書名: 突破困境: 資安開源工具應用 (1版)
作者: 鄭郁霖
版次: 1
ISBN: 9789864345465
出版社: 博碩
定價: 550
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【簡介】 《逆思維》作者亞當.格蘭特(Adam Grant)盛讚好評:「未來的你,將感謝今天的你讀了這本書。」 《心態致勝》作者卡蘿.杜維克(Carol Dweck)誠摯推薦:「你對於未來的思考,將會改變你現在的行為。」★Next Big Idea Club 2023年生產力好書 ★Behavioral Scientist 2023年好書推薦Q. 為什麼我們不管自己的膽固醇有多高,晚餐還是決定只吃肉、不吃蔬菜? Q. 為什麼我們寧可花大錢滿足欲望,卻不為未來打算、認真儲蓄? Q. 為什麼我們讀了很多書,卻還是很難做出改變?如果有一天能穿越時空,看見自己20年後的樣子,猜猜你會看見什麼?為了成為更好的自己,現在你最想做的事又是什麼?在日復一日的生活中,我們總是面臨著儲蓄與消費、運動與耍廢之間種種兩難的抉擇。正由於現在的我無法做出正確的判斷與選擇,因而往往事與願違,無法讓改變真正發生,讓理想的未來成真。行為科學家哈爾.赫許菲德教授長期致力於一項開創性研究:「未來的自己」(Future Self),他發現你對於未來的看法,會對當下及未來的你產生巨大影響。他還發現,人們在思考未來時經常會犯下幾種錯誤,例如:把未來的自己當作陌生人看待,認為事不關己,寧可選擇立即滿足欲望;以為自我是單一、恆定的,忽略只要今天做出更好的決定,就能創造更幸福的明天等等。本書為讀者精心規畫一趟心靈時空之旅,運用許多精彩實例與故事,探索「未來的自己」在生命中的意義,以及對於情緒與決策的影響,提出具體的解決方案與堅持之道,主動擘畫長期的健康管理、財務規畫和行為決策,活得更健康、更富足、更快樂! 【目錄】 專文推薦 和未來的自己合作/黃國珍 盛讚好評 導 言第一部 啟程THE JOURNEY AHEAD:我是誰? 第1章 隨著時間流逝,我還是原來的那個我嗎? 第2章 未來的我……那個人真的是我嗎? 第3章 現在的我與未來的我之間第二部 亂流TURBULENCE:從現在到未來,我們可能犯下哪些錯誤? 第4章 噢!我錯過班機了 第5章 糟糕的旅行計畫 第6章 做出錯誤的決定第三部 著陸THE LANDING:使現在通往未來之路更平順的方法 第7章 與未來的自己相遇 第8章 堅持到底的絕招 第9章 讓現在的自己好過一點結 語 致 謝 注 釋

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突破閱讀困難:理念與實務 系列名:障礙教育 ISBN13:9789861913513 出版社:心理 作者:王瓊珠;陳淑麗 裝訂/頁數:平裝/288頁 規格:13.2cm*17.2cm (高/寬) 版次:1 出版日:2010/03/01 中國圖書分類:特殊兒童教育 內容簡介   要確認閱讀的重要性可能並不容易,而如何發現閱讀困難、解決困難,甚至預防、突破閱讀的困難,更不是一件容易的事。   本書共有十一章,分為基礎、教學和案例三大篇:基礎篇主要是介紹閱讀困難學生的特質、閱讀教學模式、有效的閱讀補救教學等,提供讀者一個巨觀的視野,了解「閱讀困難」不只是一個概括的名詞,其類型殊異、補救模式也多元;教學篇依讀寫萌發、注音與聲韻覺識、識字、語詞、理解等成分分述,介入包括預防、補救和輔具支持的策略;案例篇主要是從統整的觀點,將評量、教學、教材三者融合在一起,透過真實案例的評估分析和閱讀補救教材的介紹,讓讀者對前面的各家說法在實際運作上得以融會貫通。   本書不僅架構完整,且理念、教學策略和實例密切連結。各章作者對其所寫主題之專業,不僅是國內一時之選,且對該主題均有多年的研究經驗,內容兼顧理論與實務,為國內難得之作。 目錄 Part I 基礎篇 第一章 閱讀困難學生的特質 第一節 閱讀困難學生之特徵 第二節 由閱讀困難亞型談其特徵 第二章 閱讀教學模式 第一節 直接教學模式 第二節 認知策略教學模式 第三節 全語言教學模式 第四節 三種閱讀模式之比較與評析 第三章 有效的閱讀補救教學 第一節 不同閱讀教育需求的課程類型 第二節 學校層級——多層次的學習支援系統 第三節 教學層級——有效的閱讀教學原則 第四節 結論與省思 Part II 教學篇 第四章 讀寫萌發——從口語到書面語 第一節 讀寫萌發的過程 第二節 促進讀寫萌發之教學策略 第三節 讀寫萌發教學策略之研究 第四節 個案討論 第五章 注音與聲韻覺識教學 第一節 聲韻覺識與注音符號學習的關聯性 第二節 注音及聲韻覺識教學的實證研究 第三節 有效的注音符號教學 第四節 聲韻∕注音的補救教學研究——尚待解決的議題 第五節 結語 第六章 識字教學 第一節 識字教學法 第二節 國內識字教學研究現況 第三節 個案討論 第七章 語詞教學 第一節 語詞教學法 第二節 國內語詞教學研究現況 第三節 個案討論 第八章 閱讀理解教學 第一節 閱讀理解與理解指標 第二節 影響閱讀理解的因素 第三節 閱讀理解策略 第四節 閱讀理解教學 第九章 閱讀的輔助科技 第一節 閱讀輔助科技的功能 第二節 輔助科技設備之應用 第三節 全方位設計的閱讀環境 Part III 案例篇 第十章 評量在閱讀補救教學之運用 第一節 評量的目的 第二節 從個案篩選到執行成效評估 第三節 結語 第十一章 補救教學教材設計實例 第一節 案例一:部件識字教材之介紹與評析 第二節 案例二:直接教學模式——國語文課程之介紹與評析 第三節 案例三:永齡國語文補救教材系列之介紹與評析 中英索引

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