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前言 台灣與大陸的地緣 明代的開發 荷西時期的拓植 明鄭時代的開發 清代的開發
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前言 台灣與大陸的地緣 明代的開發 荷西時期的拓植 明鄭時代的開發 清代的開發
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【簡介】 數學素養是適應與積極參與高科技化社會的基本能力,此能力不僅發展學生的數學知識與思考技巧,也在社會互動環境下涉及個人情緒和態度的作用。鑑於國內外尚少兼顧情意(緒)與認知的交流互惠探討中小學的數學學習、教學與評量,本書集結一群數學教育的專家學者們,藉由主題式討論與相互反思批判,完成了強調融合情意(緒)與認知的數學素養學習與教學研究論著。 本書的特色包含:一、瞭解學生整合數學情意(緒)與認知學習數學時面臨的挑戰;二、分析兼顧情意(緒)與認知的交流互惠,用以促進數學素養教學的成效;三、發展臺灣學生高成就、低自信、低興趣之學習狀況的可能解方;四、研發兼顧情意與認知的教學設計示例,利於教師教學應用;五、凸顯數學素養的學習與教學更廣泛的觀點與更深化的實踐。 【目錄】 第一篇 數學學習:認知心理學觀點 第一章 運用成就情緒理論提升學生對數學家庭作業的正向情緒/白雲霞 第二章 結合ARCS與IMPROVE數學後設認知教學活動對學生自我調整學習之效益/龔心怡、林園修 第二篇 數學教學與評量:認知心理學觀點 第三章 數學課室中透過後設認知提問促進學生自我調節學習/林原宏 第四章 提升學生數學情意與認知的適性教學/張凌嘉、吳昭容 第五章 數學教育遊戲化學生反應系統的應用: AhaSlides指南/羽角俊之、陳思穎、邱美秀 第六章 數學教學的四季架構:認知、情意與覺動的整合/邱美秀、楊凱琳、羽角俊之 第三篇 數學教學與評量: 社會心理學觀點 第七章 視障生數學學習情意與認知的可及性教學探究:以「占地圍王」數學遊戲為例/謝佳叡、張千惠 第八章 給學生不討厭數學的方法:CDIO架構下之技術型高中數學專題課程/李靜儀、林園修 第四篇 數學學習: 社會心理學觀點 第九章 數學學習中社會情緒覺知與技能之教學/鄭章華、楊凱琳 第十章 數學學習中認知與情緒的互動:以長方形數為例/吳宗儒、林福來、楊凱琳
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