醞釀中的變革：社會建構的邀請與實踐 (1版)

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【簡介】 人類創造了一個充滿矛盾的世界， 正在面臨這些創造所帶來的災難性後果。 我們正在經歷一場文化信念的巨大變革！ 　　現今社會，生活中的核心信念：真理、道德意義、自我價值、未來期望……幾近毀滅；民主、宗教、教育制度以及國家觀念，亦受到嚴重威脅。傳統信念面對今日的全球化，已然捉襟見肘，缺乏生機；科學、宗教、政治與教育制度為支配者的利益背書，不僅目標狹隘，甚至成為環境惡化和戰爭侵略的助緣。 　　《醞釀中的變革：社會建構的邀請與實踐》是社會建構理論大師的跨學科力作，肯尼斯•格根從後現代主義立場，逐一解構現代文化的核心信念與迷思，反映當代社會的劇烈變革，以及社會科學研究方法論的重大轉向。他最關注的，是社會的實踐與革新。 　　對社會建構論來說，「問題」並非獨立存在於世間的事實，而是我們先建構了有好壞之分的世界，再將任何阻礙達成目標的事物都視作「問題」。我們的行動並不受傳統認知的真理、理性與正確所約束。對話可以修改，所有我們建構成「問題」的事物，都能重構成「機會」；藉由對話，我們可以創造一個新的世界。 　　《醞釀中的變革：社會建構的邀請與實踐》為我們引進一個蘊含巨大潛力的後現代視野，邀請我們進入新的認知空間，開啟無止盡的創新，建構前景更為光明的世界。 名人推薦 　　王浩威 華人心理治療研究發展基金會執行長 　　宋文里 輔仁大學心理學系教授 　　吳熙琄 茵特森創意對話中心創始人 　　葉啟政 世新大學社會心理學系教授 　　共同推薦（按姓氏筆劃排列） 作者介紹 作者簡介 肯尼斯•格根（Kenneth J. Gergen，1935—） 　　國際知名的美國心理學家、後現代社會建構論的主要奠基者與倡導者。其主要研究領域為：自我敘事、社會建構過程、關係理論、文化批判等。目前擔任斯沃斯摩爾學院（Swarthmore College）教授，並受邀至世界各地的幾所主要大學擔任客座教授。他也是國際社會建構思潮重鎮陶斯研究院（The Taos Institute）的創始者之一及董事會主席。 　　肯尼斯•格根在西方心理學界影響深遠，從上個世紀八〇年代開始，他的後現代社會建構論就是心理學界最重要的探討議題。1982年以《邁向社會知識的轉型》（Toward transformation in social knowledge）一書奠定其學術地位。他和其他響應「社會建構主義」的學者們合作，編撰許多不同主題的著作，被視為社會建構運動的領軍人物。 　　格根主張解構心理學中的「經驗實證論」或「邏輯實證論」，提議以不同源流的學術路線，來共同搭建美國學術所需的「新科學」。他的著作集詮釋學、辯證法、批判論述、後現代主義與關係論之大成，為美國心理學界引進一個更寬廣的視域及對話可能。格根教授更將其社會建構理論實際應用於社會變革的實踐，他積極參與當代文化生活的各個面向，包括自我、技術、公民社會、組織變革與發展、心理治療、教育實踐、老年化問題和政治衝突。 　　格根的著作豐富，在期刊和雜誌發表了超過三百篇文章。其重要著作還有《飽和的自我》（The saturated self, Dilemmas of identity in contemporary life, 1991）、《關係的責任》（Relational responsibility, 1999）、《實在與關係》（Relational Being, 1994）、《語境中的社會建構》（Social Construction in Context, 2001）等。 【目錄】 推薦序一 社會建構的理性與感性 吳熙琄 推薦序二 心理學建構主義運動的來龍去脈 宋文里 前言 第一章 社會建構：醞釀中的變革 我們一起建構了我們的世界 社會建構的起源 客觀性：價值中立危機 潛逃的理性：文學上的抨擊 科學知識是社群建構物 從絕望到找到新的發展方向 文化帝國主義 知識和新極權主義 本書安排 小結 第二章 建構真實與良善 我們賴以生存的語言 語言結構：發展的限制 隱喻：借用和建構 敘事：真實如故事 修辭和現實 日常關係：平凡事物的力量 制度化的現實：傅柯論權力 身分政治：生存還是毀滅 小結 第三章 人文研究的新視野 爭論中的經驗主義研究 經驗主義研究的成果 轉型中的研究傳統 民族誌與文化理解 新史學 論述研究：探索被建構的世界 敘事：探索生命建構 行動中的論述：在對話中形成的自我 行動中的想像：質性研究 自我民族誌 協作研究 行動研究：動態的社會變革 作為研究的舞臺表演 小結 第四章 關係中的自我 生成理論 質疑自我 個人主義：分離，及其不滿 孤立自我的問題 自戀，以及作為工具的他者 人為的關係 所有人對抗所有人的悲劇 剝削自然 權力問題 理解範圍的窄化 作為關係的自我：第一步 符號互動：互為主體的自我 擬劇論：舞臺上的自我 文化心理學：繼續前行 作為關係的自我：新興視野 關係中的意義 關係式的心智 作為表演的精神對話 關係式的表演 小結 第五章 對話：衝突與轉化 在關係中達成理解 多元存在：我們如何在一起？ 對話與差異 從辯論到調解：希望與躊躇 走向轉化型對話 公共對話計劃 從責備轉向關係性責任 自我表達的重要性 認可他人 協調行動：相互呼應的挑戰 自省：多元存在之源 共同創建新世界 小結 第六章 形形色色的實踐 教育：協作與共同體 協作式課堂 多聲表達：向所有人溝通 批判思維 臨床治療作為社會建構 解方聚焦療法：簡略治療的力量 敘事療法 多聲表達：擴展可能性 從診斷到對話 在組織中創造意義 集體決策 從領導力到關係式領導 學術活動：作為關係的寫作 形象化寫作 多聲作者：我是誰？ 祈願：激動人心的聲音 走向公開表達 小結 第七章 被質疑的社會建構 現實主義：「可是真實的世界就在那裡！ 」 精神狀態的探問：從神經科學到營救行動 建構論是自我毀滅？ 道德相對論的挑戰 什麼事情值得去做？：注入生命養分 社會建構與科學成就 小結 參考文獻

大人的高效獨學法 ：世界記憶大師教你掌握大腦最佳學習路徑，提升學習表現、考證照、學語言、做簡報，無往不利 (電子書) (1版)

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【簡介】 世界記憶大師親身實證的獨學策略。掌握大腦與心智最有效運作機制， 從記憶、思考到表達，建構高效學習途徑，有感提升學習力 　　考證照、學習第二專長、重返校園再進修⋯⋯ 　　為了在職場持續進階，不能少了學習力！但如何用最短時間學得更好？ 　　善用「獨學」策略，就能掌握學習捷徑，學什麼都有好表現，加薪、晉升不卡關。 　　特別收錄台灣版獨家作者序，讓獨學成為你持續成長的關鍵能力 　　在連上網站、滑滑手機就能學習的現在，為什麼反而更難學得精又學得完整？ 　　關鍵不在於學什麼或如何學習，而是大腦怎麼學最不費力。 　　只要掌握記憶生成的原理，就能遵循大腦最佳學習途徑，學什麼都事半功倍。 　　世界記憶冠軍池田義博透過「獨學」的方式，六度在日本記憶力錦標賽拿下優勝，更在世界腦力錦標賽獲得「記憶力特級大師」的稱號。他觀察到多數人學習效率低落的原因與天賦、意志力都無關，而是無法深化記憶。因此投入研究記憶生成與大腦學習的機制，發現記憶是決定學習成效的重大關鍵，只要掌握記憶生成的機制，讓「快速記憶」（思考）與「慢速記憶」（記憶）發揮最大效用，就能透過大腦擅長的路徑學習，大幅提升學習成效。 　　看不懂、記不住、想不通、沒紀律，各種獨學時會遇到的阻礙，都能透過「高效獨學法」突破，輕鬆跨越學習障礙： 　　Ｑ1 工作一段時間想考個證照為自己加薪，翻開書卻怎麼都讀不進去？ 　　安排專注力運動，幫助大腦延長專注力。 　　Q2  想學新事物卻怎麼都記不住，難道是年紀大的關係？ 　　掌握記憶的黃金兩小時，搭配「三明治記憶法」讓大腦記憶體最大化，大小考試都一次就合格。 　　Q3 訂出學習計畫卻又半途而廢，怎麼維持紀律真的學有所成？ 　　用「小任務」建立學習慣性，再用超短時閱讀法，學習再也不費力。 　　Q4 明明是親手抄的筆記，回過頭來看卻不知道自己在寫什麼，有一邊抄筆記一邊節錄重點的方法嗎？ 　　用PITA筆記法抄錄，記下重點同時將資料系統化，不用花時間整理第二遍。 　　任何時候都是學習的最佳時機！ 　　只要掌握記憶生成機制，用大腦最擅長的方式學習， 　　不需要天賦、無關年齡，想學什麼都學得會。 專業推薦 　　丹鳳高中圖書館主任、作家／宋怡慧 　　鉑澈行銷顧問策略長／劉奕酉 　　彰化縣原斗國小教師、教育部閱讀推手／林怡辰 　　「閱讀人」社群主編／鄭俊德 　　《內在成就》作者、TMBA共同創辦人／愛瑞克　  【目錄】 台灣版作者序 讓人生更充實而富足，不可或缺的獨學力 推薦序 用獨學突破年齡與腦力限制，什麼都學得會    鄭俊德 前言    高效學習不可或缺的關鍵能力 序章 多數人在學習上容易犯的錯 不是記憶力差，而是根本沒記住 「慢速記憶」究竟是什麼？ 掌握這一點，讓學習更得心應手！「快速記憶」的真面目 第1章 掌握「快速記憶」的訣竅，提升思考力 活用「快速記憶」，讓學習贏在起跑點上 自然啟動大腦的「重複朗讀法」 隨時提取必要資訊的「反射性輸出法」 提升記憶效率的「組塊化思考」 「影像化」是最強的輸入模式 快速記憶文章的「影像音韻循環法」 積極掌握學習內容的「子彈筆記術」 第2章 增強「慢速記憶」，再難的內容都記得住 所有的考試，都是考記憶 方法重要，還是複習重要？ 為自己辦一場「模擬考」 運用「聽記法」下意識記住重點 活用「慢速記憶」來提升學習動力 交給「慢速記憶」的編輯功能，保持平常心 想提升「慢速記憶」，可以把握這些時段 第3章 大人的高效獨學策略 掌握獨學策略，比備妥工具更重要 準備應考時，「速度感」優先於「完全理解」 最強的學習策略――從「大」到「小」 激化意志力的最強工具 善用記憶工具，更高效用腦 用「便利貼」貼出學習框架 在課堂上發揮絕佳效果的「PITA筆記」 第4章 打造「獨學腦」的日常習慣 以「細分化策略」面對艱難的挑戰 提升腦力的最強方法：去「運動」 睡好睡飽，腦不老 從「五感」打造學習環境 「環境」也能提升學習動機 結語 所有學習都需要獨學力  

挑戰！快樂小學創業班：小大人的經濟財商啟蒙課 (1版)

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【簡介】 「小學生竟然要創業？」 由創業展開的兒童經濟教育 美國Google公司的創業之路始於一間舊車庫， 韓國三星企業則是從一間小小的食品雜貨店創立起家， 現今都成為以龐大規模為傲的全球企業。 如果你認為全球企業是離自己很遙遠的事， 那就看看書中的小學生們如何創業，精彩描繪自己的創業夢吧！ 「創業」是什麼？「創業」是一個充滿挑戰的過程。 對孩子來說，是一個能夠盡情發揮想像力並具體產出成品， 在現實生活中將自己的點子化為真實，得到回報，並成功賺取獲利。 本書是刻畫孩子們努力實現願景，在創業過程中不斷成長的故事。 藉由媒合工作、籌募資金、開發產品、編寫創業計劃等， 輕鬆了解投資的概念、投資要注意的事項，以及公司的經營管理等。 此外，更進一步介紹企業未來應該採取的方向，例如ESG管理。 引導孩子學習創業的經濟知識，如何籌集資金以及了解政府的作用等。 未來，每個人的一生中都有可能歷經一次創業！ 透過本書，孩子們可以學習該怎麼成為企業家並具備企業家精神。 當孩子對工作充滿熱情，那閃閃發光的模樣，會觸動人心並激發感動。 ▶▶「實驗性教學的創業課」 作者李銀珠老師長期教授經濟教育課程，為了幫助孩子們發掘自己的才能並學習實用的經濟知識，撰寫了這本書。 書中描述了孩子們在社團中參與創業，從構思創新項目到解決各種問題，過程中學會如何選擇職業、籌集資金、撰寫創業計劃書等。讀者能了解創業投資說明會的運作、勞動契約和損益表的填寫，並學習股東和股份有限公司的關係。書中還介紹了企業永續經營的ESG（環境、社會及公司治理）理念，幫助孩子們了解創業管理的重要知識和未來發展方向。 ▶▶「小學生也能創業嗎？」 透過嘗試、失敗、修正、再嘗試，在學校社團裡實際體驗創業活動。 六年級的慧英不知道自己喜歡什麼，也不清楚自己擅長什麼，讓她感到十分沮喪。開學的第一天，班導師提議進行創業活動，雖然大家都擔心這對他們來說太難，但還是充滿期待。 創業的第一步，大家討論了各種職業選擇並開始籌集資金。慧英想認真工作，但她找不到合適的創業項目。班上有同學開了材料店，並學習了如何識別市場。慧英與同學媛夏和知羽組成團隊，開始規劃創業專案。在撰寫計劃書和準備投資說明會的過程中，慧英發現自己擁有一些潛力，與朋友們合作時的互助力量。 期待已久的投資說明會終於來臨，慧英在精心準備後成功地完成了發表。然而，相較之下，天天只會玩耍的在民所帶領的團隊，提出了以遊戲為主題的新奇創業計劃，並獲得了班上大部分同學的投資。這讓慧英感到相當不滿。 一天，班上出現了「我要檢舉『鑽石』！」的檢舉文，大家因此爆發爭執，慧英也被誤認為是寫檢舉文的人。經過波折，慧英的同學們的創業夢究竟能否成真？ ▶▶「挑戰創業，培養創業精神！」 未來每個人都有可能創業，尤其隨著第四次工業革命和線上平台的發展，創業的門檻變低。許多歐洲國家，如芬蘭，積極支持兒童創業教育，許多年輕人也在挑戰創業。創業不僅是賺錢，更是學習面對挑戰、創新和解決問題的過程。 本書主角慧英因缺乏自信，對自己擅長的事物感到困惑，但在創業過程中，她逐漸發掘了自己的潛力，建立了自信，並找到了目標。創業鍛鍊了解決問題的能力，並激發了她的創業精神，讓她敢於面對未來的挑戰。 希望更多孩子能勇敢挑戰創業，發現自己的潛力，為未來做好準備！ ▍ 本書特色 1.兒童的經濟教育：透過小學生在學校社團進行創業，幫助孩子學習商業管理和經濟教育知識。 2.豐富的創業知識：每章包含「兒童創業課」，介紹創業基本知識，如創業是什麼、籌集資金、企業和政府的關係等，讓孩子了解創業流程和經濟概念。 3.提升解決問題的能力：創業過程激發孩子的「創意發想、發現問題、解決問題」，能夠在面對挑戰時學會嘗試、失敗、修正、再嘗試，不斷實踐直到成功。 4.培養團隊合作精神：孩子們學會如何處理團隊內的人際衝突，是創業過程中的重要課題。 ◎適讀年齡：文字無注音，適合9歲以上閱讀。 【目錄】 1　小學生竟然要創業？ 奇怪老師的創業社 在正式開始前就一波三折的創業社 我們班的創業社，會面臨什麼命運呢？ 小學生創業課 第一堂 2　積少成多的創業資金？ 準備創業，開始募集資金吧！ 很會賺錢的職業 VS. 賺不了錢的職業？ 交織著汗水與淚水的工作！ 小學生創業課 第二堂 3　創業的點子，這才是問題所在 神祕的材料商店 成為創業王牌的方法 小學生創業家的第一場企劃會議 小學生創業課 第三堂 4　緊急！趕快募集投資人吧 積少成少 撰寫創業企劃書 請投資我們！創業投資說明會 小學生創業課 第四堂 5　神祕未知的公司「鑽石」 超厲害企業「鑽石」的誕生 不投資「鑽石」是不是會成為眾矢之的？ 我要檢舉「鑽石」 小學生創業課 第五堂 6　校長來監察我們創業了！ 在 12 歲時迎來人生第一份勞動契約 正式開始我們的事業吧！ 反對創業的家長們 小學生創業課 第六堂 7　快樂小學生的創業未完待續 「文 flix」的第一次監察 邀請各位來參加「創業博覽會」！ 朝向更寬廣的世界！挑戰！快樂小學創業班 小學生創業課 第七堂