖的經典，因為它不只提供了當年遠遠走在時代之先的學術思維，更展現了宏大深邃的智慧與企圖心，那是永遠不可能過時的學習典範。

家有憂鬱兒的父母陪伴指南：用理解與陪伴擁抱憂鬱的孩子 (1版)

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【簡介】 父母，是孩子的靠山！ 有憂鬱情緒的孩子，更需要父母的理解與陪伴！ 親愛的父母們， 不要以為孩子會說話，就能如實表達自己的情緒， 孩子傳達出的非言語訊息，才是理解孩子的真正關鍵。 親愛的父母們， 一起看懂孩子沉默、叛逆、焦慮背後的祕密吧！ 讓我們理解孩子的憂鬱，擁抱憂鬱的孩子， 讓父母成為孩子的最強後盾， 別在最燦爛的年華，造成最心痛的損失！ 根據衛福部統計， 臺灣每年有約6千名的孩童因憂鬱症住院治療； 另一份全國兒童及青少年精神疾病流行病學調查中發現， 近三分之一的兒童有精神疾患需要專業評估； 自殺是12-17歲青少年第三大死因，也是18-24歲青年第二大死因。 這些驚人的數據，讓我們不得不正視孩童憂鬱症的問題。 本該是孩子最燦爛的年華，卻讓父母遭受最心痛的損失， 而這份遺憾，絕對可以透過早期發現來避免。 身為父母的你，如何及早發現孩子的憂鬱，陪伴他一起快樂成長？ ▍看懂孩子沉默、叛逆、焦慮背後的祕密 □ 總說身體不舒服想請假，但醫生卻說身體無大礙。 □ 原本喜愛分享生活趣事，不知何時開始閉口不談。 □ 對任何事情都缺乏興趣，整天無所事事、晃來晃去。 □ 常常熬夜掛網，不願意離開房門，也不願意與人溝通。 □ 稍有不順心的事情，就會開始焦躁、暴怒，甚至動手動腳。 □ 在身上發現自殘痕跡，在包包發現從店家或他人偷來的財物。 這些狀況是不是很常見？ 你是不是會認為孩子在鬧脾氣？ 你是不是會覺得孩子進入青春期了，開始叛逆了？ 其實孩子們的行為，都是沒有說出口的求救訊號！ 如果這些行為持續兩周以上，就需要加以觀察是否疑有憂鬱症！ ▍用理解與陪伴，擁抱憂鬱的孩子 根據下山教授多年的臨床經驗與研究，許多大齡孩童或成人的憂鬱症，在幼兒時期已有輕度傾向，若能在憂鬱傾向出現時，及時給予適當的陪伴與引導，可以改變某些憂鬱症，使其在未來成長與成年後的復發機率大為下降。 □ 關懷孩子，並同理孩子的情緒與潛意識想法。 □ 傾聽孩子的難受心情，表達對孩子的理解與支持。 □ 創造孩子能安心休息的環境，恢復身心活力。 □ 不要抱怨、斥責，也不要請孩子「加油」。 □ 耐心面對療程，過於焦急會使治療前功盡棄。 □ 進行心理諮商，必要時搭配藥物治療。 ▍讓父母成為孩子的最強後盾 《家有憂鬱兒的父母陪伴指南：用理解與陪伴擁抱憂鬱的孩子》由日本東京大學臨床心理學教授下山晴彥編著，集結多年的臨床資訊，分析並歸結應對方式。帶領父母聽見孩子說不出口的憂鬱，看懂孩子的求救訊號。 □ 教導父母正確認識憂鬱症。 □ 引導父母理解孩子行為背後的意義。 □ 提供父母陪伴與照顧憂鬱的孩子的方式。 □ 帶領父母尋求專家建議，一同走過憂鬱。 【目錄】 作者序 編者序 推薦序 第1章 鬱兒年代──聽見孩兒說不出口的憂鬱 現狀1 兒童也會罹患憂鬱症，已是世界共識 現狀2 高達13%的國中小生有憂鬱症傾向 觀念1 若不理會輕度憂鬱，將容易隨年紀增長而加重 觀念2 要注意持續兩週以上的鬱悶情緒 觀念3 憂鬱症會影響思考、情緒、身體及社交生活 觀念4 了解憂鬱症的病程演變 徵兆1 憂鬱症的七大核心症狀 徵兆2 常有原因不明的身體不適症狀 徵兆3 國小低年級孩童的憂鬱像在鬧脾氣 徵兆4 國小高年級孩童開始有問題行為 徵兆5 國中孩子的問題行為更激烈 【集中關注】孩子的憂鬱症與自殺的關聯性 【專欄】用於憂鬱症診斷的DSM-5準則 第2章 我的孩子為何憂鬱？──憂鬱症的原因，與容易憂鬱的體質概要─憂鬱症是多重因素所導致 身心因素1 發展遲緩兒易罹患憂鬱症 身心因素2 被父母責備、被朋友排擠而罹患憂鬱症 身心因素3 先天氣質與個性所帶來的影響 環境因素1 家庭問題影響孩子情緒 環境因素2 在學校的問題會對憂鬱症造成影響 環境因素3 搬家、災害或意外所帶來的打擊會引發憂鬱 大腦與藥物因素1 因腦內的神經傳導物質作用而引起憂鬱？ 大腦與藥物因素2 因長期住院或藥物副作用而罹患憂鬱症 【集中關注】青春期的身心不平衡轉為憂鬱 【專欄】憂鬱症的孩子容易併發不安症候群 第3章 孩子憂鬱了怎麼辦？──從疑似、確診、到康復的過程 Step1諮商 孩子可能得了憂鬱症時，要尋求諮商 Step2診斷 到醫院或心理諮商所就診 Step3治療 三種基本療法─休養、心理治療、藥物治療 休養階段1 以恢復身心活力為首要 休養階段2 了解康復之路有起伏並持續休養 心理治療1 以同理對話來改善憂鬱的心理治療 心理治療2 科學證實有效的「認知行為治療」 藥物治療1 醫師所用的抗憂鬱劑 藥物治療2 從對副作用及藥效的疑問，到脫離藥物 【專欄】如何跟發展遲緩兒說話 第4章 改善憂鬱體質──從小開始調整認知與行為 基本原則1 調整扭曲的認知來解決問題行為 基本原則2 與心理師建立信任關係 基本原則3 以康復為目標，規劃面談療程 實踐階段1 和孩子建立良好關係 實踐階段2 掌握問題，研究對策 實踐階段3 促使孩子有靈活的認知與行動 實踐階段4 讓孩子成為自己的治療師 實踐階段5 追蹤：檢視有無復發徵兆 【案例解析】認知行為治療的孩子個案 第5章 陪伴鬱兒，有效癒兒 須知1 父母想法改變能預防孩子憂鬱 須知2 憂鬱症孩子的父母要注意言行 須知3 父母不要過於自責 須知4 大家一起幫助孩子走過憂鬱症 【專欄】可進行心理評估與治療的臨床心理師和諮商心理師 【附錄】憂鬱症服務機構與團體

沐塵：我用樸樸的塵土，沐滌憂鬱的心

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◎一個不被滿足、不被理解、不被支持的童年，一個懵懵懂懂的孩子，如何接住人生？ ◎懂事後，開始盡全力透過各種方式療癒自己，撫平心中一道一道的傷痕。 ◎沐塵勇敢地把自己的故事分享出來，讓大家了解重度憂鬱症，以及它背後的成因。 我用一生來療癒童年 重度憂鬱症纏身數十年， 卻讓我活出精彩的人生， 當蓋棺時， 肯定靈魂能無憾的離去。 因著幼年及童年的不當被對待， 導致小小年紀就有憂鬱特質──凡事忍耐。 因著忍讓的個性讓父親剝削了我的前半生， 又因痛恨父親，找一個不愛的人結婚， 只因他與父親截然不同， 因而毀了自己的下半生。 恨透了父親，更恨透了自己，因而一再的孤獨出行， 看似歡樂的旅行，其實是在自我懲罰， 但上天憐我，在獨行中，找到自我，學會自愛。 人生的目的就是經歷與學習── 用學習來創造經歷，再從經歷中學習。 ◎代理經銷：白象文化 更多精彩內容請見 http://www.pressstore.com.tw/freereading/9786263640634.pdf