丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)

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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 系列名：心理學叢書 ISBN13：9789866001437 替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement 出版社：洪葉文化 作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森 譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎 裝訂／頁數：平裝／400頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2014/11/01 中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學 內容簡介 丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。 在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。 卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。 目錄 第一章　當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識 嬰兒是如何學習？ 大腦發展如何支持社交溝通技能的習取 患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習 早期兒童發展中大腦的改變及之後 早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色 第二章　丹佛早療模式綜論 丹佛早療模式的理論基礎 丹佛早療模式課程實務 丹佛早療模式的教學程序 療育成效的證據 針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同 結論 第三章　運用丹佛早療模式 實施場域 主要的服務對象是誰？ 由誰提供這項服務？ 丹佛早療模式的執行程序 採用整合模式提供介入 專業療育團隊 與家長成為工作夥伴 丹佛早療模式介入之後的轉銜 結論  第四章　擬定短期學習目標 運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估 建構學習目標 各領域之間的目標能取得平衡 設定多少目標？ 挑選出目標技能的內涵 目標的組成要素 撰寫功能性目標 艾薩克的12週學習目標  結論 第五章　擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展 為每一個目標規劃周詳的學習步驟 追蹤進展 結論 附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟   第六章　擬定計畫及教學架構 成為玩伴 相互參與的例行活動：教學架構 處理一些無用的行為 組成及規劃療程 孩子一直沒有進步時：決策樹 結論 第七章　建立模仿與遊戲能力 教導模仿 教導遊戲技能 結論 第八章　建立非口語溝通能力 協調性注意力強調溝通 建立自然姿勢動作的使用及理解能力 教導合乎習俗的姿勢動作 結論 第九章　建立口語溝通能力 促進口語的發展 接受性語言 結論 第十章　丹佛早療模式運用於團體場域 考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵 物理環境的安排 規劃每日的課程表及例行活動 教室經營管理 工作人員的規劃及溝通 小團體和大團體教學 教室行為管理 轉換及個人課程表的規劃方法 同儕關係和自我照顧技能的課程 轉銜到幼稚園 結論 附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明 前言 實施方式 計分 將評估項目轉換為教學目標 所需要的材料 自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表 丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明 附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分 對治療真確度的評分程序 丹佛早療模式 丹佛早療模式真確度評分單 中英名詞對照

哈佛媽媽的聰明3C教養法：3C如何影響0～25歲成長荷爾蒙？六週聰明科技習慣養成計畫 (1版)

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【簡介】 ★王意中、陳志恆、彭菊仙、魏瑋志（澤爸）、羅怡君等多位親子專家，一致推薦！★   最新研究指出，短影音宛如毒品，會讓孩子成癮， 甚至變成「抖音腦」，無法克制分心和衝動！ 孩子常常上網滑手機，大腦會發生什麼事？ 該如何幫助身為「數位時代原住民」的孩子， 找回專注力＋思考力＋創造力？     　　25歲以前是大腦發展的黃金時期， 　　但現在女孩男孩沉迷短影音、社群媒體和線上遊戲， 　　已全體進入不思考、不學習、不負責的「弱智化狀態」！ 　　該如何挽救孩子的大腦發育？ 　　５大成長荷爾蒙又如何影響身心發育？   　　腦神經科學家帶你了解５大成長荷爾蒙， 　　搭配６週聰明科技習慣養成計畫， 　　用深呼吸練習、定期有氧運動等實際方法， 　　讓孩子改善手機成癮傾向， 　　強化孩子的思考力＋創造力！   　　/ 數位時代，孩子面臨什麼危機？ / 　　◆多巴胺：社群媒體按讚、收讚→渴望多巴胺→手機成癮。 　　◆皮質醇：熬夜線上打怪→皮質醇過多→焦慮、憂鬱、身體發育受阻。 　　◆腦內啡：一心多用→阻斷腦內啡→損害認知記憶力、身心出現病痛。 　　◆催產素：少與真人互動→缺乏催產素→感到孤獨、不安，變得易怒又自我中心。 　　◆血清素：少運動→阻礙血清素→損害創造力與自信心。   　　/ 6週實踐計畫，讓孩子養成生活好習慣 / 　　Week 1 取得共識：用「動機評估工作表」和孩子一起思考3C的利弊。 　　Week 2 建立動力：運用動機量尺，協助孩子找到動力。 　　Week 3 設定目標：根據S.M.A.R.T.原則，和孩子一起定下目標。 　　Week 4 持續行動：用「海豚關鍵步驟」引導孩子跨越瓶頸。 　　Week 5 處理復發：用簡單的紙筆繪圖，陪伴孩子面對3C的誘惑。 　　Week 6 迎接蛻變：獎勵孩子的努力，並用正向話語強化轉變。   　　/ 依年齡層分段，詳實的3C使用時間建議 / 　　‧2歲以下>>>強烈建議，絕對不接觸3C 　　‧2-5歲>>>每天不超過1小時，父母在旁陪伴，避免孩子和3C獨處 　　‧6-25歲>>>大腦發育黃金期，每天使用3C後，建議進行一小時的強烈運動   　　/ 聰明3C教養，腦神經科學撐腰 / 　　全美家庭教育類第一名暢銷書《哈佛媽媽的海豚教養法》作者席米‧康， 　　是哈佛培訓的精神科醫師與腦神經科學家。 　　她有三個正值學齡期的孩子，深知科技時代父母的兩難與煎熬。 　　二十年來，她專攻3C對孩童心智的影響、青少年成癮症等主題。   本書特色   　　‧由「腦神經科學家」執筆的數位時代育兒法，用實際科學方法對抗孩子手機成癮。 　　‧認識影響孩子成長發育的「５大荷爾蒙」。 　　‧認識現代兒童身為數位時代原住民，所面臨到的成長危機。 　　‧詳實好操作的「６週聰明科技習慣養成計畫」，讓孩子在不知不覺養成健康生活好習慣。   國內推薦   　　王意中｜王意中心理治療所 所長、臨床心理師 　　陳志恆｜諮商心理師、博客來選書《脫癮而出不迷網》作者 　　彭菊仙｜親子作家 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　羅怡君｜親職溝通作家、講師 　　誠摯推薦！！   國際推薦   　　「新的研究顯示，3C的使用和大腦的改變有關，其中又以孩童和青少年特別容易受影響。自殺、缺乏動力、陷入社會孤立等問題，宛如流行病一般在青少年和年輕族群之間肆虐，令人心驚。本書一針見血，同時也帶給我們希望，並提供直白的實用指引，幫助我們保護我們最重要的資產：下一代的大腦。」——丹尼爾．萊維汀博士（Daniel Levitin, Ph.D.），紐約時報暢銷書Successful Aging作者   　　「如果你是家長，疑惑要如何和孩子一起面對3C，這本見解深刻的指南將以科學立論為基礎，探討3C讓我們欲罷不能的複雜手法，以及大腦對此會作何反應。康博士將運用這些知識，提供實用的建議，使人能把3C轉為有益的用途，進而改善你孩子的發展與福祉，以及對你來說最重要的一件事――你和家人之間的關係。」——醫學博士丹尼爾．席格（Daniel J. Siegel, M.D.），紐約時報暢銷書《教孩子跟情緒做朋友》（The Whole-Brain Child）合著者，加州大學洛杉磯分校醫學院臨床教授，第七感研究中心（Mindsight Institute）執行董事   　　「隨著我們更加明白，新科技對孩童的健康與福祉影響重大，如何教導孩子以負責任的方式使用這些工具，對家長來說變得空前重要，而康博士正好為這個迫切的需求提供了實用的藍圖。」——卡爾．紐波特，紐約時報暢銷書《深度數位大掃除》（Digital Minimalism）作者   　　「康博士沒有把新科技偶像化或妖魔化，而是為家長和老師提供了一本奠基於科學的指南，運用滿滿的實用建議和發自內心的智慧，引導孩子在生活中正向、妥善地使用新科技。」——醫學博士嘉柏．麥特（Gabor Maté），全美第一名暢銷書《癮，駛往地獄的列車，該如何跳下？》（In The Realm of Hungry Ghosts）作者   　　「對於如何讓孩子接觸科技產品，當父母試著做出明智決定時，這會是他們需要的一本書。康博士運用神經科學的最新發現，讓我們深入理解科技產品對大腦發育的影響，以及如何使用社交媒體、網路和遊戲才能趨吉避凶。」——斯圖亞特．沈克爾博士（Stuart Shanker），《孩子不是壞，只是壓力大》（Self-Reg）作者，美利德中心（the MEHRIT Centre）創辦人   　　「[康博士]提供了實用的策略，讓父母和孩童的照顧者可用來增強好科技的益處。」——《環球郵報》  【目錄】 引言 3C對孩子到底是好是壞？  第1章．3C如何影響孩子的大腦？  第2章．小小習慣，蘊含驚人威力  第3章．3C巨頭不說的祕密――多巴胺  第4章．3C誘發「生存模式」的代價――皮質醇  第5章．為人療傷止痛的慰藉――腦內啡  第6章．別讓3C阻斷「愛的荷爾蒙」――催產素  第7章．激發創造力的泉源――血清素  第8章．六週養成健康的3C使用法  第9章．人類進化的下一篇章   看更多

當孩子的伯樂：從英文繪本吸收教養正能量 (1版)

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【簡介】 廣受好評的英文繪本閱讀推手――李貞慧老師再次帶來繪本錦囊妙袋 藉由一本本繪本故事來與爸爸媽媽談心 聊聊為人父母的這條路上，可以怎樣建設自己的心理 讓自己在教養孩子的同時，心靈也能不斷成長，獲取育兒智慧與教養能量 同一本繪本，因不同的生命歷程與思考角度，引發的內心觸動自然也會不一樣。李貞慧老師分享在繪本中閱讀到的教養風景，透過介紹與延伸觀點，來觸發更多親子教育相關議題，並思考在教養孩子上的「有所為、有所不為」，一起感受繪本中文字、圖像與意念交織而成的美好。 真心推薦 呂文慧（《天下獨立評論》專欄作家） 　拜讀貞慧的新書，一次綜覽許多美麗精巧的英文繪本，也接觸到蘊含在可愛畫面裡的各種主題，有的溫馨有趣，但也不乏尖銳敏感的議題。鑽進這一本，由更多本書幫自己打開一扇窗，窺見存在於世界上的多元處境、價值和理念，無形中開拓了觀看世界的方法。雖然書名看起來像教養書，但其實主旨不在於教養的提醒和技術，而是培養寬容的心胸和視野。這是身為一個人的涵養與提昇，同時也是做為父母，教養兒女時最重要的心靈整備。 呂佳玲老師（苗栗縣專任教學輔導員、苗栗縣立公館國中） 一本對於如何入手英文繪本於孩子教養很有啟發的書 接到推薦文撰寫邀請時，當時在學校正在思考國中教育會考前一週如何幫學生複習英語科，好讓他們考會考英語時能夠信心滿滿去應試，尤其我們學校英語科依據教育部的分科分組，我帶的班是B組班，英語科中低成就的孩子占了大部分，當我有了小孩後，透過每天念英語繪本和播放英語童謠歌曲或是卡通給自己的小孩聽或欣賞，也找到了對於英語科低成就孩子的英語學習方式與素材，但是當時市面上有的英語繪本推薦書比較偏向幼兒園或是國小，有的推薦的讀本又偏向從小雙語或全美語環境的小孩，很難轉化到自己沒有全美語學習環境的小孩和我這些英語低成就的孩子身上，只好自己不斷嘗試摸索，當然針對A組班的學生我也會帶繪本融入議題閱讀寫作，直到接觸到貞慧老師的書，不管是《用英文繪本提升孩子-的人文素養》、或是《不要小看我：33本給大人的療癒暖心英文繪本》、到《繪本100+，輕鬆打造英語文法力》，更甚至《繪本給你教養力》等書籍，閱讀後都讓我從有了對於從小沒有讀過英語繪本又身為公立國中英語老師的我有非常大的感動與體悟。 在這本新書中，貞慧老師藉由精心挑選的英語繪本介紹提供自己的親子教養方式，除了讓我知道可以如何融入我國中英語教學之外，更重要的是我藉以反思我的親子英語繪本教養，在閱讀的過程中，貞慧老師用了「貞慧說說話」分享了透過繪本如何提供更棒的親子教養互動與方式，好多更讓我邊閱讀邊偷笑，因為真的就像我和我女兒霓霓互動的場景，我可以在書裡找到與貞慧老師有共同的親子英語繪本教養經驗，但有更多的是透過貞慧老師的分享反省自己的親子教養。 第一次見到貞慧老師時，她散發出一種溫暖的感覺，因此在閱讀貞慧老師這本書時，腦袋都能浮現貞慧老師除了熱愛英語繪本之外，更能感受到她對於親子教養的堅定與溫柔。書中介紹的第18本繪本The Line Up Book描述到故事主角對於媽媽呼叫時拖拖拉拉後媽媽真心去理解孩子拖延的原因除了給予在創作的主角讚美之外，也給予了機會教育，讓我想起我的女兒霓霓也常常會有這樣的狀況，一開始我和爸爸在還沒有了解原因之下難免會生氣覺得孩子故意拖延，就會責罵她，但是霓霓也不完全都是在拖延，而是剛好在自己的世界中進行創作或是角色扮演，後來我們也利用此對霓機會教育，告訴她這時候可以如何回答爸媽的呼叫，教她說話的技巧與方式。 閱讀貞慧老師如此貼近親子教養互動的新書，從中找到不少共鳴，也期望能將貞慧老師這樣溫暖與熱愛英語繪本的心，繼續傳遞給我的孩子和我的學生、更多的老師與家長，讓台灣的英語學習除了面對升學考試壓力之下，對英語學習有了更不一樣的面貌與激盪出的火花！ 宋怡慧（作家、高中教師，有「閱讀傳教士」之美稱） 誰是看見千里馬的伯樂？誰能幫世界下雨的人溫柔撐傘，青少年導師李貞慧《當孩子的伯樂：從英文繪本中吸收教養正能量》，從英文繪本的世界，開啟我們正能量的開關，讓你與快樂成為知己，讓你和孩子在閱讀中互相理解，彼此攜手邁向更好的人生，同時，活出自己喜歡的模樣！ 閱讀是最簡單便宜的投資，李貞慧的書籍是你彩繪美麗人生的顏料，打開書籍盡情揮灑的繆思，你也可以是別人與自己的伯樂！ 林怡辰（閱讀推廣人、國小教師） 有一種教養，叫貞慧老師的繪本動心教養 從《面面媽媽碎碎念：用「愛」和「關懷」來建築我們的幸福家》，貞慧老師的第一本書開始，我就一直以來都是貞慧老師的忠實讀者，看著她帶著一雙兒女，常用一本本簡單卻深遠的繪本，跳過了說教和碎念，故事，帶來肯定的正向力量、脈絡中有了反思和沈澱的機會，我在貞慧老師的分享中，常常獲得繪本動心的能量及日常踏實的感動。 這本《當孩子的伯樂：從英文繪本中吸收教養正能量》，依然可見貞慧老師平實的筆觸，娓娓說出每個家庭都似曾相似上演的情節，但總能在繪本裡，百轉千回看見新的力量，還有渴望和欣賞孩子的目光。且因為選的都是英文繪本，讀者如果踏實找來和孩子閱讀，藉著貞慧老師書中的引導，更可以看見語文學習和繪本帶領思考的方向。藉由大量閱讀，親子英文能力都更可在過程中成長。 　繪本的力量不用多說，藉著這些創作，在故事裡的隱喻、衝擊，怦然心動出和自己生命的激盪。暖心的、撫慰的、信念的，都可以在繪本花園裡找到自己需要的價值和力量。尤其藉由愛書人貞慧老師選書的目光，加上她親近可行的觀點，更讓人找到切入的花徑。有些教養書常常是佈滿成功、勵志、步驟，說真的有時會越來越沮喪，孩子是人不是機器，很難一個個步驟實施，但貞慧老師不打算當完美的媽媽，而是一個「夠好」的媽媽，這樣的思考，讀來平靜得多，也會跟著思考自己的想法，找到自己教養的平衡點。 覺得這也是一本值得時時品嘗回味的書，讀完，除了已經打算要跟著購入某些還沒看過的書籍，也覺得可以跟著也寫一篇自己的想法，隨著時光經過，像貞慧老師那樣：回歸內心，「看見孩子們內心真正需求的，始終不是爸媽帶給他們的物質享受，而是真真切切、細水長流、永不停止供應的愛。」 侯怡慧（小漁媽媽╱親子繪本食堂創辦人） 「本本是愛，字字是陪伴。」一個好的故事，也需要讀懂它與愛它的人，來成就書的價值和文字的可貴。 養育孩子，絕不是輕鬆容易的一件事，但我們不需要成為完美的家長或老師，卻可以「練習」成為孩子們最好的伯樂。 小漁喜歡貞慧在每一本導讀的繪本中所挑選一句（段）她感動的文字。在閱（共）讀的過程中，我們也可以這麼做，這將有助於我們跟孩子或自己產生新的對話。 《The Line Up Book》，第18本故事中，我深深地被孩子的堅持與創意，還有媽媽溫柔的等待與理解而感動。時間是多麼美好的催化劑，優雅而不失原則的彼此尊重，不也是我們想要傳達給孩子的生活態度嗎？ 感謝貞慧，用25本精選英文繪本，讓小漁重溫陪伴和女兒成長的回憶，也感謝父母親曾經給與我的一切，讓我能在成為母親之後，能夠用更好的方式來養育下一代。 黃麗莎（生活料理家。粉專：麗莎小時光） 一直以來，善用並全心推動繪本教學的貞慧，已在無數家長及孩子們心中建築了一座美麗的閱讀城堡。她溫柔友善、循序漸進，堅持永續的培育著未來的小尖兵。 貞慧像一位導讀者，巧妙的引領我們融入繪本，精準詳實的講述著故事裡發展的人事物。而當我們看完故事之際，她則以觀察者的角度分析原著精神，同時也分享自己對親子教養的延伸觀點。 在貞慧的每本著作中，我總能感受到同理心。這是人們溝通、合作的必要，也是凝聚力量的開始。在新作《當孩子的伯樂》中，貞慧挹注了許多正能量，暖心慷慨的將充滿愛與智慧的教養價值傳播給大家。非常棒的一本書，真心推薦給關注親子教育的朋友們。 劉淑雯（臺北市立大學師培中心教授、繪本閱讀推廣人） 用繪本升級你的教養腦 談教養很有意思，身邊人常有經驗，但個個沒把握，用教育專業來談，我會想到個別化教育計畫和正向行為支持。每位孩子都獨特，因此教養之初，我會從好好看看孩子並能欣賞開始，書中「去除刻板印象」和「當孩子的酷家長」等話題，幫助我們成為助力的順水推舟，有方法的讓孩子心想事成，水到渠成的長成獨立溫暖良善的個體。 本書透過精彩的英文繪本選書和貞慧交心的言語，引出如「給孩子留白的時間」、「自由」和「鼓勵」等話題，幫助讀者覺察、省思自身與孩子相處溝通的模式，從中得著調整教養的明確方向。 教養常也是個過招與接招的歷程，如書中提到「當孩子犯錯」和「離家出走」等話題繪本，我們可以從正向行為支持，先去探討孩子的行為目的。行為問題是傳達語言溝通外的訊息，也許是逃避內在焦慮或外在壓力，也有可能是想要獲得內心滿足或來自環境與他人肯定，大人如能理解孩子的內心想法與感受，即能透過策略讓孩子習得正向行為替代負向表達。 反覆看了幾次這本書，享受好繪本讓我們放鬆，重思教養/教育的觀念和行為，成為一個舒服的大人。 謝玉蓮（臨床心理師&繪星心理治療所所長） 謝謝貞慧細細導讀每本繪本，將心與眼沒有說出的故事，以溫暖的文字、兒童的視界，再次引領家長們走向繪本共讀的初衷，陪著孩子小小一顆心長大。 【目錄】 推薦文 作者序 1. 給孩子留白的時光―― A Fine, Fine School 2. 鼓勵孩子常保嘗試的勇氣――A Brave Bear 3. 看見孩子與眾不同的天賦，並順勢引導發展――Antsy Ansel 4. 父母須體認就像大人有多重個性，小孩子也有既頑皮又可愛的一面――Children are Naughty 5. 如果孩子負氣離家出走――Come Home Angus 6. 以鼓勵代替責罵來幫助孩子克服恐懼――Flying Lemurs 7. 乖巧與頑皮是孩子的一體兩面性格――Hans and Matilda 8. 父母應該給予孩子社交上的自由權――Hello Monster 9. 不要吝惜給予孩子肯定與鼓勵――I Will Never Get a Star on Mrs Bensons Blackboard 10. 當孩子犯錯時――Lovely-Bunny 11. 媽媽是孩子割捨不掉的依戀――Mommy Pick Me Up 12. 成為孩子眼中的酷爸與酷媽――My Dad Used to Be so Cool 13. 協助孩子克服恐懼――Scritch Scratch Scraww Plop 14. 快樂的遊戲童年有助啟發創造力――Sixteen String Jack 15. 去除對事物的刻板印象，從父母做起――Tell Me a Tattoo Story 16. 當孩子的伯樂――The Christmas Fairy 17. 身教與境教對孩子的重大影響――The Iridescence of Birds 18. 在對孩子寵溺與管教之間尋求平衡――The Line up 19. 別讓 3C 產品限制孩子的想像力與創造力――This is Sadie 20. 用心陪伴創造優質親子時光――Time Together―Me and Mom, You and Me, Me and You 21. 每個孩子是獨一無二的，而母愛是平等無私的――I Love You the Purplest 22. 規範孩子的3C使用，父母也需要以身作則――On a Magical Do Nothing Day 23. 引導孩子學習適當釋放情緒――Why Do You Cry 24. 職業不分貴賤，父母兼顧工作與育兒，讓親子關係更緊密――Night Job 25. 引領孩子關注國際議題，擴大關懷視野――The Day War Came

展賦教育學：「0～26+歲」腦科學的教育和教養 (1版)

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【簡介】 本書的主要目的在於引導正在經歷變革的教育工作者重新審視其教學方法和教育理念。透過堅實的理論基礎，以研究為依據，該書提出了展賦教育的核心理念，強調了教育應該以學生為中心的教學方法，這一點對於當今充滿挑戰的教育環境尤為重要。在這個信息發達、競爭激烈的時代，學生的學習需求和期望也變得多樣化，因此，《展賦教育學》提倡的以學生為主的教學方法，適應了當代教育的變革需求。 【目錄】 第一篇 展賦教育學初論第一章 展賦緣起 第二章 展賦生存動力觀 第三章 展賦內涵 第四章 展賦沿革第二篇 「雙教合一」――家庭篇第一章 「雙教合一」的意義和內涵 第二章 家庭教養的五大階段 第三章 結語第三篇 「雙教合一」――學校篇第一章 「展賦學校」，教孩子也教父母 第二章 「展賦」為「體制教育」找出路 第三章 用「教育（發展）任務」替代「核心素養」，讓每位學生都有機會充分成長 第四章 展賦的課程與教學 第五章 學習評量第四篇 「有機體」學校第一章 以「有機體」屬性，確立「展賦」的本質第五篇 綜觀第一章 從二十年學校經營與師培運作，勾勒展賦教育學樣貌