書名: 薩提爾的自我覺察練習:學會了,就能突破內在盲點,達成人生目標 (1版)
作者: 陳茂雄
版次: 1
ISBN: 9789863986003
出版社: 天下雜誌
出版日期: 2020/09
頁數: 280
定價: 360
售價: 306
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【簡介】 總有些問題讓我們反覆受挫,卻不明白原因。 一本將薩提爾理論應用在自我探索、發掘自身盲點的專書, 練習覺察,找出深埋的情緒、期待、價值盲點, 打破心理慣性,才是解決反覆困擾、達成心理期望的捷徑。     ・工作績效被豬隊友連累,雖然很想有話直說請對方改進,但一顧及團隊和諧怎麼也開不了口?   ・為了關燈倒垃圾等小事常跟另一半大吵,雖然事後總覺得不值得吵,但不知為什麼,每次到了節骨眼卻控制不了自己?   ・明明已經成年獨立,卻仍然無法違背父母的期望,總是勉強自己去追求那些自己不感興趣的目標?      我們總以為很了解自己,其實內心仍深埋許多不解的黑洞。我們每個人都有盲點。     應用薩提爾的理論,深度自我對話,   擺脫慣性的枷鎖,實現自在的人生!     心理治療大師維琴尼亞.薩提爾女士提出的「薩提爾模式」指出,現實人生的各種問題及困頓,都脫離不了要維持「自己、他人、情境」這三角關係的平衡。但我們通常一碰到難題,會不假思索一再重複做出失衡的慣性行為,例如迎合別人、委屈自己;或只顧自己,不管他人與事情……等等。     這樣的慣性行為是「不一致」的行為模式,是受到由我們的情緒、觀點、渴望、期待所涵蓋的內在冰山所驅使。唯有認識巨大的內在冰山,才能真正了解自己,改變自己,進而才可能改變別人。     本書作者陳茂雄是國內企業教練的先驅,也是資深的諮商心理師。他師承薩提爾女士的入室弟子學習薩提爾模式的理論與應用,從多年的諮商經驗歸納出實用工具,在這本書中直接聚焦薩提爾模式的最核心:自我覺察,引導我們去除內在盲點,與市面上將薩提爾模式運用在親子溝通、婚姻治療的面向,截然不同。     情境案例 × 分析工具 × 自我練習,一套具體、可學習、可操作的模式,   從認知到轉化,有系統地由內而外改變人生——     ‧第一步:找出自己的慣性模式   透過職場、家庭等情境案例的引導,帶你辨識出自己最常展現的行為慣性。   ‧第二步:解讀內在盲點   學會畫出內在冰山圖,解讀行為背後藏著哪些情緒、觀點、渴望、期待的盲點。   ‧第三步:轉化內在慣性   了解盲點之後,依照希望達成的目標,找出內心該有的新情緒、新觀點、新渴望、新期待,做出兼顧自己與他人感受、外在情境需求的行為。     不論你想更認識自己、了解自己,或是想改善人際關係、發揮更大的影響力,這本書都將滿足你!   好評推薦     施崇棠 華碩電腦董事長    盛治仁 雲朗觀光集團總經理   呂旭亞 榮格分析師   李崇建 親子作家、長耳兔心靈維度講師   海苔熊 心理學作家   鄭俊德 《閱讀人》主編     「認識自己絕非字面上看起來那麼容易的一件事。陳茂雄老師的著作正好提供了理論架構、分析方法和解決方案,讓我們不但能夠認識自己,還能透過思考和練習,改變先天的限制,成為一個更全面的人。」——雲朗觀光集團總經理  盛治仁     「茂雄在本書中,運用極大的巧思,呈現人如何覺察,並且改變自身慣性。」——親子作家、長耳兔心靈維度講師  李崇建     「我們是自己的地獄,但同時也是自己的救贖。當我們可以看透心中那座冰山,平衡自己、他人、還有情境三者之間的關係,嘗試用一致的方式,連結內在和外在的世界,那些原本困住我們的東西,就能夠柳暗花明。」——心理學作家  海苔熊     「其實每種人際關係的應對,如職場、親子、夫妻等,所要運用的技巧與智慧都不盡相同,但最初都是從認識自己開始,理解自己的慣性回應做法,再透過技巧訓練新的情緒表達,就能將人際難題迎刃而解,與大家分享這本幫助人生闖通關的好書。」——《閱讀人》主編 鄭俊德【目錄】 推薦序  認識自己,改變失衡的人生  盛治仁 新向度冰山探索,連結自己與他人  李崇建   好評推薦   自序 如何更自在地做自己?   前言 解放心中的大象   第一部 重新認識自己 第1章  找出慣性模式 從「一致性」理論認識自己的慣性模式/第一種不一致:討好型/第二種不一致:指責型/第三種不一致:超理智型/第四種不一致:打岔型/在壓力下,你慣用哪種行為模式?   第2章  探索內在冰山 認識冰山理論/解讀外在行為背後的內在冰山要素/認識四種行為模式的冰山圖/內在冰山「模式」/轉化與改變   第二部 情緒的轉化與改變 第3章 情緒管理四步驟 覺察情緒、化解情緒/情緒管理四步驟/情緒管理的障礙   第4章 情緒的正確認知 情緒系統是人腦結構的一部分/每種情緒都對我們有幫助/後天的學習導致我們失去某些情緒能力/情緒不能圍堵,只能疏導/傑出領導人必備好EQ   第5章  檢視情緒模式 什麼是情緒模式?/你的情緒反應是否符合「演化的法則」?/你的情緒反應是否符合比例原則?/四種不一致行為模式背後的情緒模式   第6章  轉化情緒模式:練習面對、接受、處理情緒 「面對情緒」的方法與練習/「接受情緒」的方法與練習/「處理情緒」的方法與練習/以「我訊息」的方式一致地表達情緒   第7章 轉化情緒模式:練習放下情緒 應用至今所學的知識與方法/「放下情緒」的方法與練習/轉化情緒模式總結   第三部  觀點、渴望與期待的轉化與改變  第8章  轉化觀點模式 一般觀點/核心觀點/觀點模式與行為模式的關連/自動化思考的優缺點/探索自己的核心觀點/鬆動核心觀點/先暫停以避免自動化反應   第9章 轉化渴望模式 渴望是否得到滿足與一致性的關係/不一致的行為背後常見的渴望模式/轉化渴望模式,讓行為趨向一致   第10章 轉化期待模式 期待與渴望的關係/常見六大渴望的不切實際期待與務實期待/轉化期待模式,讓行為趨向一致/期待模式的轉化對整個冰山的影響   結語

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【簡介】 以學思達為外功、薩提爾為內力, 讓教室成為沒有邊界的舞台李崇建、張輝誠專文推薦 學思達教學法 × 薩提爾對話,兩大教育心法最強實踐應用 為人師者的鍛鍊與精進之路,教師成長增能最佳實作指南 學思達教學模式提供良好的教學與學習架構, 薩提爾對話模式讓教師能自我安頓, 並以正向好奇的態度引導學生學習。 學思達核心講師郭進成、馬琇芬,以多年來課堂教學及帶領數十場工作坊之豐富經驗與深刻反思,淬煉精華、凝鑄而成這本教師覺察成長之書。以學思達為經──讓學生願意思考、樂於互動、提出見解; 以薩提爾為緯──安頓教師內在;以陪伴代替督促、以對話發掘意義。教育,不再是斥責與糾正,而能真誠聆聽、連結渴望; 教師,不再是答案的提供者,而是思考與表達的催生者; 學生,不再是被動的吸收者,而是從學習者成為創造者。 教學,成為一座沒有邊界的舞台。 學思達課堂實作 • 「情境式課程」以體驗代替說理 • 「焦點討論法」(ORID)帶領學生深刻思考與討論 • 活用「問題設計三層次」,搭建學習的鷹架 • 寓教於樂的「小遊戲」,引發好奇心與學習動機 • 巧妙運用「學思達五步驟」,逆轉單向講述的課堂困境薩提爾師生對話 • 對話,從傾聽開始,尤其是傾聽自我內在的聲音 • 對話的目的是了解學生的內在,而不是急著解決問題 • 以三個簡單的問題,開啟溫暖好奇的談話 • 採取垂直式對話,逐步探索師生內在冰山的各個層次 • 關心學生前,教師必須先安頓自我 • 從感受切入,對話過程留心「二不二沒有」原則 「教學」是將知識傳遞給他人的歷程,讓每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習,這是一項多麼艱巨的任務。不是刻意組織社群,而是為了自己的成長;不是為了成為帶領者,而是希望找到夥伴,在教學成長的道路上同行。如果你也泅泳在名為「教師」的大海裡,這本書或許像一枚救生圈,希望能成為支持你的力量。 ──郭進成、馬琇芬 ▌ 李崇建、張輝誠專文推薦,教育界齊聲共鳴李崇建(作家、教育家) 張輝誠(學思達創始人) 方慶榮(亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者) 李宗定(實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任) 林美蘭(靜宜大學台灣文學系兼任講師) 張碩玲(雲林縣二崙國中輔導主任) 梁華蓁(高雄市前鎮國中校長) 陳志明(高雄市英明國中教務主任) 陳明柔(靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長) 彭心儀(苗栗縣三義高中附設國中部公民教師) 蔡宜岑(高雄市民族國中教務主任) 鄭富春(輔英科技大學共同教育中心主任) (依姓氏筆畫排列) 進成與琇芬不藏私的帶領,正是教育改變的動力。此書應重複讀,甚至集體共讀與討論,發展更多的新思維,為現有的教學、討論與工作坊,帶來更多創造性元素。──李崇建(作家、教育家) 進成與琇芬多年來帶領工作坊經驗與課堂教學的精華,談的都是扎扎實實的成功經驗,可讓讀者隨取即用、有效複製、也可示讀者以南針,帶領走進學思達與薩提爾迷人的教學新世界。──張輝誠(學思達創始人) 在這個追求技術的時代,內涵常常被遺忘,能完美結合這兩點的老師,少之又少,幸好進成與琇芬為我們做了最佳示範。──許榮哲(華語首席故事教練) 進成與琇芬的能量和精力,都是為了讓教學成為一座沒有邊界的舞台。我能想見,學生在這舞台自在漫舞的模樣。──歐陽立中(Super教師、暢銷作家) 如何將理念轉化成課堂上的教學流程與教材,相信是老師的最大挑戰。進成與琇芬將多年來的學習心得與教學精華撰寫成書,嘉惠更多想加入這個行列的老師們。──方慶榮(亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者) 當老師,從來就不只是教學而已,除了專業知識的傳授,還得關心學生的心理,甚至協助學生解決各種問題。透過本書的出版,進成和琇芬願將金針度與人,是所有老師之福。──李宗定(實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任) 從講台高處走到學生的課桌椅間,是與時同在的修練,是與學生同在、與自我直心相見的刻意練習。這本書深刻描述思辨、傾聽、對話的師生互動脈絡,與反覆練習闖關的為師心路歷程,具有療癒力量。──林美蘭(靜宜大學台灣文學系兼任講師)如果你常常搶不到工作坊的門票,如果你想要回味研習現場的感動,如果你想要將心動化為行動,如果你想要嘗試更多教學的可能,這本寶典會連結你冰山下的渴望,一起感受溫暖的陪伴。──張碩玲(雲林縣二崙國中輔導主任)任何一位教師只要打開這本書,一定會捨不得放下。沒有華美絢爛的詞語,更無高深艱澀難懂的論點,進成和琇芬以最真實的經驗,梳理出一條讓每一位教師都能在他們陪伴下同行的路!──梁華蓁(高雄市前鎮國中校長)這些年進成和琇芬如同運動家一般,舉起火炬,一步一腳印跑向各地,傳遞著教學的熱力與光明,傳遞著教育的深愛與希望。本書融合這兩股強大力量,是創造豐盛生命歷程的寶典。──陳志明(高雄市英明國中教務主任) 琇芬與進成以《學思達與師生對話》,具體證成教師自我進化的歷程與成果,這是他們在課堂實踐自我教學蛻變,並義無反顧勇敢前行後的美好收穫。──陳明柔(靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長)「備課日常,專業升級,持續轉化,溫柔堅定,秒殺研習」是進成、琇芬的Keyword。這是一本柔軟而剛強陪伴自我的覺察工具書,可以因著自己的渴望學習而感染周圍的人們。──彭心儀(苗栗縣三義高中附設國中部公民教師)《學思達與師生對話》是進成與琇芬這幾年的教學歷程與心法,當我決定走上另一條街,就代表我可能有更好的應對姿態,或者看到不一樣的課堂風景。──蔡宜岑 (高雄市民族國中教務主任) 和琇芬老師成為跨校的教師社群夥伴,她不藏私的分享蓄積的教學能量,進成老師加入了「師生對話」的心法,受益良多。願這股教育愛致廣大盡精微的跌宕歷程,接引更多的良師益友。──鄭富春(輔英科技大學共同教育中心主任) ▌ 本書特色 1. 學思達核心講師 /「學思達與師生對話」教師增能工作坊創辦者郭進成、馬琇芬首部力作。 2. 熱門教師社群「學思達教學社群」、「學思達與薩提爾的對話」管理者郭進成力作。 3. 「學思達五步驟」的活用與課堂實踐心法。 4. 「薩提爾對話」探索內在、改善師生關係實作示例。 5. 以學思達為外功、薩提爾為內力,教師成長增能指南。 【目錄】 推薦序──既溫柔且剛強的行者 李崇建 推薦序──神鵰俠侶,創新教學 張輝誠 教育界齊聲推薦Part 1我走上另一條街 1 學思達與師生對話 2 遇見學思達與薩提爾 3 我打開了教室的門──共學社群與社群帶領 Part 2學思達課程設計 1 課堂暖身,活化教學──寓教於樂的「高手過招」 2 遊戲,不只是遊戲──層次分明的焦點討論法 3 體驗比說理更有力──情境式課程設計 4 為閱讀打下穩固的地基──具體問題設計 5 引發好奇,探索答案──單元問題設計 6 提升閱讀素養──核心問題設計 7 搭建學習的鷹架──活用「問題設計三層次」 8古文,離孩子並不遠──國文學思達(上) 9古文,離孩子並不遠──國文學思達(下) Part 3薩提爾師生對話 1 最重要也最困難的事──真正需要改變的人 2 霸凌者的孤單──完全接納的傾聽 3 當師生關係面臨衝突──先覺察,再同理 4 孩子,你的眼淚是什麼?──用正向好奇開啟師生對話 5 以關心取代糾正──以對話探索內在冰山 6 一到十分,你的滿意程度有幾分?──以量尺技術快速核對 7 對治拖延症的解方──以薩提爾對話引導寫作 8 看見孩子的亮點──從感受切入,連結渴望 後記──看不見的學生 (進成) 後記──沒有邊界的舞台 (琇芬)

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