書名: 少年司法的理論與實務:從國際公約人權規範的角度出發 (1版)
作者: 林雅鋒、嚴祖照
版次: 1
ISBN: 9789865407728
出版社: 新學林出版股份有限公司
書籍開數、尺寸: 17x23x1.67
頁數: 334
內文印刷顏色: 單色
#法律
#刑事訴訟法
定價: 400
售價: 360
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書名:少年司法的理論與實務:從國際公約人權規範的角度出發 作者:林雅鋒、嚴祖照 出版社:新學林 出版日期:3/1/2020 版次:1版 條碼:9789865407728 內容簡介 作者從2016年起,在監察院從事少年司法一系列案件之調查,發現少年在司法案件中權益受漠視的情形極為嚴重。因維護少年人權是國家義務,監察權應監督政府有無建立完整的少年法制,本書選取9件調查案的事實,就司法機關各別之先議、調查、審判、執行等作為,從理論面去檢視這些個案實務面的操作,將問題揭露,指出未符國際公約人權規範之缺失,進而希望引起關心少年權益的各界人士關注,改善少年的人權保障機制,朝向與國際接軌之方向前進。本書適合對於少年事件處理法有興趣的研究者,或是實際從事少年司法工作者閱讀。 作者介紹 作者簡介 林雅鋒 學歷: 中興大學法律碩士 現職: 監察委員 經歷: 考試委員 臺灣臺南、基隆、宜蘭、臺東地方法院法官兼院長 司法院少年及家事廳廳長 嚴祖照 學歷: 中央警察大學法律碩士 現職: 監察院調查官 目錄 自序 i 第一章 兩公約及兒童權利公約 第一節 引言 2 第二節 少年司法在國際人權規範的發展歷程 5 一、《兩公約》及《兒童權利公約》的緣起 5 二、兒童權利委員會第10號一般性意見 7 三、聯合國少年司法標準和規範 7 第三節 國際公約中兒少司法的基本原則 8 一、兒童人權的基本價值理念 8 二、公政公約及兒童權利公約的相關規定 10 三、身心障礙者權利公約的相關規定 14 四、禁止酷刑公約的相關規定 15 五、聯合國少年司法標準和規範之內容 18 第四節 國際人權規範的效力 21 第五節 從國際公約鳥瞰我國少年司法制度 22 一、特殊程序的保障 23 二、正當法律程序的保障 25 三、少年處遇的保障 28 四、司法實務落實國際公約的概況 33 第二章 少年司法的基礎理論及發展 第一節 少年司法的定義及適用對象 38 一、少年司法的定義 38 二、少年司法的適用對象 39 第二節 國際社會對少年司法確立的原則 44 第三節 少年法制同心圓理論及基本設計 46 一、同心圓理論及不同系統間的耦合模式 46 二、少年事件的程序法理 48 三、依少年需保護性所建構的處理模式 50 第四節 美國及日本少年司法的發展及啟示 53 一、美國 53 二、日本 59 第五節 我國少年法制的發展 70 一、少事法沿革 71 二、1997年修法 72 三、2017年司法改革國是會議 74 四、2019年修法 75 第三章 少年法院審理前的程序 第一節 保護優先及去刑事化的基本要求 80 一、美國 81 二、日本 82 三、我國少事法 83 第二節 犯罪偵查機關拘提少年是否符合少年法庭先議權之規定 84 第三節 少年司法應否處理虞犯 96 一、虞犯存廢的爭議 96 二、司法院釋字第664號解釋 101 第四節 移送前處理機關的裁量權限問題 104 一、《兒童權利公約》及美、日法制之設計 104 二、2019年修法情形及實務運作的檢討 106 第五節 少年受詢(訊)問時的程序保障 109 一、基本理念 109 二、告知事項 110 三、陪同在場人 112 第六節 少年於審判前被拘留期間過長 115 第四章 少年觀護所的保護及鑑別功能 第一節 引言 120 第二節 日本少年鑑別所簡介 122 第三節 我國少年觀護所的設置依據及沿革 125 一、少年觀護所的法律依據 127 二、合署辦公就地合法 127 三、業務萎縮 129 四、預算縮減 130 第四節 少年觀護所的運作實況 131 一、少年觀護所舍房配置情形 132 二、鎮靜室及違規房 135 第五節 少年觀護所的管理 139 一、沿用成人監所的思維及管教模式 139 二、精神障礙或智能發育遲緩少年的處遇問題 140 三、不當管教的案例 147 四、少年觀護所的會面實況 149 五、返家探親等外出情形 153 六、成少互銬的提帶方式 155 七、在少年觀護所的兒童 157 八、少年被法院裁定羈押禁見,導致獨居監禁 158 九、留置觀察是否有存在的必要,宜加以檢討 161 第六節 改革的契機─2019年少事法修正 162 第五章 少年司法的調查審理程序 第一節 少年司法正當法律程序的發展歷程 170 第二節 案例檢討 175 一、審理範圍未特定 177 二、少年調查官未實質到庭 179 三、少年調查官充任「現在保護少年之人」 185 四、審前調查及協商式審理流於形式化 187 五、以宣示筆錄長期限制人身自由 195 六、兒少性侵事件未指揮警方辦理減少重複陳述作業 200 第三節 結論 201 第六章 多元處遇 第一節 引言 203 第二節 美、日少年處遇的借鏡 205 一、美國少年處遇之立法例及第三波改革的借鏡 206 二、日本立法例及兒童相談所的借鏡 210 三、小結 215 第三節 我國非行少年處遇情形 217 一、少事法規定及基本理念 217 二、法制面 221 三、運作面 225 第四節 我國非行少年處遇所面臨的困境 227 一、司法少年標籤化 227 二、安置輔導能量不足 231 三、保護處分間不能自由轉換 236 四、未配合執行性侵害加害少年處遇 240 第五節 親職教育 245 第六節 展望面 249 第七章 給犯錯的孩子一條自新的路 第一節 基礎理論 253 一、禁止公開 253 二、紀錄塗銷 255 第二節 實務上侵害少年隱私或洩漏紀錄情形 257 一、司法警察發布兒少觸法新聞 258 二、法院前案系統留存少年前科紀錄 263 三、司法院網站不當洩漏少年個資 265 第三節 展望面 270 一、司法院部分 270 二、內政部警政署部分 271 附錄 兒童權利公約第10號一般性意見 273 聯合國少年司法最低限度標準規則 304 聯合國保護被剝奪自由少年規則 329 聯合國預防少年犯罪準則(節錄) 344

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牽風箏的人Ⅳ:戲劇教育與迷途少年的生命故事  (1版)

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【簡介】 風會繼續吹,斷線的風箏也有機會透過牽風箏的人帶回我們的身邊。   本書集結了「牽風箏的人」在全國慈輝班的深耕成果,透過戲劇教育改變學生生命的真實故事。本書聚焦於慈輝班學生的內心成長歷程,從迷惘到找到自信,從破碎到完整,展現了藝術如何成為引領人生方向的重要力量。   透過戲劇課程的陪伴,這些曾被標籤為問題少年的學生,重新發現了自己的潛力與價值。本書不僅分享感人的故事,也提供了一套教育工作者如何以戲劇啟發學生的實踐經驗。   「風箏計畫」自 2014 年啟動,於 2022 年開始招募「牽風箏的人」,至今已成功擴展至全國八所慈輝班學校,穩定提供戲劇教育課程,陪伴無數學生重拾信心與方向。本書完整記錄了這些生命故事,展現戲劇教育如何改變生命,期盼喚起更多人對戲劇教育的重視與參與。 【目錄】 推薦序:讓我們活出新的故事——耿一偉,國立臺北藝術大學戲劇系兼任助理教授 推薦序:讓我們活出新的故事——容淑華,國立臺北藝術大學師資培育中心主任 看見特殊境遇青少年——青藝盟創辦人、「牽風箏的人」計畫主持人 人生路上,生命最有價值的事——教育部國民及學前教育署 前言 Part 1:包容 我們演的是自己的故事——小柏 站上舞臺展現自己最好的一面——阿晉 把家庭轉換成是對未來人生的動力——婷婷 看見更好的自己——戲劇教師,郭秀春 比起引路人,我想成為同行者——戲劇教師,李孟寰 「風箏日記」:每個人都是一紙風箏——戲劇教師,張馨方看 看見協助青少年的工作價值所在——財團法人林芳瑾社會福利慈善事業基金會 Part 2:相信 家人的愛與戲劇的啟發,讓改變從心底開始——小智 在戲劇裡找到自我,勇敢追夢——小萱 轉身之後,走進戲劇教育裡的探索之旅 ——戲劇教師,黃悅娥 茅塞頓開的瞬間:從學生到成為牽風箏的人——戲劇教師,林芳羽 願迷途的孩子找回生命獨特的價值——財團法人家樂福文教基金會 相信自己擁有圓滿人生的能力——李佳蓉,磊山保險經紀人股份有限公司 Part 3:自信 學習把自律拿回手中,才能擁有自由的人生——小宥 學習與自己和解、與家人和解,看見曙光——小勳 從戲劇找到青春蛻變的自信與歸屬——小晴 從混亂到自由,蛻變成美麗的樣子——戲劇教師,林欣頤 從保護罩到信任,一段戲劇課的成長旅程——戲劇教師,莊馥嫣 從戲劇教育中看見人與人之間最純粹的美好——財團法人張榮發基金會 結語:三千八百公里的努力下,藝術為臺灣永續未來建立基礎 附錄:《牽風箏的人》影響力報告

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