給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術 (1版)

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【簡介】 人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力! 從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」! 班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。 在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。 「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。本書特點： 1、 以孩子為本位，重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。 給力推薦 張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 許榮哲（華語首席故事教練） 歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） （以上依姓氏筆畫排序） 【目錄】 推薦序　原來，七龍珠許願，是真的！／歐陽立中 作者序　其實，老師還可以這樣當！／林晉如第一章 情感力：凝聚情感與人際經營  1、新學期，相見歡，快速拉近師生距離  2、開學前，親師生必知教戰守策  3、班親會，藉機教會孩子愛與感恩  4、運動會，凝聚班級向心力最佳時機  5、畢業季，回顧成長軌跡與展望未來第二章 表達力：決勝未來的關鍵  6、讓閱讀成為班級的「隨時進行式」  7、「我手寫我口」，隨時動手寫，讓寫作力滿點  8、個性日記簿，培養寫作力的續航力  9、「班級對話」，讓口語表達成為日常動作 10、「實況模擬」，讓臨場反應不卡關第三章 思辨力：啟動解決問題的金鑰匙 11、當閱讀變成習慣，思辨理解就不難 12、模範生怎麼選？學會思辨不從眾 13、讀課文、學思辨1：向古人學敗部復活，逆轉勝 14、讀課文、學思辨2：冤冤相報何時了，可是不報受不了 15、讀課文、學思辨3：出來混，遲早要還的第四章 生存力：迎戰終身學習的時代 16、主動學習不怨念，學習效果更加倍 17、孩子的辨「地下經濟」，親師該怎麼看 ? 18、藉由這篇文章，我想對媽媽說真心話 19、全球教育史上最特別的一屆 20、衛生紙不是我的，他們都丟給我……第五章 美感力：為生活帶來新的感動 21、 10 分鐘，搞定萬用教室布置 22、母親節，用小成本帶孩子表達大心意 23、萬聖節，南瓜、蝙蝠、蜘蛛，一次到位 24、聖誕節，歡樂繽紛，快速上手第六章 溝通力：親師生互動創造三贏 25、好的親師關係，都要講江湖義氣 26、一張數學考卷，讓孩子陷入天人交戰 27、你當然愛孩子，但孩子知道嗎？ 28、你正在摧毀孩子的興趣與天賦而不自知 29、回家作業與安親班的拉鋸戰 30、不知道沒關係，打電話問老師最快 ? 第七章 覺知力：接納是轉化的開始 31、對不起，是老師的錯 ! 32、恐懼教育，把教室變地獄 33、多冷靜兩分鐘，結果大不同 34、孩子被投訴，是誰的問題？ 35、憤怒，是不平與無助的強烈抗議  

雙語教育：沃土模式在臺灣教學現場之實踐經驗 (1版)

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雙語教育：沃土模式在臺灣教學現場之實踐經驗 ISBN13：9786263690271 出版社：高等教育 作者：林子斌;王力億;林麗菊;楊岳龍;李佳家;曾琦芬;王俞蓓;徐秀媫;盧柏安;侯曉憶;陳心玄;黃家凱-著;林子斌-主編 裝訂／頁數：平裝／296頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2023/06/01 內容簡介 雙語教育在臺灣推動至今已近五年，然而教學現場對此新教育實踐仍充滿疑惑，許多問題有待解答。本書作者群皆為長期投入國中小雙語教學現場之專家學者，在協助全國百所學校的過程中，累積實務現場經驗，透過臺灣本土沃土模式作為視角撰寫本書，期能提供臺灣學校在推動雙語教育時之參考。本書共分為三部分，首先為沃土模式說明與相關增能課程之規劃與應用，接著為雙語教學實務與相關議題的討論，最後為三所個案學校實際案例分享。在十二章的篇幅中探討各種雙語教育之相關議題，提供有志於推動雙語教育的校長、學校行政與教師一個確實可行的參考與方向。 目錄 第一篇 雙語教育模式與增能規劃 第01章 緒論：臺灣「沃土模式」雙語教育建構與實踐／林子斌、王力億 第02章 雙語教學模式與評量：跨國的比較與分析／林子斌 第03章 雙語教學溝通的課室英文使用原則／林麗菊、楊岳龍、李佳家 第04章 雙語教學單元計畫之設計思維與撰寫原則／王力億 第二篇 雙語教學實務與相關議題 第05章 雙語教育的校園實踐：「課室英語」的推廣規劃與教學策略／楊岳龍 第06章 雙語教學的四大核心推動主軸：以彰化縣雙語計畫推動為例／林麗菊、李佳家 第07章 國小實施雙語教學的有效行政作為：兩個成功案例／曾琦芬 第08章 國中推動雙語教學之有效行政作為：以一所北部國中為例／林子斌、王俞蓓 第09章 「權民」童攻略．「山麗」雙語台—兩位童軍師資生的雙語教學成長歷程與省思／徐秀媫 第三篇 個案學校篇 第10章 A Real World Learning：樟樹國際實創高中推動雙語教育之契機／盧柏安 第11章 1加1大於2—從學校支持系統探討福山國中推動本土雙語教育模式之策略／侯曉憶、陳心玄 第12章 貓裏僑育：一所非山非市小學推動本土雙語教育策略分析／黃家凱

幼兒園融合教育的理論與實務 (1版)

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【簡介】 這是國內第一本以幼兒園的課程教學為背景之融合教育與通用設計課程之教科書。內容包含融合幼兒園現場課程與教學之理論與實踐。 本書依序包括幼兒園融合教育的理論依據、多層次支持的課程架構，以及課程與教學活動設計實務。將最新的法規修訂結合幼兒園課程與融合班級環境，從多層次支持的課程架構之優質幼兒教育、差異化支持，到個別化精神的實踐，層層深化與厚實了幼兒教育的實踐，最後以教學反應評量（RTI）回應課程大綱中的「教」與「學」。期能幫助職前及在職的教保服務人員，快速統整法規、課程與教學實踐三個環節，將我國幼兒教育推向國際融合教育引領的角色。 【目錄】 第一篇 幼兒園融合教育的理論基礎與實施依據 第1章 幼兒園融合教育之意涵與實施 第2章 幼兒園融合教育的法源依據與精進歷程 第3章 幼兒園融合教育的理論基礎 第二篇 幼兒園融合班級課程之理論與實務 第4章 幼兒園融合教育課程 第5章 幼兒園融合教育之多層次課程建構 第6章 幼兒園融合教育全方位通用設計課程規劃 第7章 幼兒園融合教育之課程調整與差異化支持策略 第8章 幼兒園融合教育之個別化精神落實 第三篇 幼兒園融合教育之課程設計實務 第9章 融合幼兒園通用設計課程的設計與規劃實務 第10章 幼兒園融合教育之多層次課程活動設計：以多層次的體能活動課程設計為例 第11章 幼兒園融合教育多層次課程建構之評量實務