張晉化學題庫新解(附94~101年題庫新解光碟) (4版)

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【考試用書】 書名：張晉化學題庫新解(附94~101年題庫新解光碟) 作者：李唐、郭淮、張晉 出版社：文笙 出版日期：2016/10/01 ISBN：9789862971369 商品簡介 94年到101年等七年的考題盡在書中。

臺灣刑事法新世紀脈動: 何賴傑教授六秩晉五榮退祝賀論文集 (1版)

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【簡介】 2025年欣逢國立政治大學法律學系教授何賴傑榮退，為感謝何教授多年來對刑事訴訟法教學與研究的奉獻，政大法學院刑事法中心成立「何賴傑教授榮退論文集籌備委員會」，邀集國內刑事法界博學鴻儒共襄盛舉，撰文祝賀，集結成本書。全書收錄43篇著作，共50萬餘字，涵蓋當代刑事實體法、刑事程序法及刑事比較法熱門議題，以響應何教授長年之學術耕耘與研究貢獻，共同見證臺灣刑事法的新世紀脈動。 【目錄】 許序　i 郭序　v 編輯序　vii 刑事程序法（依姓氏筆畫排序） 國民法官案件的新聞報導與公平審判　王正嘉　003 「設備端通訊監察」法案芻議　王士帆　021 最高法院分案連身條款的合憲性問題──評憲法法庭112年憲判字第14號判決　李佳玟　041 Time to Say Goodbye !? 簡析自訴的存廢　李榮耕　057 一部上訴之闡明與辯護人之代理上訴權──評最高法院112年度台上字第3561號刑事判決　林鈺雄　075 國民法官與證明程度　林裕順　087 國民參審案件中被告之程序選擇權──以國民法官法第6條第1項第4款為中心　林永瀚　107 國民法官法下被告子女兒童最佳利益之調查必要性──臺灣彰化地方法院112年度國審交訴字第1號刑事裁定　林慈偉　125 虛擬資產之扣押、剝奪及執行程序競合　施育傑　143 搜索扣押律師事務所的界限──以憲法法庭112年憲判字第9號判決為中心　洪兆承　159 論國民法官與備位國民法官之資格　張明偉　177 繼續羈押之適用範圍──以最高法院110年度台抗字第951號裁定出發　許戎沂　193 主導審理程序的聲請調查權　許澤天　209 重新檢討被害人影響陳述制度　許恒達　227 我國量刑程序之架構──以我國新修訂刑事訴訟法第288條第4項之規範為中心　溫祖德　253 調取基地臺儲存資訊（cell tower dumps）之授權基礎　劉耀明　281 照片、錄影證據之驗真與文書原本法則　蔡蕙芳　299 交付審判法官之迴避──評最高法院111年度台上大字第1924號刑事裁定　薛智仁　327 監視接見交流內容之界限──兼評臺灣高等法院104年度抗字第1347號裁定　顏榕　347 區塊鏈證據的法理與司法運用　蘇凱平　367 刑事實體法（依姓氏筆畫排序） 臺灣營業秘密法之法律制度、現況與發展　王皇玉　393 預立醫療決定與客觀結果歸責　古承宗　411 因果歷程錯誤的刑法評價　李聖傑　427 論環境法益概念　周漾沂　443 銀行法特別背信罪──評析臺灣高等法院111年度金上重更一字第13號判決　林錦村　455 2024年國會改革法之違憲疑慮──以調查權與藐視國會為評析核心　林志潔、李宇雙　473 論故意概念的社會化──簡評最高法院112年度台上字第2240號刑事判決　陳俊偉　497 可歸責於國家的犯罪挑唆──可罰的教唆抽象危險犯？　馮聖晏　513 跟蹤騷擾行為的「心生畏怖」要件　黃士軒　539 刑之為刑──淺論刑法系統與其他部門法系統的區分　廖宜寧　555 刑事比較法（依姓氏筆畫排序） 起訴裁量權於德國與我國之運用現狀與比較　吳梓榕　577 從即時權利保護之必要性談辯護人在場權、筆記權限制之救濟──以德國法做比較　林麗瑩　611 論法國曝險未成年人保護制度　林士欽　637 量刑程序適用證據法之研究──以美國法為借鏡　金孟華　659 重定執行刑的可能性與限制──以日本法為借鏡　張永宏　675 談司法院釋字第805號解釋之被害人陳述意見權──從歐盟被害人聽審權保障之角度出發　連孟琦　693 最高法院統一法律見解任務之法制貫徹──借鏡德國法之刑事法律審上訴（Revision）改革芻議　陳重言　711 國家安全與自由民主憲政秩序的交錯與挑戰──初探美國國家安全資訊法制架構　陳柏良、力維佑　727 親屬間拒絕證言權暨其證據使用禁止之發展與評析──從德國聯邦最高法院近期觀點的翻轉談起　惲純良　749 受刑人的生命自主權──德國聯邦憲法法院「對在保安處分執行之收容人施加強制治療案」　楊雲驊　769 監獄作業是否為自由刑的刑罰內容──從日本刑法修正談起　謝如媛　789 檢察官最後論告之倫理規範與界線──以美國陪審程序結案辯論為鑒　簡士淳　805 論洗錢犯罪的搜索──兼論德國之「雙重初步懷疑」要件　魏國晉　827 何賴傑教授簡歷　843 何賴傑教授學術活動　847 指導博士、碩士論文學生名冊　857 本書作者群　863

宋代外交史 (1版)

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【簡介】 兩宋時期的外交政策是主戰派和主和派互相激盪， 但是宋人屢次北伐都失敗，只好以屈辱的國格維持偏安局面。 基於理性思想，兩宋不得不面對現實： 採取彈性的外交手段來求生存。 兩宋時期，朝野人士對於遼、金、蒙古三個民族的性質和優勢有不同程度的認識，提出的外交政策，大致分為主和派和主戰派。主和的極致是石敬瑭所謂「屈辱」的外交，對遼稱臣納貢，並且認遼太宗耶律德光為父。主戰的極致是宋太宗和南宋韓佗胄的北伐。這樣的二分法也許過於簡單，如果深入一層觀察，兩宋對遼、金、蒙古的政策，其實可以說是「和、戰、守」三策交互的彈性運用，而基本目的是維持與強大外夷的和平相處而非征服。 宋代為維持和平而採取彈性外交，與敵國舉行無數次的談判，訂立自古以來最多的條約，規範國際外交禮儀，交換諸多使節，並在邊界實行榷場貿易。這段空前的歷史演變值得我們注意和探討。 另外，宋人賦詩數量大，包含範圍從國家大政到家庭瑣事，常以詩歌代替書信或論說。《宋代外交史》中的敘事常引用詩歌輔助，也說明了當時人對世事的看法與感觸。 【目錄】 緒論 第一章 宋代外交的背景 第二章 宋遼外交關係的建立和衝突 第三章 澶淵之盟 第四章 外交機構和禮節 第五章 使節交聘 第六章 外交文書、出使報告及出使詩 第七章 增幣交涉與宋遼夏三角交涉 第八章 宋遼畫界糾紛 第九章 宋與遼夏高麗的互動 第十章 聯金滅遼與北宋滅亡 第十一章 宋金和戰 第十二章 南宋爭取對等 第十三章 聯蒙滅金與宋亡 結論 參考書目 宋代外交大事

給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術 (1版)

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【簡介】 人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力! 從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」! 班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。 在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。 「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。本書特點： 1、 以孩子為本位，重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。 給力推薦 張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 許榮哲（華語首席故事教練） 歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） （以上依姓氏筆畫排序） 【目錄】 推薦序　原來，七龍珠許願，是真的！／歐陽立中 作者序　其實，老師還可以這樣當！／林晉如第一章 情感力：凝聚情感與人際經營  1、新學期，相見歡，快速拉近師生距離  2、開學前，親師生必知教戰守策  3、班親會，藉機教會孩子愛與感恩  4、運動會，凝聚班級向心力最佳時機  5、畢業季，回顧成長軌跡與展望未來第二章 表達力：決勝未來的關鍵  6、讓閱讀成為班級的「隨時進行式」  7、「我手寫我口」，隨時動手寫，讓寫作力滿點  8、個性日記簿，培養寫作力的續航力  9、「班級對話」，讓口語表達成為日常動作 10、「實況模擬」，讓臨場反應不卡關第三章 思辨力：啟動解決問題的金鑰匙 11、當閱讀變成習慣，思辨理解就不難 12、模範生怎麼選？學會思辨不從眾 13、讀課文、學思辨1：向古人學敗部復活，逆轉勝 14、讀課文、學思辨2：冤冤相報何時了，可是不報受不了 15、讀課文、學思辨3：出來混，遲早要還的第四章 生存力：迎戰終身學習的時代 16、主動學習不怨念，學習效果更加倍 17、孩子的辨「地下經濟」，親師該怎麼看 ? 18、藉由這篇文章，我想對媽媽說真心話 19、全球教育史上最特別的一屆 20、衛生紙不是我的，他們都丟給我……第五章 美感力：為生活帶來新的感動 21、 10 分鐘，搞定萬用教室布置 22、母親節，用小成本帶孩子表達大心意 23、萬聖節，南瓜、蝙蝠、蜘蛛，一次到位 24、聖誕節，歡樂繽紛，快速上手第六章 溝通力：親師生互動創造三贏 25、好的親師關係，都要講江湖義氣 26、一張數學考卷，讓孩子陷入天人交戰 27、你當然愛孩子，但孩子知道嗎？ 28、你正在摧毀孩子的興趣與天賦而不自知 29、回家作業與安親班的拉鋸戰 30、不知道沒關係，打電話問老師最快 ? 第七章 覺知力：接納是轉化的開始 31、對不起，是老師的錯 ! 32、恐懼教育，把教室變地獄 33、多冷靜兩分鐘，結果大不同 34、孩子被投訴，是誰的問題？ 35、憤怒，是不平與無助的強烈抗議