書名: 烏合之眾:大眾心理研究 (2版)
作者: 古斯塔夫.勒龐
版次: 2
ISBN: 9789577633385
出版社: 五南
出版日期: 2019/04
書籍開數、尺寸: 14.8x21x1.92
頁數: 384
內文印刷顏色: 單色
#心理學
#社會心理學
#心理學理論
定價: 460
售價: 391
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書名:烏合之眾:大眾心理研究(2版) 作者:古斯塔夫.勒龐 出版社:五南 出版日期:2019/05/28 ISBN:9789577633385 內容簡介   在中世紀時期,鼠疫肆虐,奪去了歐洲近三分之一,甚至是二分之一人民的生命。人民開始相信是上帝的懲罰,於是大規模的鞭笞開始流行。受鞭笞者相信透過鞭打自己和承受身體上的懲罰,上帝不會讓他們染上鼠疫。更可怕的是,人開始找尋替罪羔羊,任何長相醜陋或是行為古怪的人都會受到懷疑,遭到迫害。這就是群體。   群體中的人不僅在行動上與本人有完全相反的表現,而且思想和感情也與平時完全不同。你相信嗎?即使是各行各樣中最優秀的專家,當他們表現出一個群體的時候,也會經常性的做出極度愚蠢的決定。群體消滅個人的獨立意識、獨立思想能力。   在本書中,作者指出,個人一旦進入群體中,他的個性便湮沒了,群體的思想占據統冶地位,而群體的行為表現為無異議,情緒化和低智商。任何你想像不到、不可思議的事情均在群體中發生了,而你我也正是群體中的一份子。 目錄 推薦序 高貴的野蠻人:人是天使,還是魔鬼? 第一章:群體的一般特徵 (1)群體是個活的生物 (2)構成群體的條件 (3)群體的相同與不同 (4)群體共性的研究方法 (5)群體共同的心理特徵 (6)群體質變的症因 (7)被抹平的才智差別 (8)第一個原因:本能 (9)第二個原因:傳染 (10)第三個原因:暗示 (11)野蠻的玩偶 (12)群體的行為 (13)奇跡的創造者 (14)你不會接受的觀念 (15)群體特性之一:衝動、易變和急躁 (16)群體極端表現(上) (17)群體極端表現(下) (18)群體沒有任何長遠打算 (19)群體不承認障礙 (20)引發衝動的導火索 (21)群體特性之二:易受暗示與輕信 (22)群體在等待,永遠在等待 第二章:群體的感情和道德觀 (1)群體是用形象來思維的 (2)群體觀察能力的缺失 (3)群體中的智力泯滅(上) (4)群體中的智力泯滅(中) (5)群體中的智力泯滅(下) (6)群體的謊言(上) (7)群體的謊言(下) (8)婦孺言論不可輕信 (9)群體只會撒謊 (10)群眾杜撰的歷史(上) (11)群眾杜撰的歷史(中) (12)群眾杜撰的歷史(下) (13)群體的極端感情(上) (14)群體的極端感情(下) (15)打動群體的東西 (16)群體的誇張妨礙智力(上) (17)群體的誇張妨礙智力(下) (18)群體的偏執與專橫(上) (19)群體的偏執與專橫(下) (20)群體渴望強權 (21)群體的保守本能 (22)群體的道德(上) (23)群體的道德(下) (24)群體的道德淨化作用 第三章:群體的觀念、理性與想像力 (1)群體只接受簡單觀念 (2)如何讓群體接受新觀念 (3)群體難於被動搖 (4)群體的偽推理能力 (5)群體的想像力(上) (6)群體的想像力(下) (7)掌握群體的想像力(上) (8)掌握群體的想像力(下) 第四章:群體信仰所採取的宗教形式 (1)群體的偶像崇拜(上) (2)群體的偶像崇拜(下) (3)如何建立偶像崇拜 (4)偶像崇拜不會消失 (5)又一個你無法接受的觀念 第二卷:群體的意見與信念 第五章:群體的意見與信念中的間接因素 (I)群眾運動的導火索 (2)第一條導火索:民族 (3)第二條導火索:傳統 (4)第三條導火索:時間 (5)第四條導火索:政治和社會制度 (6)第五條導火索:教育 (7)關於應試教育的題外話(上) (8)關於應試教育的題外話(下) 第六章:群體意見的直接因素 (1)那些直搗人心的東西 (2)第一:形象 (3)第二:詞語和套話 (4)第三:幻覺 (5)第四:經驗 (6)第五:理性 第七章:群體領袖及其說服的手法 (1)群體的領袖 (2)領袖是如何煉成的 (3)領袖召喚信仰狂潮 (4)領袖的權威 (5)兩類不同的領袖(上) (6)兩類不同的領袖(下) (7)領袖的名望 (8)領袖的動員手段之一:斷言 (9)領袖的動員手段之二:重複 (10)領袖的動員手段之三:傳染 (11)傳染來源於模仿 (12)你逃不掉傳染 (13)比財富更誘人的東西 (14)第一類名望 (15)第二類名望 (16)如何博得個人名望 (17)另一種博得名望的方法 (18)如何不讓你的名望流失 第八章:群體的信念與意見的變化範圍 (1)兩類信念與意見 (2)信仰的變化範圍 (3)如何用信仰抓住群眾 (4)形形色色的意見 (5)意見的迴圈過程 (6)紛亂的當代形勢 (7)媒體的墮落 (8)歷史觀的消亡 第三卷:不同群體的分類及其特點 第九章:群體的分類 (1)群體的兩大類別 (2)異質性群體 (3)異質性群體的特徵 (4)同質性群體 第十章:被稱為犯罪群體的群體 (1)拒絕認罪的罪犯 (2)不平常的犯罪 (3)群體犯罪的歷史 (4)犯罪群體的特徵(上) (5)犯罪群體的特徵(下) 第十一章:刑事案件的陪審團 (1)陪審團的智力泯滅 (2)陪審團的堅定立場 (3)陪審團最痛恨的人 (4)陪審團最憐憫的人 (5)掌控陪審團的秘訣 (6)陪審團的人道色彩 第十二章:選民群體 (1)選民群體的特徵 (2)如何在選舉中取得成功 (3)用言語控制選民 (4)選民群體拒絕理性 (5)選民是被操縱的群體 (6)不可動搖的普選制度(上) (7)不可動搖的普選制度(下) (8)民族精神的深層作用 第十三章:議會 (1)沒有明智的議會 (2)議會的特徵 (3)議而不決的議會 (4)議會中領袖的影響力 (5)如何影響議會(上) (6)如何影響議會(下) (7)議會的名望崇拜 (8)遊走在情感的兩極 (9)議會的兩大險情(上) (10)議會的兩大險情(下) 第十四章:民族存亡的關頭 (1)歷史的發展規律(上) (2)歷史的發展規律(下)

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緒論 「咬合」一詞源自英文的“occlusion”,“occlusion” 一詞在普通英文裏的意思,常指 “shutting, closing 關閉”,“retaining, 滯, 停留”,“obstruction, 滯塞” 等意思,如果要用一個中文字解釋“occlusion”,我認為用「阻」字很恰當;水平方向的「阻」,是塞,閉,渚,堵,滯, 如coronary artery occlusion,trafficocclusion 等,而垂直方向的「阻」,如下顎向上提升的過程中,遇到上顎齒列的阻擋,不能再提升了,就是咬合。只有在牙醫界,才定義occlusion 是上下顎牙齒的接觸或咬合,也是垂直方向的阻。至於為何用occlusion 代表牙醫學上牙齒的接觸,而且何時成為一門學問,就難以考據了。 動物需要進食以獲取營養,進食需要有健全的咀嚼系統,而牙齒是人類及許多動物的咀嚼系統中最重要的成員。雖然有許多動物的進食並不需要咀嚼,人類的生活史中,也不是經常需要有牙齒,例如吸吮是人類嬰幼兒時期的進食方法,不需用到牙齒;舊時代老人口中無牙,無法咀嚼,也可以僅藉由攝取軟化、煮爛或液態的食物而存活。雖然如此,使用牙齒而用牙齒咀嚼食物,仍然是大多數有牙齒的動物,包括人類,攝取營養最有效的方式。 使用牙齒咀嚼,就會有上下顎牙齒的接觸,也就有牙齒的咬合。而正常的上下牙齒的接觸,或是甚麼是合理的牙齒咬合?咬合不正常,不健全又會怎樣?現代人類固然還是需要用牙齒進食,但牙齒排列的好壞,或咬合接觸的順暢與否,已經超越了進食需求的階段,進入舒適與美觀等較高層次的的需求了。 不健全的牙齒咬合關係如何判斷,如何定義,以及如何改善等等的討論就是現代的咬合學。 有了咬合學做基礎,牙科醫學上在牙齒的修復,牙冠牙橋以及義齒的製作才有根據;齒列不整的定義與矯正處置,也才有指標;進行外科手術,重建或改善顱顏外形的時候,如何獲得穩定而美觀的上下顎關係,也需有正確的咬合觀念做為指導。 在牙醫學史上,最開始注意牙齒該怎麼咬合的,應是十九世紀時為了替全口無牙者製作假牙開始,考量如何讓這些沒有牙根支撐的假牙,不會輕易脫離牙床而掉下來,為達到這目的,應該要有合適的上下顎假牙咬合面的型態與位置的安排,這就開始研究全口假牙的咬合學。之後,察覺到自然齒列與假牙的咬合關係應該不同,遂興起對人類自然齒列應有何種咬合關係的研討與爭辯。 更有甚者,在二十世紀初期的1930年代,醫學界發現牙齒的有無以及咬合關係的變化常是咀嚼功能及口、顏面、肩頸肌肉與關節疼痛或功能障礙,或稱顱顎障礙症的理由,咬合學就幾乎是這些問題研究方向與治療手段的根據。約在1970 以後,漸漸發覺咬合問題不應是頭頸部肌群與顎關節問題的主要相關因素,咬合問題遂不再被認為是顎關節障礙問題的同義詞。1980 年代以後,更有完全排除咬合問題與顱顎障礙症相關的說法。 雖然近年來極端相關與不相關的論戰仍未止歇,但咬合學研討的重點已從顱顎障礙問題轉移到牙齒的咬合與咀嚼功能、發音、吞嚥、睡眠的關聯,以及與個體的舒適感以及美學相關問題的討論。 尤有甚者,近年來深入研究動物及人類咀嚼功能的神經學與心智學發展,已提出不健全的咀嚼功能會與心智的早衰相關的論述,是則咬合學研究即不僅止於咀嚼生理學了。我們認為,現在是改變我們從咬合學延伸的顱顎障礙學討論,回歸到深入討論咬合學的時候了。 這本書的編寫,就是基於此精神著手的,參與的作者專家都以其專長與學養,整理出牙齒形態、位置、對咬關係、以及上下顎關節及咀嚼肌群與齒列咬合的關係。 這些整理,除了需對牙齒在牙弓上的位置做深入的探討之外,詳細地在口內及口外觀察牙齒或義齒的咬合,是研究咬合學的基本功,近年來借助電腦科技進步之賜,數位化咬合與下顎功能運動的觀察與分析,已進一步深化咬合學的研究與應用。頭顏面到頸肩的感覺與頭頸部肌群運作,神經管控,甚至與大腦諸多功能的相互關係也是本書的重點。此外,牙齒作為咀嚼及非咀嚼功能接觸或搓磨時的磨耗及其影響,以及如何及為何需要修復這些破壞等等,也會於此書中探討。 至於有關顱顎障礙症的病因、治療及其與咬合問題相關的討論,不是本書的任務,或將於本會另外的著述中呈現。 誌謝:最後,編者願藉此機會感謝王慧媛醫師及楊宗傑醫師熱心擔任本書之校閱工作,找出許多作者與編者沒能察覺的錯誤與疏漏,居功厥偉,特此申謝。

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青少年歷程發展及其偏差行為預防 (1版)

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內容簡介   「由於青少年問題的發生,除了解其問題發生原因外,須更深入探討為何發生?發展的脈絡為何?而在此時,欣見本書的誕生。本書清楚將青少年的意義、理論,及生理、自我、情緒及社會化、道德等發展面向,再論及家庭、學校、同儕及社會對青少年的影響,並談論青少年偏差及犯罪問題與對策,系統化介紹青少年發展及偏差預防的議題,期望能藉由對青少年發展脈絡的了解,減少其走入偏差犯罪的可能性。實為不可多得之好書,期望透過本書的問世,能對學術及實務界更清楚的掌握青少年問題之全貌,並共同為青少年犯罪預防的新局面而努力。」——前中央警察大學校長 蔡德輝 作者介紹 王伯頎   學歷   國立中正大學犯罪學博士   現職   銘傳大學犯罪防治學系專任副教授、法務部司法官學院犯罪防治研究中心研究委員、國立中正大學犯罪研究中心副研究員及臺灣青少年犯罪防治研究學會理事、台灣警察學術研究學會監事。   主要研究領域   犯罪學、心理學、青少年犯罪與輔導。   經歷   曾任中央警察大學消防系助教、校長室機要秘書、吳鳳技術學院保全系、長庚技術學院嘉義分部(護理系及通識組)、國立中正大學犯罪防治系、國立空中大學台南學習指導中心兼任助理教授、稻江科技暨管理學院諮商心理系系主任、銘傳大學大陸教育交流處副處長及桃園市政府家庭暴力暨性侵害防治中心家庭暴力高危機網路會議外聘督導、銘傳大學社會與安全管理系助理教授、犯罪防治系代理主任。 劉育偉   學歷   東吳大學法律研究所(比較法學組)、國立臺北大學犯罪學研究所法學雙碩士,國立中正大學犯罪學博士   現職   國防大學法律學系兼任助理教授、國立中正大學犯罪研究中心副研究員、臺灣青少年犯罪防治研究學會理事。   主要研究領域   犯罪學、白領犯罪、卡其領犯罪、刑事法、刑事政策。   經歷   曾任實踐大學風險管理與保險學系、華夏科技大學資產與物業管理系進修部兼任助理教授、臺灣青少年犯罪防治研究學會研發組長、台灣藥物濫用防治研究學會課程規劃組長、臺灣法律網專欄執筆。 目錄 強化預防工作,從了解青少年根本做起/蔡德輝 Ⅰ 解決青少年問題,是政府安定社會的基本功/吳永達 Ⅲ 小時偷摘瓢,大時偷牽牛/王伯頎 Ⅴ 今日的少年犯,或許就是明日的成年犯/劉育偉 Ⅸ 第一章 青少年的意義 第一節 何謂青少年 第二節 青少年期的範圍 第三節 青少年發展的意義 第四節 青少年的特性 【習題】 第二章 青少年發展理論 第一節 生物理論 第二節 學習理論 第三節 精神分析論及認知發展論 第四節 社會心理發展理論及道德發展理論 第五節 人類發展生態模式理論 【習題】 第三章 青少年生理發展 第一節 青春期成熟的特徵 第二節 青少年性知識與性行為 第三節 青少年的身體意象 第四節 青少年的健康議題 【習題】 第四章 青少年自我與情緒發展 第一節 青少年自我認定的意義 第二節 青少年自我認定的發展 第三節 青少年情緒發展 第四節 青少年情緒問題與對策 【習題】 第五章 青少年社會化與性別發展 第一節 社會化與性別角色意義 第二節 性別角色社會化 第三節 性別角色刻板印象 第四節 性別角色發展問題 【習題】 第六章 青少年道德發展 第一節 青少年道德發展的特徵 第二節 青少年道德發展的因素 第三節 青少年道德發展的問題 第四節 青少年道德與公民社會 【習題】 第七章 家庭與青少年發展 第一節 家庭的功能 第二節 青少年期的家庭結構 第三節 父母的管教方式 第四節 親子關係與溝通 【習題】 第八章 學校、同儕及社會與青少年發展 第一節 學校對青少年發展的影響 第二節 同儕對青少年發展的影響 第三節 社會對青少年發展的影響 【習題】 第九章 青少年偏差問題與對策 第一節 網路沉迷 第二節 中輟問題 第三節 自我傷害及自殺問題 第四節 藥物濫用 【習題】 第十章 青少年犯罪問題與對策 第一節 青少年犯罪的現況 第二節 青少年犯罪的危機因素 第三節 青少年發展與犯罪類型 第四節 青少年犯罪防治對策 【習題】 第十一章 校園霸凌 第一節 校園霸凌的定義 第二節 文獻探討 第三節 校園霸凌成因 第四節 霸凌類型與定義 第五節 高危險群的防範及追蹤輔導 第六節 校園霸凌法制的借鏡 【習題】 第十二章 少年矯正處遇 第一節 轉向政策 第二節 少年矯正性質 第三節 少年矯正作為之省思 【習題】 參考文獻

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