書名: 新生命教育:華人應用哲學取向
作者: 鈕則誠
ISBN: 9789862983287
出版社: 揚智
書籍開數、尺寸: 17x23x1.4
頁數: 272
內文印刷顏色: 單色
#人文與社會科學
#生活
#生命與死亡
#哲學
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書名:新生命教育:華人應用哲學取向 作者:鈕則誠 出版社:揚智 出版日期:2019/10/00 ISBN:9789862983287 內容簡介   本書係作者在入老之前五年陸續出版「大智教化」系列四書,且完成實驗教學與社會教化階段性任務,於老後重新起步創作「新生命教育」的代表作品,包含「新的生命教育」以及「新生命的教育」二元旨趣;前者為生命教育擴充至大智教化後進一步轉化,後者則屬作者在邁入「生趣閒賞」第三齡的自我貞定。本書以知性形式表達情意內容,可視為標榜「大智教」或「人生教」的人生哲學專著,希望能夠推己及人、自度度人。全書分四篇十二章,〈新人生〉:新生命教育、新生命教育學、我的應用哲學;〈人生義理〉:後科學主義、人文主義、自然主義;〈人生意理〉:自我貞定、社會實踐、國族認同;〈人生大用〉:從常識到智慧、華人家庭教育學、後設生命教育,完整覆蓋成人生命教育的理念與實踐。 目錄 序 i 第一篇 新人生 1 第一章 新生命教育 3 第一節 人生教 5 第二節 三 部 8 第三節 三 域 12 第四節 三 境 15 第五節 三 齡 18 第二章 新生命教育學 23 第一節 新生命教育 25 第二節 認識論 28 第三節 本體論 31 第四節 價值論 35 第五節 新生命教育學 38 第三章 我的應用哲學 43 第一節 哲學觀解 45 第二節 愛智之道 48 第三節 本土轉化 51 第四節 個人知識 55 第五節 生命學問 58 第二篇 人生義理 63 第四章 後科學主義 65 第一節 從哲學到科學 67 第二節 分科之學 70 第三節 科學學 73 第四節 後現代 77 第五節 本土化 80 第五章 人文主義 85 第一節 文明與文化 87 第二節 神本與人本 90 第三節 科學與人文 93 第四節 天文與人文 97 第五節 從人生看宇宙 100 第六章 自然主義 105 第一節 大自然 107 第二節 超自然 110 第三節 天然論 113 第四節 自然死 117 第五節 自然葬 120 第三篇 人生意理 125 第七章 自我貞定 127 第一節 大智慧 129 第二節 人生教 132 第三節 新生命教育 136 第四節 新生命教育學 139 第五節 回歸常識 142 第八章 社會實踐 147 第一節 宗教問題 149 第二節 信仰問題 152 第三節 教化定位 155 第四節 教義內容 159 第五節 宣揚策略 162 第九章 國族認同 167 第一節 生命書寫 169 第二節 義理之學 172 第三節 安身立命 175 第四節 了生脫死 179 第五節 意理之道 182 第四篇 人生大用 187 第十章 從常識到智慧 189 第一節 新 生 191 第二節 安 身 194 第三節 立 命 197 第四節 了 生 201 第五節 脫 死 204 第十一章 華人家庭教育學 209 第一節 家庭教育 211 第二節 教育哲學 214 第三節 生命教育 217 第四節 家庭教育學 221 第五節 華人家庭教育學 224 第十二章 後設生命教育 229 第一節 哲學思考 231 第二節 人學探索 234 第三節 終極關懷 237 第四節 價值思辨 241 第五節 靈性修養 244 後 記 249 【鈕則誠三十二部著述】 251

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商品簡介 生命教育是一種身、心、靈的全人教育,它包含:社會科學範疇的教育學、心理學、社會學、法學、環境生態學等理念,也包含自然科學範疇的生命科學、醫學、衛生保健等理念,並與宗教、哲學等人文學關係密切。本書內容符合教育部所規定的生命教育的五大重點內容,除第一章緒論介紹生命教育的理念與政策外,第二章與第七章分別闡述生命教育應以人為主體,尊重生命價值,並應強調人與自然、生態環境的和諧,第三、四、六章分別探討生命教育與文化和宗教、死亡教育、殯葬文化的關係,第五章介紹安樂死、《安寧緩和醫療條例》與《病人自主權利法》的概念,最後第八章總結。 第二版主要的改動為刪除第一版第四章的生命教育與人際關係,調整章次,增加新的第五章。安樂死以及安寧緩和醫療、病人自主權利等「善終」觀念和「臨終關懷」的療護概念,已經越來越普遍受到認同,也已成為生命教育中不可或缺的核心課程。 此外,第二版增加了各章習題,包括是非、選擇、問答等題型,以「習作本」形式隨書附贈,方便授課教師驗收學生學習成效。 本書為課程教學設計編寫,不提供解答,自學讀者選購前請知悉留意,出版者及銷售單位均無法提供解答。習作本僅隨書附贈,不單獨銷售。 目次 Chapter 01 生命教育緒論 第一節 生命教育的理念與我國生命教育政策 第二節 生命教育與全人教育概念體系的建構 Chapter 02 生命教育應以人為主體,尊重生命價值 第一節 後現代教育是以人為主體的教育 第二節 生命教育與品德教育之比較 第三節 生命教育對生命價值、生命尊嚴的啟示 第四節 人權保障──維護生命價值、人性尊嚴的實際法律行動 Chapter 03 生命教育與文化、宗教的關係 第一節 生命教育應在文化情境及社會脈絡下進行 第二節 開拓心靈上的覺知,有必要將宗教課程融入生命教育中 Chapter 04 生命教育與生死教育(死亡教育) 第一節 生死教育(死亡教育)的內涵 第二節 瀕死病人的心理反應及對亡者家屬的悲傷輔導 第三節 臨終關懷 Chapter 05 安樂死、《安寧緩和醫療條例》與《病人自主權利法》之概念介紹 第一節 前言 第二節 安樂死問題牽涉到醫學、社會、宗教、教育、道德與法律層面 第三節 自然死亡法立法論述 第四節 《安寧緩和醫療條例》實施後至《病人自主權利法》實施期間之具體作為 第五節 《病人自主權利法》相關規定之檢討與建議 第六節 結語 Chapter 06 生命教育與殯葬文化 第一節 生死教育與殯葬文化 第二節 殯葬管理 Chapter 07 生命教育應強調人與自然、生態環境的和諧 第一節 人類中心論──破壞環境的最大禍源 第二節 環境(保護)法因應環境惡化而催生 第三節 跨科際環境保護鏈的終極者──環境法 第四節 國際環境法的終極目的

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