萊茵河哲學咖啡館：康德、黑格爾、馬克思、韋伯、海德格、高達美、鄂蘭……的心靈地圖 (1版)

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【簡介】 那些對話、往來、抗衡、離亂，留下了許多非常不一樣的思想風景，影響了那時代許多哲學家的一生，以及現在的我們…… 在德國萊茵河畔的哲學咖啡館，評論作家蔡慶樺為我們推開哲學世界的大門，思考康德、黑格爾、馬克思、韋伯、海德格、高達美、鄂蘭……馬克思如何以「不在場博士」方式取得學位？又為何說《資本論》是「那個狗屎」？ 康德是流浪博士始祖？每天傍晚都和友人聚會對談…… 費希特大學都沒讀完，後來卻成為王牌教授！ 黑格爾、謝林、荷爾德林這三位室友，最後都拋下神學，追求個人志趣去了…… 海德格迷戀鄉村、看似沉靜，卻與學生鄂蘭有一段不平等的感情！ 高達美晚年仍好學不倦，週週去旁聽後進教授的冷門課……哲學時常予人高不可攀之感，尤其德國哲人們，更有玄奧的「美名」，作者蔡慶樺專研歐陸思想（尤其當代德國思想），在德文世界中考掘，推開了世界的界限。他常在臉書、天下獨立評論、香港01哲學等網路發表歐陸哲學家、文人的思想精華，以及社會觀察。《萊茵河哲學咖啡館》即是他閒暇時遍讀群書的創作。 蔡慶樺對思想家、文人的生活和人際脈絡，以及其間的故事、趣事，也非常感興趣，因為生活日常與思想的蘊釀、創作的歷程，環環相扣，更能讓人明白大時代背景與趨勢下的文化發展。華格納、馬克思、費希特、黑格爾、高達美、海德格、鄂蘭……與他們的作品，在他輕鬆的隨筆描摩下，個個都充滿對生命的熱情。透過將思想家的影像立體化，讀者們更能感受到他所見學的理論的生命力，以及德國思想裡最迷人的東西。本書特色：鑽研到底，哲學終究還是得從自己說起 康德選擇不離開柯尼斯堡，也許是因為他的學究脾氣。他極不喜歡變動，要求一切都按照自己的節奏進行。 費希特幾乎一字不差地複述出牧師講道內容，讓父親雇主驚訝於其聰穎，便送他去上學，使他得以脫離一般農村小孩的命運。 黑格爾臨終前在病床上說：「只有一個人理解我。」然而說完這句話後，他又惱怒地接著說：「不，他也不理解我。」 韋伯問有志於進入大學教書的年輕學者：「你真的相信，你能夠年復一年看著平庸之輩一個接一個爬到比你高的位置，而既不憤恨又無挫折感嗎？」 海德格一生都迷戀著鄉間，拒絕了柏林大學的職務，寧願選擇留在黑森林的邊境城市。可是這樣的人卻一直有些激動的質素，擾動著別人、自己也從不安靜下來。 人們會說，就算我插手也改變不了什麼。但是鄂蘭認為，即使改變不了什麼，也不表示我們可以認為那與我們無關；我們有這樣的義務──你必須走向那個施加惡行者，問他：「我看到了這一切，請告訴我，為什麼必須做這些事？」 【目錄】 序：歡迎光臨萊茵河哲學咖啡館導言：什麼是德意志？一個德意志的疑問 華格納的問題 華格納的答案：在地、傳統、自由、非民主 從華格納的德意志思考今日的德意志 結語：以天才作為脫罪證明 題外話：哲學家不能缺少華格納德國思想家 1 沃爾夫 日耳曼人之師 德國第一個思想學派 康德的繆斯2 康德 我生命中最愛的那些人 開明專制 柯尼斯堡 大學校長 卡里寧格勒的哲學家？3 費希特 天才少年 法國大革命 成為大學教授 告德意志民族演說 柏林大學校長4 黑格爾 謎般的哲學手稿 勤讀盧梭的神學院學生 哲學共同體 沒有人理解我 離開神職之路 杜賓根的傳奇 黑格爾與莎士比亞 黑格爾教授開設邏輯與形上學課程5 海涅 失敗的法律人 記者生涯 對祖國的愛恨 作為公共知識分子海涅6 馬克思 那個狗屎終於要完成了 出版史 這說的正是閣下的事 回到馬克思主義 真實的生命 我們說不同的語言 世界記憶資產7 韋伯 非典型法律人 勤勞的學術人 學術生涯乃是一場發狂、無把握的冒險8 海德格 海德格的失眠 只有哲學能夠抵抗哲學 對哲學家來講，這就是生活和世界的那種不可思議性 朋友今安在？9 高達美 布雷斯勞 馬堡 弗萊堡10 安德斯 什麼都能寫的男孩 與鄂蘭的婚姻 流亡 悲劇11 鄂蘭 遇見鄂蘭 獨裁統治下的個人責任 沒有人有權利服從 科學的責任 德意志思考12 「我不是馬克思主義者！」 謹向諸位推薦來自特里爾的馬克思先生 動盪的一生 自白 可是馬克思沒寫過，這個體系上還得加上獨裁體制啊！ 一八四八年革命 洪水在我之後13 邪惡，醉醺醺，可是聰敏，約瑟夫‧羅特 我的德文教材 從記者到文學家 流亡巴黎 邪惡的人愛傷心的歌14 問題與答案 問題比答案重要 康德的四個問題 哲學史上知名的問題與答案15 哲學家與政治 「帶領領袖」的人 向威廉・阿爾曼致敬16 為什麼我們留在鄉間？為什麼不？ 海德格的黑森林小木屋 對孤獨之愛 德布林的亞歷山大廣場 城市與鄉間 都會猶太人的刻板印象 在城市裡流浪 共振的自我與他者17 來杯拿鐵瑪奇朵 「回到事物自身！」 對於不起眼事物的鍾愛 文明化的進程 拿鐵瑪奇朵與消逝的青春 法蘭克福學派的逝去時光 帶著驚奇觀看世界18 布伯──勇敢地活著 來自黑朋海姆的拉比 我與你 邂逅於無神的時代 愛 勇氣19 對話與理解 對話 我們都失去了對話的能力 老學生 柏拉圖主義者20 教養 有用或無用 古典的教養概念 哲學的教養概念 半調子教養 文化國族 當代的教養21 我們這一代人的良知衝突──德國弗萊堡大學的「海德格教席」風波 海德格教席 青年教授制度 德國哲學的陰暗章節22 不安時代中人文社會科學的困境 不安的生命 無用之學 蘭花之學 維持姿態如此困難23 那個躁動的漫長夏天──德國左派青年反叛史 破損生活的出路何在？ 追尋左派青年的生活軌跡

中國海軍現代化

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【簡介】 中國海軍創建於1949年，在近岸防禦戰略的指導下，這支海軍武力在1990年代中期之前，無論在水面或水下作戰武力方面，都遠遠落後於美日等先進工業國家。但進入二十一世紀之後，立足於強大的經濟基礎與科技大幅提升之下，中國海軍有了更為亮眼的成就，已經成為遠東地區最強大海軍作戰武力，且有與美國互別瞄頭之勢。 為求更加清楚地了解中國海軍現代化的驚人速度與卓越成就，此書分成十章而論之。然此，分別是〈第一章 戰略、軍備發展與建制〉、〈第二章 護衛艦的發展〉、〈第三章 051系列與052系列驅逐艦的發展〉、〈第四章 現代級驅逐艦與055驅逐艦的發展〉、〈第五章 傳統潛艦的發展〉、〈第六章 核子動力潛艦的發展〉、〈第七章 兩棲登陸艦艇的發展〉、〈第八章 航空母艦的發展〉、〈第九章 航空母艦艦載機的發展〉與〈第十章 綜合評論與分析〉。 在上述之十大章中，不只詳細探討中國海軍戰略與武器裝備的現代化過程，更有這一、二年來中國人民解放軍海軍才列裝或者正在測試之最新式武器，此包括殲-15T艦載戰鬥機、殲-15D艦載電子作戰機、殲-35艦載戰鬥機、空警-600艦載預警機、095型核子動攻擊潛艦、096型核子動力彈道飛彈潛艦與福建號航空母艦等軍備。另外，為加深讀者對中國海軍現代化的了解與印象，本書各章文字論述之後，附加經過美編軟體處理而編輯之四至八頁不等的中國海軍武器黑白照片。 最後，經由本書之探究，吾等可以清楚得知二十一世紀之中國海軍，不僅現代化速度位居世界前列，且速度之快與幅度之大，堪稱冠蓋全球。尤其是護衛艦、驅逐艦、傳統潛艦與海基航空武力等，除了美國尚可與之比肩外，其他國家已是望塵莫及，難與其一較長短，即使日本與俄羅斯這兩個海權大國亦已無法與中國相提並論。儘管許多人對此仍抱持懷疑的態度，但從本書進行系統性探究之下，則不難發現，這是實際而非虛幻之事。 【目錄】

海關緝私條例逐條釋義與實務見解 (1版)

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【簡介】 ‧論述體系分明，清晰易懂，為從事關務相關業務者之最佳參考用書。 ‧內容亟其詳盡，舉凡法規沿革、司法判解、釋示函令均有收錄納編。 ‧以淺顯易懂方式介紹複雜關務，使讀者得迅速掌握程序進行及案情。 ‧選摘近年重要行政爭訟案例，切重爭點所在，為實務操作者所必讀。 【目錄】 沿革與現況 歷史沿革 法規現況 逐條釋義 第一章　總則 第1條（緝私法據及主管機關） 第2條（通商口岸） 第3條（私運定義） 第4條（報運定義） 第5條（貨價之計算） 第二章　查緝 第6條（緝私區域） 第7條（緝私器械） 第8條（緝私命令與射擊阻行） 第9條（實施檢查） 第10條（勘驗、搜索） 第11條（搜索身體） 第12條（詢問筆錄） 第13條（勘驗、搜索之時間限制） 第14條（勘驗、搜索筆錄） 第15條（提示身分） 第16條（協助緝私與逕行查緝） 第16條之1（犯罪之發現及移送） 第三章　扣押 第17條（扣押貨物） 第18條（扣押運輸工具） 第19條（扣押物之交付保管） 第20條（扣押物之變賣與處理） 第21條（提供擔保撤銷扣押） 第22條（扣押收據） 第四章　罰則 第23條（抗不遵照之處罰） 第24條（擅入非通商口岸之處罰） 第25條（逃避緝獲之處罰） 第26條（發遞走私信號之處罰） 第27條（利用運輸工具從事私運之處罰） 第28條（擅行起卸貨物之處罰） 第29條（刪除） 第30條（刪除） 第31條（未具運送契約載運貨物之處罰） 第31條之1（實到貨物與運送契約不符之處罰） 第32條（刪除） 第33條（刪除） 第34條（刪除） 第35條（妨害監管之處罰） 第36條（私運貨物之處罰） 第37條（報運不實之處罰） 第38條（郵包走私之處罰） 第39條（旅客私運之處罰） 第39條之1（報運仿冒、盜版品之處罰） 第40條（攜帶或持有空白發票之處罰） 第41條（刪除） 第41條之1（登載不實之處罰） 第42條（緝私之查核調查權） 第43條（不正當方法請求減免或沖退稅之處罰） 第44條（追徵處罰期間） 第45條（再犯之加重處罰） 第45條之1（情節輕微之減免處罰） 第45條之2（沒入之擴充） 第45條之3（主動更正或陳報） 第45條之4（沒入物處理費用之負擔） 第五章　處分程序 第46條（製作處分書及送達） 第47條（申請復查） 第48條（提起訴願及行政訴訟） 第49條（刪除） 第49條之1（處分之保全及罰鍰之徵收期間） 第六章　執行 第50條（保證金抵付或擔保品變價取償） 第51條（移送強制執行及停止報運措施） 第52條（刪除） 第53條（備價購回） 第七章　附則 第54條（施行日期） 建議代結語

全人思考‧喜閱表達

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全人思考‧喜閱表達 +作者：南台科大通識教育中心 +年份：2022 年1 版 +ISBN：9786269653607 +書號：BS0096 +規格：18開/平裝/單色 +頁數：224 +出版商：滄海 十二年國民教育的新課綱於108學年度開始實施後，「核心素養」成了基本教育的課程發展主軸，目的在於讓學生成為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求，尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，並透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，以善盡國家公民的責任，展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。 大學一年級的必修國文課程，雖是學校本國語文教育的最後一站，卻是終身自主學習的開始，具有承先啟後、繼往開來的重大意義。早於新課綱提出之前，如何才能讓學生「適才揚性、終身學習」，從而實踐「全人教育」，培育出擁有「自發」、「互動」、「共好」素養的學生的理念，早已是本教學團隊不斷思索的課題。透過以往在本國語文領域教學歷程的累積，也從執行「閱讀書寫」計畫的改革中不斷增益知能，本教學團隊逐漸發展出以「全人發展」為內容、「閱讀素養」為導向、「表達能力」為目標的教學理念，先是編纂了《全人觀點.閱讀視界》，作為實踐此教學理念的敲門磚，於教學現場實際操作。 目錄 第一單元 人與己 人與己導論 到達詩的反面：讀辛波絲卡〈寫履歷表〉／楊佳嫻 情境與寫作：如果小美人魚可以寫封信／王萬儀 氣味／楊照 親愛的我，oh!Dear Me 250 天憂鬱症紀實( 節錄) ／蔡嘉佳 真正愛自己的人，不討好別人，不苛責自己／張德芬 不要甘於當個普通人／何則文  誰會幫你實現夢想／張希慈 第二單元 人與人 人與人導論 我看見我的女兒／樊雪春 愛戀詩選／佚名、陸游、唐琬、倉央嘉措 一個人的獨立，兩個人的自在／陳雪 妖精／王定國 工地大嫂／林立青 旋轉門／方聲 第三單元 人與物 人與物導論 海浪的記憶／夏曼．藍波安 咖啡隨想錄／徐國能 鍵盤、書本／李明璁 逮捕風雲／李郁棻 壞日子•好日子／楊莉敏 討山緣起／李寶蓮 第四單元 人與天 人與天導論 王陽明傳習錄（節錄）／王守仁 諸神的黃昏／呂政達 我一個人記住就好／許悔之 掏空自己 返老還童 登峰聖山（節錄）／單國璽 我在／ 張曉風 莊子•人間世（節錄）／莊子