【簡介】 本漢字教材突破傳統、固定的形式，編製符合漢字特點，適應外國人的學習需要，體現最新研究成果，故樂於推薦。--方麗娜 本書特色： 從「教學現場」出發，整合漢字本體知識、教學方法與教學實務為一體。 既保有傳統漢字學的嚴謹，亦符合教學方法與實務創新。 字卡、部件卡設計，兼顧漢字教學的便利性。 漢字的教學，歷來認為是一個繁重的工作。一筆一畫地學習，成千上萬的漢字，如何學好它？這項工作一直是語文教學者努力的方向。 漢字在全世界的書寫體系當中是一套獨一無二的視覺符號系統，構造的理念跟拼音文字大不相同。拼音文字只是記錄語言的發音，附麗於語言，語言隨時在變，時隔久遠，拼音文字書寫的文獻就沒辦法有效閱讀。漢字不依附於善變的語言，有它獨立的生命，能經歷漫長的時光，跨越廣大空間，仍然能有效溝通。就有利累積智慧，傳承經驗。 本書分為四編： 第一編 漢字本體知識：主要建構華語教師漢字所需要的基本知識。 第二編 漢字教學知識：是漢字教學方法及可遵循的策略。 第三編 漢字教學實務：將教學法以實例落實在課堂中。 第四編 主題漢字知識與教學建議：以部件為首，將常用漢字分為初級或中高級，整合漢字字源與演變。 第一篇前的「漢字教學三十問」：是本書作者任教漢字師培班所收集、挑選老師提問度最高的三十個問題，包括「漢字教學策略」、「先備知識掌握」與「推薦資源」，分別解答，並註明本書相關章節進行對照、以便深入了解。 隨書附贈QRCODE漢字卡591張——最佳學漢字的工具。 另有90張部件卡，也建議教師購買，以便在課堂上搭配使用。 【目錄】 推薦序一／竺家寧 推薦序二　成為漢字的代言人／宋建華 推薦序三　漢字教學真輕鬆／方麗娜 推薦序四　漢字教學的專業嚮導／宋如瑜 作者序一　一起成為漢字的「代言人」 作者序二　先懂漢字再懂教 作者序三　莫忘初心 作者序四　十年磨一劍 本書使用說明 漢字教學三十問 第一編 漢字本體知識 思考與先備知識 壹、漢語與漢字 一、漢語的特點 二、漢字的特質 貳、漢字源起與演變 一、漢字起源 二、漢字演變 參、構形辨析 一、獨體為文 二、合體為字 三、用字之法 肆、意義 一、字義與詞義 二、詞義類別 伍、漢字文化闡釋 一、原始觀念 二、圖騰遺風 三、祖先崇拜 四、婚姻稱謂 五、社會經濟 六、日常生活 七、精神文化 八、從漢字看量詞 第二編 漢字教學知識 思考與先備知識 壹、漢字教學知能 貳、對外漢字教學及原則 一、以專業選擇、編輯教材 二、從根本理解漢字的認知特點 三、確定漢字的層次、系統性 四、善用漢字特點 五、選擇有目的的遊戲 六、掌控不同層第的學習 七、區別等級的學習重點 八、正視學生差異 參、漢字教學法 一、分散VS.集中 二、形音義VS.拆組 三、造字原理 四、融合式 五、方法綜合化 肆、現代漢字 一、漢字規範 二、現代漢字簡化 三、現代漢字結構 伍、字際關係與教學問題 一、形體 二、讀音 三、用字 四、漢字數量 五、形聲字相關知識 陸、漢字書寫 一、書寫原則 二、筆畫教學 三、筆順教學 四、整字結構分析 五、書寫偏誤 附錄一　中日韓港標準漢字字體舉隅 附錄二　《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》多音字 第三編 漢字教學實務 壹、漢字教學—教師、教材與學生 一、教師的準備 二、教學內容與方法 三、促進學生自主學習 貳、漢字教學活動設計 一、零起點與初級班 二、中、高級班 三、線上漢字課 四、漢字專班教學設計 第四編 主題漢字知識與教學建議 第一單元　以人為本—人女母父子大 第二單元　眉清目秀—口目見耳自 第三單元　頭頭是道—欠言頁髟 第四單元　 手舞足蹈—手又寸爪攴廾 止足走舛立 第五單元　生老病死—身心肉疒冎骨歹 第六單元　日月經天—日月風雨气 第七單元　江河行地—山石土阜田水冫 第八單元　飛禽走獸—虫犬隹牛羊 第九單元　花團錦簇—艸木禾竹 第十單元　酒食饜天—食皿麥米酉火示 第十一單元　衣冠楚楚—衣糸白革巾玉 第十二單元　宜室宜家—宀穴广厂門戶囗邑 第十三單元　行遍天下—車辵行彳舟 第十四單元　先利其器—貝金刀斤戈弓矢工罒 參考文獻 附錄　 漢字索引表（依漢語拼音、標記單元、國教院字表等級）