秒懂老外，一句簡單英文就能通：200多種生活情境對話，一個手勢、一句英文，英文溝通馬上完成！（附全書音檔下載連結QR碼）

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《肢體動作英語會話全圖解》修訂版 一句英文、一個動作，讓你與老外的英文溝通更加順暢！ 除了英文說的好，與老外的手勢互動也是關鍵！ 對的場景、說對的話、作出對的肢體語言， 外國人也會把你當作「自己人」！ 除了口說、眼看、耳聽，加上肢體動作學英文更容易融會貫通！ 讓你和外國人創造出最道地、順暢的交流！ 　　口說+動作才是英文順暢溝通的祕訣！ 　　英文跟外國人講得好像也還可以溝通，但為什麼對方就是感覺跟自己有點距離？外國人講話時為什麼會有這麼多的肢體動作？想跟外國人順暢溝通，甚至讓對方覺得你是「自己人」，除了說出來的話以外，手勢或自己的肢體動作與說出來的話是否搭配也是很重要的。 　　本書為第一本利用肢體動作搭配英文對話的英語學習書，讀者能夠透過手勢、動作來連結相關的情境以及英語會話。作者依照在美國生活多年的經驗，研究出各式各樣的肢體語言在美國文化中所代表的意義，並寫出最道地的英文對話、生活對話和情境模擬。 　　根據情境主題分類，讓讀者能根據各種情況找到相對應的動作、對話、回應方式，解鎖各種情境會用到的肢體語言、對話，從見面到離別、工作場合、朋友聚會、約會及親密、情緒表達等都能善加運用。 　　【搭配動作學英文的好處1】讓外國人更加了解你的意思，溝通更順暢，交流更融合！ 　　人們在與外國人互動時，除了會注意對方講話時語調上的抑揚頓挫，還會注意到他們的各種手勢、肢體動作，如果可以看懂這些動作後面的動作，並跟著比動作，就會讓彼此的對話變得更生動、活潑，也讓外國人一看就能知道你現在的情緒是什麼。就算英文不好，透過關鍵詞彙和肢體手勢，也能把想要表達的意思瞬間傳達出去。 　　【搭配動作學英文的好處2】傳統學習的耳聽、口說、眼讀、手寫外，搭配肢體語言，記憶更深刻！ 　　一般人在學習英語時最注重的四種技能是聽、說、讀、寫，然而人們往往充分運用這四種技能後還是沒有辦法完全運用這些技能，不妨利用書中介紹的手勢及肢體動作，再搭配各個情境中的例句表達，就能夠更有效的學習英語，用肢體來學習最道地的英語。 　　【搭配動作學英文的好處3】只聽懂部分對話，也能從對方的肢體語言，判讀他的意思！ 　　看完了這本書所有情境下會用到的手勢、肢體動作，在和外國人交流的時候，可以從他的手勢、肢體動作、以及關鍵的詞彙中猜出他們大概要表達的意思，就算聽不太懂他們說的話，也能夠揣測出他們心裡的想法，讓你們的溝通更有效率。 本書特色 　　◆分類成各種情境，從情緒表達、見面到道別、朋友相處，到曖昧約會、發展親密關係！ 　　本書將手勢及肢體語言分類成35個情境單元，包括喜怒哀樂等情緒表達，與認識的人見面、道別，和朋友互動的情況，到與約會對象曖昧、表達愛意，甚至發展親密關係的情境。透過這些詳細說明了解到各種情境會用到的英文對話和手勢動作。 　　◆最道地的對答例句、情境對話、情境範例，讓學習者能深入情境，體驗真實的互動！ 　　同時，作者也將外國人做這個肢體語言可能的會說的話，以及對方可以回答的句子都列出來。讓學習者在聽到對話時能夠對答如流，溝通不尬聊。 　　舉例來說，外國人在見面時跟你擁抱，他們可能會說 “How you been?” 來跟你寒暄，這時候就別再回答 “I’m fine, thank you. And you?” 這種制式的句子了！你可以說 “Not much! What’s up with you?” 這樣一來不僅展現出你的英文口說能力，對話延續下去，對方也會覺得你很酷，英文超厲害！ 　　除了對答例句之外，本書還提供情境對話以及英語情境，讀者看完這些對答例句之後，能夠了解到在什麼情境會發生這些對答，以及真實情境會如何運用這些對話。 　　◆分析英語母語人士的多種肢體語言，搭配相對應的解釋，更了解英文文化的細節！ 　　從27種身體部位分析出各個部位會做的手勢、動作，並提出每個肢體語言背後所表達的意義，這些解釋也包含了各個動作細節分析、說話者的心理狀態，讓讀者與外國人交流時更了解他們的想法。 　　例如人們在緊張時，他可能會說 “I can’t settle down.” 或是 “I feel anxious today.” 等，這時他可能會緊張出汗、咬著下唇等等。我們就可以從這些關鍵短句和動作表達判斷這個人的情況。而咬著下唇（chewing bottom lip）代表人們感到恐懼、焦慮，或是在某個情況下感到不舒服，也有可能是在擔心某件事情。這時你可以回答 “Don’t panic.” 或是 “Take a deep breath.” 等，讓他們可以放下緊張的情緒，平靜下來。 　　◆英語母語人士錄製對話內容，用聽的學得更快！ 　　本書提供可一次下載全書 MP3 的 QR 碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放 APP，省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於 iOS 系統對檔案下載的限制，iPhone 用戶需升級至 iOS 13 以上，方可使用全書完整打包下載連結。）由英語母語人士錄製最標準的對話，讓學習者除了閱讀文字之外，也能透過錄音檔一邊聽、一邊唸，同步提升英文聽力和會話能力。

美國六十年滄桑：一個華人的見聞 (1版)

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【簡介】 許倬雲在美旅居六十載， 美國既是其安身立命之所在， 也是觀察現代西方文明的窗口， 更是剖析一個帝國由盛而衰的最大社會實驗室。 《美國六十年滄桑：一個華人的見聞》既是一部客居生涯的回憶錄， 也是一本剖析美國社會病理的診斷報告， 更是一篇充滿惆悵與悲憫之情的動人史詩， 生動述說著美國社會與政治體制為何一步步走向衰敗。 許倬雲分享了他在美國一甲子的重要親身經歷，將客居美國生涯中，印象最深刻也最值得回味的人、事、地、物神龍活現地呈現在眼前，更透過獨到且敏銳的歷史學與社會學視角，幫讀者把這些偶然相逢的鮮活故事，還原其時代背景與歷史源流，並擺回它們所屬的文化、制度與社會脈絡之中。爾後許倬雲再把這些人、事、地、物於不同時期的面貌與本質變化，放入全方位的歷史分析框架哩，從地理、文化、宗教、族群、產業、城鄉、階級、政治、軍事到帝國事業等各種角度，來試圖回答所有與他有類似經歷的幾代留美華人菁英們，心頭上的共同疑惑。 【目錄】 序：一位美國過客的惆悵回憶／朱雲漢 第一章 我對美國的印象 第二章 美國的開疆闢土 第三章 美國農業型態的變遷 第四章 美國的工業化過程 第五章 美國的多族群及其社會問題（上） 第六章 美國的多族群及其社會問題（下） 第七章 美國經濟運作 第八章 城鄉分離，階層異化（上） 第九章 城鄉分離，階層異化（下） 第十章 美國的政治制度 第十一章　美國發展的文化脈絡 第十二章　美國時代潮流的變化（上） 第十三章　美國時代潮流的變化（下） 第十四章　未成的帝國和敗壞的資本主義 第十五章　餘韻

206排練場裡的微光: 一個表演教練的教學手記 (1版)

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【簡介】 在漆黑的劇場與排練場摸索著表演微光的人們，仿若置身在一個深不見底、蜿蜒漫長且永無盡頭的洞穴裡，痛苦又痛快地「探掘／覺」表演。 面對玄秘的表演「教」與「學」之道，得做個謙卑的挖礦人；感受雖是迷離的，但實踐方式或許可以經由表演教練與演員的「教」、「學」互動，琢磨出可行的路徑。 本書作為一份教學經驗的實踐紀錄，作者整合其自身的表演學習歷程，系統性地整理多年來在教學現場規劃、重組與實作的課程結構，歸納出在表演教學上的核心理念；收錄了四大表演訓練單元與七十二個訓練項目，也珍貴地記錄了與年輕演員們工作時，一同在黑暗洞穴裡「鑿光」的表演探究過程。 【目錄】 前言 導讀 序言 第壹部分　演員的條件與培養 一、身為演員需要什麼？ 二、演員可被訓練的能力 三、演員是名戰士，表演現場宛若戰場 四、「好的表演」？ 第貳部分　教學理念與課程設計 一、總體課程目標：培養通才型演員 二、表演課程構思與規劃 三、課程設計與單元項目總覽 第參部分　動作單元 一、M01 圓圈中的幾何(Call Names and Replace) 二、M02 Mr. Hit 三、M03 節拍器：基本篇 四、M04 節拍器的延伸：英雄指向 五、M05 Marcello 跳跳跳 六、M06 四拍五踏 七、M07 菱形模仿 八、M08 三種節奏動頻 九、M09 七級張力與能量 十、M10 拋球練習 十一、M11 隱形躲避球 十二、M12 打鬥練習：力量的「施與受」 十三、M13 主題與動作符號編排 十四、M14 空間遊走 十五、M15 魚群（亦可稱洋流、羊群，或「誰是領袖」練習） 十六、M16 四方木頭人（基礎版） 十七、M17 兩點直線距離（時間） 十八、M18 走秀 十九、M19 感官反應的0 到100 二十、M20 名詞與動詞 二十一、M21 圓盤上的平衡 二十二、M22 中性面具 二十三、M23 獨舞（一支舞的呈現）／群舞 第肆部分　聲音及口說單元 一、VS01 發聲前的放鬆與暖身／聲 二、VS02 不同部位／動作的發聲 三、VS03 音域的拓展 四、VS04 尋找厚實沉穩的聲音 五、VS05 口腔內的齒舌位置與發聲 六、VS06 中文的聲調 七、VS07 聲音的投射練習 八、VS08 詩與不同文裁的唸讀 九、VS09 私密錄音 十、VS10 一首歌的呈現 十一、VS11 第二圈能量 十二、VS12「 我愛你」各種角色／情境 十三、VS13 聲音的花園 第伍部分　綜合單元 一、C01 聲音與動作組合(Sound and Movement) 二、C02 情緒記憶與想像情境練習 三、C03 四張椅子：情緒0 到100 傳遞練習 四、C04 丑默喜劇練習一：「情緒」臉譜 五、C05 丑默喜劇練習二：身體動作練習 六、C06 丑默喜劇練習三：無實物表演 七、C07 丑默喜劇練習四：四人列隊 八、C08 丑默喜劇練習五：主僕練習(Major & Minor) 九、C09 主題即興(Always Say Yes) 十、C10 主題即興與諧仿 十一、C11 聲音與身體潮浪 十二、C12 Taketina 十三、C13 身體與詞語聯想 十四、C14 悲劇的兩種練習 十五、C15 激發表演創造力一：孤島搏鬥 十六、C16 激發表演創造力二：「高抬舉」創造危機感 十七、 C17 激發表演創造力三：以「運動刺激」激發演員改變講台詞的節奏與動能 十八、C18 激發表演創造力四：中性面具的元素與動物模仿 十九、C19 詞語與動作語彙接龍 二十、C20「 我」的呈現 二十一、C21 詩或小說的呈現 二十二、C22 人物群像 二十三、C23 看影像造音，聽口白造形 二十四、C24 創作呈現—文學中的角色演繹 二十五、C25 創作呈現—獨角戲(Solo) 二十六、C26 音樂、情境與動作馬拉松 第陸部分　文本單元 一、T01 角色動作的造型雕塑 二、T02 莎士比亞戲劇：英文獨白 三、T03 以導演的角度與演員工作 四、T04 文本工作 五、T05 廣播劇 六、T06 開放性文本片段練習 七、T07 演示文本詮釋 八、T08 無言劇的練習 九、T09 具表現派特色的文本 十、T10 危險關係四重奏 第柒部分　對於表演教學的理想、自我省思與期許 一、表演教師不是「戲劇家」 二、因材施教，因人制宜 三、「見過於師，方堪傳授」 四、心念「極境」，腳踩實地 五、結語 附錄 一、研一表演課的文本練習清單 　（一）配合課程設計的文本分類 　（二）前一項文本分類之劇作家名錄 參考書目 一、中文及中譯專書 二、外文專書 三、期刊論文 四、引用劇本 五、網路資料